Социализация дошкольников средней группы через сюжетной ролевую игру | Винокурова Руслана Николаевна. Работа №344420

СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ ЧЕРЕЗ СЮЖЕТНО-РОЛЕВУЮ ИГРУ

Винокурова Руслана Николаевна, воспитатель

МБДОУ Детский сад № 5 " Подснежник " МО "Верхоянский район" Республики Саха (Якутия)

Аннотация. Статья посвящена значению сюжетно-ролевой игры как основного средства социализации дошкольников средней группы. Рассматриваются особенности организации игры, способы вовлечения детей и механизмы развития социальных навыков. Автор подчёркивает важность формирования межличностных взаимодействий, сотрудничества и умения принимать на себя роли в обществе

Ключевые слова: социализация, дошкольники, сюжетно-ролевая игра, социальные навыки, детский коллектив, средняя группа.

Социализация — это один из важнейших процессов в развитии ребёнка дошкольного возраста, который оказывает непосредственное влияние на его дальнейшую жизнь. В детском саду социализация становится центральной задачей воспитания, так как дети начинают активно взаимодействовать с окружающими, учатся строить взаимоотношения и принимать на себя различные социальные роли. В средней группе этот процесс особенно важен, так как возраст 4-5 лет является ключевым этапом для развития социальных навыков.

Одним из самых эффективных средств социализации в дошкольном возрасте является сюжетно-ролевая игра. Через неё ребёнок учится взаимодействовать с окружающими, развивает эмоциональный интеллект и умение решать социальные задачи. Сюжетно-ролевая игра помогает детям освоить модели поведения, которые они затем смогут использовать в реальной жизни.

Данный вид активности предоставляет дошкольникам возможность примерить на себя различные роли, такие как врач, продавец, строитель, родитель и другие. Это помогает ребёнку не только лучше понимать роли взрослых в обществе, но и учит его взаимодействовать с другими детьми, исходя из роли, которая была выбрана. В процессе он учится слушать, договариваться и учитывать интересы других, что способствует развитию социальных навыков.

Активности, требующие командного подхода, учат детей работать вместе для достижения общей цели. Например, в игре "магазин" дети распределяют роли продавцов и покупателей, а в "строительной компании" работают вместе для постройки дома. Эти игры развивают навыки сотрудничества, учат принимать решения коллективно и распределять обязанности. Дети учатся поддерживать друг друга и помогать в случае необходимости, что важно для формирования дружеских отношений и умения строить коллективные связи.

В процессе сюжетно-ролевых игр дошкольники постоянно общаются друг с другом. Они обмениваются мнениями, задают вопросы, предлагают решения и обсуждают игровые ситуации. Это стимулирует развитие речевой активности и помогает детям лучше понимать других. Речевое взаимодействие в данном процессе способствует развитию у дошкольников уверенности в себе, а также учит их выражать свои мысли и эмоции.

Во время таких активностей малыши сталкиваются с различными ситуациями, требующими эмоционального отклика. Например, играя в "больницу", ребёнок может столкнуться с ситуацией "заботы" о другом, что развивает у него эмпатию и сострадание. В таких играх дети учатся выражать свои эмоции и понимать чувства других, что помогает им адаптироваться в коллективе и строить эмоционально насыщенные взаимоотношения.

Важным аспектом социализации через игру является развитие навыков саморегуляции. Дети учатся контролировать свои эмоции и поведение в зависимости от выбранной роли и игровой ситуации. Например, принимая роль учителя, ребёнок должен контролировать поведение "учеников", показывая тем самым пример самоконтроля. Это помогает дошкольникам лучше справляться с конфликтными ситуациями и учит их находить компромиссы.

Воспитатель должен подбирать такие темы для игр, которые будут близки и понятны детям. Они могут быть связаны с жизнью в семье, профессиональной деятельностью взрослых, природой и окружающим миром. Игры должны отражать ситуации, которые дошкольники могут встретить в повседневной жизни, чтобы они могли примерить на себя знакомые социальные роли.

Важно, чтобы каждый ребёнок имел возможность примерить на себя различные роли. Это поможет ему лучше понять разнообразие социальных функций и научиться взаимодействовать с другими. Воспитатель может помочь детям договориться о ролях и поочерёдно выполнять их, чтобы каждый мог попробовать себя в разных ситуациях.

Для успешной социализации важно, чтобы все дети активно участвовали в процессе игры. Воспитатель должен следить за тем, чтобы никто не оставался в стороне. Возможно, для этого потребуется корректировать правила игры или изменять её ход, чтобы поддерживать интерес всех участников.

После завершения всех активностей полезно обсудить с детьми, как они чувствовали себя в выбранных ролях, что нового они узнали о взаимодействии с другими и как они могут применить полученные навыки в реальной жизни. Это помогает закрепить результаты социализации и глубже осознать важность сотрудничества и дружбы.

Таким образом, сюжетно-ролевая игра является одним из наиболее эффективных средств социализации дошкольников. В процессе дети учатся принимать на себя различные социальные роли, взаимодействовать с окружающими, решать конфликты и поддерживать друг друга. Благодаря правильно организованным играм дошкольники не только развивают социальные навыки, но и формируют дружеские взаимоотношения, которые помогут им успешно адаптироваться в обществе. Воспитатель играет ключевую роль в организации таких игр и создании условий для развития социальной активности детей.

Список литературы

Арсентьева В.П. Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном детстве. Москва: Форум, 2015. 142 c.

Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка / Под ред. Рузской А.Г. М.: Моск. психолого-социальный ин-т, 2015. 384 с.