Системно-деятельностный подход на уроках биологии | Мамонтова Юлия Викторовна . Работа №339989
Аннотация. Статья рассматривает использование системно-деятельностного подхода на уроках биологии, который способствует формированию у учащихся ключевых компетенций и глубокого понимания предмета. Особое внимание уделяется методам и формам организации учебного процесса, которые активизируют познавательную деятельность и способствуют развитию исследовательских и аналитических навыков.
Ключевые слова: системно-деятельностный подход, уроки биологии, компетенции, исследовательские навыки, учебный процесс, познавательная деятельность.
СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД НА УРОКАХ БИОЛОГИИ
Мамонтова Юлия Викторовна, учитель биологии и химии
ГБУ ОО ЗО «Астраханская средняя общеобразовательная школа № 8» Мелитопольского района
Аннотация. Статья рассматривает использование системно-деятельностного подхода на уроках биологии, который способствует формированию у учащихся ключевых компетенций и глубокого понимания предмета. Особое внимание уделяется методам и формам организации учебного процесса, которые активизируют познавательную деятельность и способствуют развитию исследовательских и аналитических навыков.
Ключевые слова: системно-деятельностный подход, уроки биологии, компетенции, исследовательские навыки, учебный процесс, познавательная деятельность.
Системно-деятельностный подход на уроках биологии представляет собой современную образовательную технологию, которая направлена на активизацию учебной деятельности учащихся, развитие их познавательных и исследовательских навыков, а также формирование ключевых компетенций. Этот подход основывается на том, что знания усваиваются лучше всего в процессе активной деятельности, когда учащиеся самостоятельно исследуют, анализируют и применяют полученные знания на практике.
Одним из ключевых элементов системно-деятельностного подхода является организация учебного процесса таким образом, чтобы учащиеся становились активными участниками учебной деятельности. На уроках биологии это можно реализовать через использование проектной и исследовательской деятельности, групповой работы, лабораторных и практических занятий.
Например, при изучении темы "Фотосинтез" учитель может организовать исследовательский проект, в рамках которого учащиеся будут наблюдать за ростом растений в различных условиях (различные уровни освещенности, полива, удобрений) и анализировать полученные данные. Такой проект позволяет не только усвоить теоретические знания о процессе фотосинтеза, но и развить навыки научного исследования, анализа данных и представления результатов.
Групповая работа является важным компонентом системно-деятельностного подхода. На уроках биологии это может включать выполнение заданий в малых группах, где учащиеся обсуждают и решают поставленные перед ними задачи. Например, при изучении экосистем учащиеся могут работать в группах, анализируя различные биотические и абиотические факторы, влияющие на экосистему, и представлять свои выводы в виде презентаций или постеров. Такая работа способствует развитию коммуникативных навыков, умению работать в команде и критически мыслить.
Лабораторные и практические занятия играют важную роль в реализации системно-деятельностного подхода на уроках биологии. Они позволяют учащимся на практике применить теоретические знания и развить навыки научного исследования. Например, изучая строение клетки, учащиеся могут проводить микроскопические исследования различных клеток и тканей, анализировать их строение и функции. Это способствует более глубокому пониманию материала и развитию практических навыков.
Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) также является важным элементом системно-деятельностного подхода. На уроках биологии это может включать использование интерактивных учебных программ, виртуальных лабораторий, мультимедийных презентаций и онлайн-ресурсов. Например, при изучении биологических процессов учащиеся могут использовать виртуальные симуляции, позволяющие наблюдать за процессами, которые невозможно увидеть в реальной жизни. Это делает обучение более наглядным и интересным.
Таким образом, системно-деятельностный подход на уроках биологии направлен на создание условий для активного и осознанного усвоения знаний учащимися, развитие их исследовательских и аналитических навыков, формирование ключевых компетенций. Организация учебного процесса в рамках этого подхода требует от учителя использования разнообразных методов и форм работы, которые способствуют активизации познавательной деятельности и развитию творческого потенциала учащихся.
Список литературы
Давидов, В. В. Методический центр «Развивающее обучение» / Система В. В. Давыдова, Д. Б. Эльконина.
Информ
. материалы. — М.:
АПКиПРО
. — 2003. Петерсон Л. Г.,
Кубышева
М. А., Кудряшова Т. Г. Требование к составлению плана урока по дидактической системе деятельностного метода. — Москва, 2006 г.
Реализация системно-деятельностного подхода на уроках в рамках внедрения ФГОС нового поколения / И. А.
Недобойко
, В. П.
Рядинская
, Т. П. Назаренко [и др.]. —
Текст :
непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 51 (446). — С. 209-211.
Реализация системно-деятельностного подхода на уроках в рамках внедрения ФГОС нового поколения / И. А.
Недобойко
, В. П.
Рядинская
, Т. П. Назаренко [и др.]. —
Текст :
непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 51 (446). — С. 209-211.
