Системно- деятельностный подход на уроках географии | Норка Елена Викторовна. Работа №342182

Системно-деятельностный подход на уроках географии

Норка Елена Викторовна, учитель географии

МБОУ «СОШ № 19 с углубленным изучением отдельных предметов», Республика Хакасия, г. Черногорск

Аннотация. В статье рассматривается системно-деятельностный подход как один из ключевых методов в обучении географии. Этот подход позволяет развивать у учащихся не только знаниевые, но и метапредметные и личностные компетенции, что способствует формированию целостного представления о мире и умений применять знания в различных ситуациях. Рассматриваются основные принципы и методы применения системно-деятельностного подхода на уроках географии, а также приводятся примеры эффективных педагогических приемов, способствующих повышению учебной мотивации и активного включения учащихся в процесс познания.

Ключевые слова: системно-деятельностный подход, география, учебная мотивация, метапредметные компетенции, проектная деятельность, образовательные технологии.

Системно-деятельностный подход представляет собой одну из современных образовательных технологий, которая все чаще используется в преподавании различных школьных дисциплин, включая географию. Данный подход основывается на интеграции знаний и умений, приобретенных в различных предметных областях, и направлен на развитие у учащихся способности применять их в реальных жизненных ситуациях. Применение системно-деятельностного подхода на уроках географии способствует не только глубокому усвоению учебного материала, но и развитию критического мышления, навыков работы в команде, а также личностных качеств, таких как ответственность и инициативность.

Один из ключевых принципов системно-деятельностного подхода заключается в том, что учащиеся не просто получают знания, а активно включаются в процесс их добывания и применения. В этом контексте роль учителя заключается не столько в передаче информации, сколько в создании условий для самостоятельной работы учащихся, направленной на решение учебных задач. Это может быть достигнуто через использование различных образовательных технологий, таких как проектная деятельность, исследовательские работы, квесты и игровые методики.

Например, при изучении темы "Климатические пояса и природные зоны Земли" можно предложить учащимся самостоятельно исследовать климатические особенности различных регионов мира и представить свои выводы в виде проекта. Такая деятельность не только помогает закрепить знание о климатических поясах, но и развивает навыки поиска и анализа информации, работы с картами и схемами, а также умение ясно и логично излагать свои мысли.

Еще одним важным аспектом системно-деятельностного подхода является формирование метапредметных компетенций, которые включают в себя умение ставить и решать задачи, планировать деятельность, анализировать и синтезировать информацию, а также работать в команде. Уроки географии, построенные на принципах системно-деятельностного подхода, могут включать в себя элементы междисциплинарного обучения, когда знания из географии интегрируются с данными из других предметов, таких как биология, история или математика.

Примером такой интеграции может служить проект "Исследование влияния рельефа на климат и растительность", где учащиеся изучают, как горы, равнины и водные объекты влияют на формирование климата и распределение природных зон. В процессе выполнения этого проекта ученики могут использовать данные из курса географии, биологии и физики, что позволяет им увидеть связь между различными природными явлениями и глубже понять их взаимосвязи.

Кроме того, системно-деятельностный подход активно используется для формирования и развития личностных качеств учащихся, таких как ответственность, самостоятельность и инициативность. Учителю географии важно создавать условия, при которых ученики не только получают знания, но и учатся применять их на практике, анализировать результаты своей деятельности и делать выводы. В этом контексте эффективными могут быть такие формы работы, как индивидуальные и групповые проекты, экскурсии, участие в олимпиадах и конкурсах.

Особое внимание в рамках системно-деятельностного подхода уделяется развитию учебной мотивации. Уроки географии, построенные с использованием активных и деятельностных методов, способствуют повышению интереса учащихся к предмету, развитию их познавательной активности и стремления к самостоятельному поиску ответов на сложные вопросы. Это особенно важно в условиях современного образовательного процесса, когда учащиеся сталкиваются с огромным потоком информации и необходимости ее осмысления и применения в различных ситуациях.

Таким образом, системно-деятельностный подход на уроках географии представляет собой эффективный метод, способствующий не только глубокому усвоению знаний, но и всестороннему развитию личности учащихся. Использование этого подхода позволяет учителю создавать условия для активного участия учащихся в учебном процессе, формирования у них ключевых компетенций и развития учебной мотивации, что является залогом успешного обучения и подготовки к жизни в современном обществе.

Список литературы

Жилина А.И. Системно-деятельностный подход к управлению знаниями на уроке в соответствии с требованиями ФГОС. Человек и образование. 2017; № 4 (53): 59 - 63.

Полетаева Н.М. Системно-деятельностный подход к управлению инновационной работой педагогов. Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2016; № 2: 160 - 165.