Системно-деятельностный подход в обучении английскому языку как средство активизации познавательной деятельности обучающихся | Абдулханова Мадина Алимхановна. Работа №362883

Системно-деятельностный подход в обучении английскому языку как средство активизации познавательной деятельности обучающихся

Абдулханова Мадина Алимхановна, учитель английскогоя языка

МБОУ «СШ № 32»

Аннотация. В статье рассматривается системно-деятельностный подход как эффективный способ организации образовательного процесса на уроках английского языка. Раскрывается суть подхода, его основные принципы и преимущества, а также предлагаются практические методы и примеры, которые помогут учителю активизировать познавательную деятельность учащихся.

Ключевые слова: системно-деятельностный подход, английский язык, познавательная деятельность, самостоятельное обучение, исследовательская работа, практические методы, активизация учащихся.

Системно-деятельностный подход в обучении английскому языку представляет собой современную образовательную стратегию, которая переворачивает традиционную модель обучения с ног на голову. Вместо того чтобы быть пассивным получателем знаний, ученик становится активным участником образовательного процесса. Учитель больше не является единственным источником информации; его роль заключается в создании условий, которые позволяют учащимся самостоятельно добывать знания, анализировать их и применять на практике. Такой подход особенно актуален в обучении иностранным языкам, где важно не только знать правила грамматики и лексику, но и уметь использовать язык в реальных ситуациях.

Одним из ключевых принципов системно-деятельностного подхода является ориентация на самостоятельную работу учащихся. Учитель не дает готовых ответов, а направляет учеников, помогая им находить решения самостоятельно. Например, при изучении темы «Present Perfect» учитель может предложить ученикам проанализировать примеры предложений и самостоятельно вывести правило образования и использования этой временной формы. Ученики работают в группах, обсуждают свои наблюдения и формулируют выводы. Такой метод не только помогает лучше понять материал, но и развивает у учащихся навыки анализа и критического мышления.

Еще одним важным аспектом системно-деятельностного подхода является использование исследовательских методов. Учитель может предложить ученикам проекты, которые требуют самостоятельного поиска информации, ее анализа и представления результатов. Например, при изучении темы «Культура Великобритании» ученики могут выбрать конкретный аспект (традиции, праздники, музыка, литература) и подготовить презентацию или доклад. В процессе работы над проектом учащиеся не только углубляют свои знания по теме, но и развивают навыки самостоятельной работы, поиска информации и публичных выступлений.

Практические примеры использования системно-деятельностного подхода на уроках английского языка показывают его эффективность. Например, при изучении темы «Экология» учитель может организовать дебаты, где ученики обсуждают актуальные проблемы, такие как изменение климата или загрязнение окружающей среды. Ученики делятся на две группы, готовят аргументы и контраргументы, а затем представляют их на уроке. В процессе дебатов они используют новую лексику, учатся аргументировать свою точку зрения и слушать других. Такой подход не только развивает языковые навыки, но и учит школьников мыслить критически и работать в команде.

Еще одним примером может стать использование технологии «перевернутого класса». Учитель предоставляет ученикам материалы для самостоятельного изучения дома (видеоуроки, статьи, презентации), а на уроке организует обсуждение, практические задания и проекты. Например, перед уроком по теме «Технологии будущего» ученики могут посмотреть видео о новых изобретениях, а на занятии – обсудить их в группах, предложить свои идеи и подготовить мини-проекты. Такой подход не только активизирует познавательную деятельность, но и развивает у учащихся навыки самостоятельной работы и критического мышления.

Важным элементом системно-деятельностного подхода является создание проблемных ситуаций, которые стимулируют учащихся к поиску решений. Например, учитель может предложить ученикам ситуацию: «Вы находитесь в аэропорту, и ваш рейс задержан. Как вы объясните ситуацию сотруднику аэропорта и что вы будете делать?» Учащиеся должны использовать свои знания английского языка, чтобы задавать вопросы, объяснять ситуацию и находить выход. Такие задания не только развивают коммуникативные навыки, но и учат школьников применять язык в реальных условиях.

Еще одной эффективной технологией в рамках системно-деятельностного подхода является метод проектов. Учитель может предложить ученикам создать собственный проект на английском языке, например, разработать туристический маршрут по своей стране или подготовить рекламную кампанию для нового продукта. В процессе работы над проектом учащиеся используют все аспекты языка: чтение, письмо, говорение и аудирование. Это помогает им не только улучшить языковые навыки, но и развить творческое мышление, умение планировать и организовывать свою работу.

Системно-деятельностный подход также предполагает активное использование современных технологий и цифровых ресурсов. Учитель может использовать онлайн-платформы для создания интерактивных заданий, таких как викторины, кроссворды или тесты. Например, при изучении темы «Спорт» можно предложить ученикам пройти онлайн-викторину, где они отвечают на вопросы о разных видах спорта, используя новую лексику. Такие задания не только делают обучение более увлекательным, но и позволяют учителю отслеживать прогресс учащихся в режиме реального времени.

Важным аспектом системно-деятельностного подхода является формирование у учащихся мотивации к изучению английского языка. Учитель может использовать различные методы, чтобы сделать уроки более интересными и значимыми для учеников. Например, можно организовать «день английского языка», где все общение на уроке происходит только на английском. Ученики могут готовить презентации, участвовать в дебатах или играть в настольные игры на английском языке. Такие мероприятия не только повышают мотивацию, но и создают положительную атмосферу на уроке.

В заключение можно сказать, что системно-деятельностный подход в обучении английскому языку является эффективным средством активизации познавательной деятельности учащихся. Он позволяет сделать обучение более практическим, интерактивным и личностно ориентированным, что способствует развитию у школьников не только языковых навыков, но и умения самостоятельно учиться, критически мыслить и работать в команде. Использование современных технологий, проектных методов и проблемных ситуаций помогает учителю создать условия, в которых каждый ученик может раскрыть свой потенциал и достичь успеха в изучении английского языка.

Список литературы

Бахриддинова

З.

,

Джурабоева

Г.

,

Бахриддинова

О.

, Юсупов

О.

Коммуникативно-системно-

деятельностный

подход в обучении английскому как второму языку // ОИИ. 2021.

№5/S. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/kommunikativno-sistemno-deyatelnostnyy-podhod-v-obuchenii-angliyskomu-kak-vtoromu-yazyku

Семененко

Н. И. Системно-

деятельностный

подход в обучении английскому языку в рамках реализации ФГОС / Н. И. Семененко. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 14 (252). — С. 257-259. — URL:

https://moluch.ru/archive/252/57821/

Шайгарданова

Л. З. Образовательные технологии обучения в сотрудничестве в рамках системно-

деятельностного

подхода на уроке английского языка // Казанский вестник молодых учёных. 2018. №5 (8).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/obrazovatelnye-tehnologii-obucheniya-v-sotrudnichestve-v-ramkah-sistemno-deyatelnostnogo-podhoda-na-uroke-angliyskogo-yazyka

Шумская

О. А. Организация системно-

деятельностного

подхода на уроках английского языка / О. А.

Шумская

. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 42 (176). — С. 187-189. — URL:

https://moluch.ru/archive/176/46057/