Социально-значимая деятельность как инструмент формирования гражданской позиции у детей с ОВЗ | Покровская Людмила Дмитриевна. Работа №364324

СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ У ДЕТЕЙ С ОВЗ

Покровская Людмила Дмитриевна, социальный педагог

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение "Лесосибирская школа", Красноярский край, г. Лесосибирск

Аннотация. В статье рассматривается значимость социально-значимой деятельности в процессе формирования гражданской позиции у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Социально-значимая деятельность выступает как важный инструмент социализации, способствующий развитию личностных качеств, гражданской ответственности и социальной активности. Особое внимание уделяется педагогическим условиям и методам организации такой деятельности в образовательных учреждениях.

Ключевые слова: социально-значимая деятельность, гражданская позиция, дети с ОВЗ, социальная адаптация, педагогическая поддержка, инклюзивное образование.

В современном образовательном пространстве одной из приоритетных задач является формирование гражданской позиции и социальной ответственности у обучающихся. Особенно актуальна эта задача в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), поскольку они нуждаются в особой поддержке и условиях для формирования активной жизненной позиции и социального опыта. Социально-значимая деятельность становится важным инструментом в решении данной проблемы, поскольку она позволяет детям с ОВЗ почувствовать себя полноправными участниками общества и активно включаться в социальные процессы.

Социально-значимая деятельность включает разнообразные формы и направления, среди которых можно выделить волонтерскую деятельность, участие в социальных проектах, экологические и патриотические акции, культурные и спортивные мероприятия. Эти формы позволяют детям не только раскрыть свой потенциал, но и ощутить значимость своего вклада в общее дело, что способствует развитию гражданской позиции.

Основной целью социально-значимой деятельности является формирование у ребенка чувства сопричастности к общественным процессам, развитие социальной активности и ответственности. Важным аспектом является педагогическое сопровождение, которое позволяет создать комфортные условия для участия детей с ОВЗ в общественно-полезной деятельности. Социальный педагог должен учитывать особенности каждого ребенка, помогать преодолевать барьеры и формировать положительное отношение к участию в коллективных мероприятиях.

Формирование гражданской позиции у детей с ОВЗ невозможно без создания условий, способствующих развитию их личностного потенциала. Социальный педагог должен организовать деятельность таким образом, чтобы каждый ребенок ощущал свою значимость и был мотивирован на участие. Для этого важно применять дифференцированный и индивидуальный подход, опираясь на интересы и возможности детей.

Одним из эффективных методов является проектная деятельность, в рамках которой дети принимают участие в создании социально-значимых проектов. Например, реализация экологических акций, помощь пожилым людям, создание творческих проектов на патриотические темы. Такие мероприятия способствуют развитию умений работать в команде, принимать решения и проявлять инициативу.

Результатом реализации социально-значимой деятельности становится не только формирование гражданской позиции, но и повышение уровня социальной адаптации детей с ОВЗ. Они учатся строить взаимоотношения с окружающими, выражать свою точку зрения и принимать ответственность за выполненные задачи. Это способствует их успешной интеграции в общество и формированию активной жизненной позиции.

Социальный педагог выполняет важную роль координатора и наставника, помогая детям с ОВЗ освоить социальные нормы и ценности, стимулируя их к активности и участию в общественных делах. Значимость его работы заключается в создании условий для полноценного включения детей в общественную жизнь, что является важным аспектом процесса социализации.

Таким образом, социально-значимая деятельность является мощным ресурсом для формирования гражданской позиции у детей с ОВЗ. Она позволяет не только развивать социальные навыки и личностные качества, но и способствует формированию чувства ответственности перед обществом. Применение различных форм социально-значимой деятельности помогает создать условия для социальной адаптации и активного включения детей в жизнь общества, что является одной из ключевых задач инклюзивного образования.

Список литературы

Алымова Н. В.,

Люленкова

О. Ю. Формирование личностных результатов освоения обучающимися основной образовательной программы в условиях инклюзивного образования //

Auditorium

. 2019. №2 (22).

Любимов М. Л., Соловьёва И. Л., Захарова М. О.,

Мокс

А. А. Создание комфортной среды обучения для детей с

овз

посредством использования технологии неформального образования // Системная психология и социология. 2020. №2 (34).

Салаватулина

Л. Р., Резникова Е. В. Диагностика готовности будущих педагогов к инклюзивному волонтерству // КПЖ. 2023. №2 (157).

Т А. Борзова Статус инклюзии в системе современного образовательного пространства // МНКО. 2023. №2 (99).