Современные методы и инструменты педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья | Бабина Елена Николаевна. Работа №342132

СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ И ИНСТРУМЕНТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Бабина Елена Николаевна, учитель начальных классов

МБОУ «Школа № 140 города Донецка»

Аннотация. Статья посвящена современным методам и инструментам педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в начальной школе. Рассматриваются подходы, обеспечивающие успешное включение таких детей в образовательный процесс, а также формирование у них необходимых учебных и социальных навыков. В статье приведены примеры использования адаптированных методик, информационно-коммуникационных технологий и специальных программ, направленных на развитие потенциала каждого ребенка с ОВЗ.

Ключевые слова: дети с ОВЗ, педагогическое сопровождение, инклюзивное образование, адаптивные методики, информационно-коммуникационные технологии.

Современное образование ставит перед учителями начальных классов задачу создания условий для полноценного развития и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Эти дети нуждаются в особом подходе, который учитывает их физические, психические и эмоциональные особенности. Для обеспечения успешного образовательного процесса необходимо применять современные методы и инструменты педагогического сопровождения.

Одним из ключевых методов является использование индивидуальных образовательных программ (ИОП). Эти программы разрабатываются с учетом специфики нарушений, а также потребностей и возможностей конкретного ребенка. В рамках ИОП учитель может адаптировать учебные материалы, задания и формы контроля, обеспечивая доступность образования для каждого ученика. Например, для детей с нарушением зрения могут быть подготовлены учебные материалы с увеличенным шрифтом или с использованием рельефно-точечного шрифта Брайля.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) также играют важную роль в педагогическом сопровождении детей с ОВЗ. Современные программы и приложения позволяют детям с различными нарушениями более активно включаться в учебный процесс. Например, использование интерактивных досок и планшетов облегчает восприятие информации детьми с нарушением слуха или зрения, а специализированные программы для развития речи и коммуникации помогают детям с речевыми нарушениями. ИКТ также могут использоваться для дистанционного обучения, что особенно актуально для детей с тяжелыми заболеваниями, которые не могут регулярно посещать школу.

Игровые методики остаются не менее важными в обучении детей с ОВЗ. Игра помогает развивать когнитивные и социальные навыки, способствует формированию мотивации к обучению. В частности, ролевые игры позволяют детям лучше понимать социальные роли и отношения, развивают эмпатию и умение работать в команде. Например, в учебном процессе можно использовать игры на взаимодействие, где каждый ребенок выполняет свою роль, что помогает ему чувствовать себя важным и нужным.

Кроме того, в работе с детьми с ОВЗ важна тесная взаимосвязь с родителями. Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, и учитель должен регулярно информировать их о достижениях и проблемах ребенка, предлагать рекомендации по дополнительным занятиям и развитию дома. Эффективное взаимодействие с родителями позволяет учителю лучше понимать потребности ребенка и адаптировать образовательные методы.

Применение здоровьесберегающих технологий также является важным аспектом педагогического сопровождения детей с ОВЗ. Эти технологии включают в себя организацию режима дня, проведение физических упражнений, создание благоприятного психоэмоционального климата в классе. Например, включение в уроки специальных упражнений на расслабление и концентрацию помогает детям с гиперактивностью и нарушениями внимания более эффективно работать на занятиях.

Таким образом, успешное педагогическое сопровождение детей с ОВЗ требует комплексного подхода, включающего адаптацию образовательного процесса, использование ИКТ, игровые методики, активное взаимодействие с родителями и применение здоровьесберегающих технологий. Только такой подход позволит создать условия для всестороннего развития ребенка, обеспечения его учебных и социальных успехов.

Список литературы

1. Акопян Г.А., Весманов С.В., Весманов Д.С. Организационная диагностика в сфере образования. М.: Саратовский источник, 2022. 53 с.

2. Долгова В.И., Крыжановская Н.В., Непомнящая Н.А. Актуальные проблемы психолого-педагогического сопровождения личности. // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016. Т. 44. С. 1-8.