Социальная среда и ее влияние на подростковую девиацию: Анализ факторов риска и protective factors в социальной среде | Кузьменко Ирина Александровна. Работа №346808
В статье рассматривается влияние социальной среды на формирование девиантного поведения у подростков. Обсуждаются
ключевые факторы риска, которые способствуют развитию девиаций, такие как неблагоприятные условия в семье, окружение и влияние
сверстников. Особое внимание уделяется protective factors — защитным факторам, способствующим профилактике отклоняющегося поведения. В статье приводятся примеры из практики социального педагога и рассматриваются подходы к работе с подростками в условиях риска.
СОЦИАЛЬНАЯ СРЕДА И ЕЕ ВЛИЯНИЕ НА ПОДРОСТКОВУЮ ДЕВИАЦИЮ: АНАЛИЗ ФАКТОРОВ РИСКА И PROTECTIVE FACTORS В СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДЕ
Кузьменко Ирина Александровна, социальный педагог
ГБОУ Школа № 2115, г. Москва
Аннотация. В статье рассматривается влияние социальной среды на формирование девиантного поведения у подростков. Обсуждаются ключевые факторы риска, которые способствуют развитию девиаций, такие как неблагоприятные условия в семье, окружение и влияние сверстников. Особое внимание уделяется protective factors — защитным факторам, способствующим профилактике отклоняющегося поведения. В статье приводятся примеры из практики социального педагога и рассматриваются подходы к работе с подростками в условиях риска.
Ключевые слова: подростковая девиация, социальная среда, факторы риска, protective factors, профилактика девиантного поведения, работа с подростками
Современная подростковая девиация представляет собой сложное явление, формирование которого тесно связано с социальной средой. Влияние окружения, включая семью, друзей, школу и социокультурный контекст, играет решающую роль в поведении подростков. Для социального педагога важно не только выявлять факторы риска, но и активно использовать protective factors — условия и ресурсы, которые помогают подросткам избегать девиантного поведения.
Одним из значимых факторов риска является неблагоприятная ситуация в семье. Конфликты между родителями, отсутствие внимания к нуждам ребенка, насилие или гиперопека создают предпосылки для возникновения отклоняющегося поведения. Подростки, не получающие поддержки дома, часто ищут ее во внешней среде, что может привести к негативным влияниям со стороны асоциальных сверстников. Например, ребенок, не получающий эмоциональной поддержки в семье, может вступить в группировки, где получает признание, но оказывается вовлеченным в рискованную деятельность.
Школьная среда также является значимым фактором. Отсутствие вовлеченности в учебный процесс, конфликты с учителями или одноклассниками могут способствовать изоляции подростка и повышению риска девиаций. Важно, чтобы школа стала местом, где ребенок чувствует себя безопасно и уверенно. Например, участие подростков в школьных мероприятиях и кружках, поддержка со стороны педагогов могут выступать как protective factors, компенсируя негативные влияния других сфер жизни.
Влияние сверстников нередко становится определяющим в поведении подростков. Желание быть принятым в группе порой вынуждает детей принимать участие в девиантных действиях. Однако позитивное влияние друзей также может играть защитную роль. Если подросток окружен сверстниками с положительными установками, это снижает вероятность вовлечения в антисоциальную деятельность. Например, подросток, занимающийся спортом в дружелюбной команде, учится дисциплине и взаимопомощи, что уменьшает риск вовлечения в противоправные действия.
Важную роль играют и социальные службы, направленные на поддержку подростков и их семей. Социальные педагоги оказывают помощь в преодолении конфликтов, выстраивают доверительные отношения с подростками и их родителями. В рамках профилактической работы полезны программы развития социальных навыков, тренинги по управлению эмоциями и вовлечение подростков в социально значимые проекты. Например, программы волонтерства помогают детям почувствовать свою значимость и ответственность за окружающих, что способствует формированию устойчивых позитивных установок.
Социальная среда может как усиливать риск развития девиантного поведения, так и выступать мощным инструментом его предотвращения. Поддержка со стороны семьи, школы и сверстников, вовлечение подростков в позитивные социальные практики создают условия для их успешной адаптации и снижения рисков. Социальный педагог играет ключевую роль в координации усилий всех участников воспитательного процесса, помогая подросткам преодолеть трудности и развить свои личностные ресурсы.
Таким образом, работа социального педагога направлена не только на выявление и устранение факторов риска, но и на создание условий для активного действия protective factors. Основной задачей является формирование у подростков устойчивых навыков адаптации и саморегуляции, что помогает им успешно преодолевать трудности и избегать отклоняющегося поведения. Важно понимать, что каждый случай подростковой девиации индивидуален, и эффективная профилактическая работа требует комплексного подхода, учитывающего как внешние условия, так и внутренние ресурсы ребенка.
Список литературы
Дубинко
Н. А. Движущие факторы девиантного поведения в молодежной среде // Социально-педагогическая работа. – 2016. – №4.
Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. – М.: Речь, 2015.
