Современные образовательные технологии для активизации познавательной деятельности на уроках биологии | Балхарова Ирина Жаповна. Работа №349900

СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ

Балхарова Ирина Жаповна, учитель биологии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа им. В. Р. Поликанова р.п. Многовершинный Николаевского муниципального района Хабаровского края

Аннотация. В статье рассматриваются современные образовательные технологии, способствующие активизации познавательной деятельности на уроках биологии. Описаны методы, которые помогают учащимся развивать интерес к предмету, углублять знания и формировать исследовательские навыки. Приведены примеры применения интерактивных и проектных технологий, использования цифровых ресурсов и игровых методов, способствующих эффективному усвоению биологического материала.

Ключевые слова: образовательные технологии, биология, познавательная деятельность, интерактивные методы, проектная деятельность, цифровые ресурсы, активное обучение.

Современные образовательные технологии играют важную роль в активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии. Биология как наука предполагает изучение сложных понятий, взаимосвязей и процессов в природе, поэтому для её освоения важно использовать разнообразные методы, стимулирующие интерес школьников к изучению мира живых организмов. Современные технологии помогают сделать уроки биологии более динамичными, увлекательными и интерактивными, что способствует лучшему усвоению знаний и развитию навыков самостоятельного мышления.

Интерактивные методы обучения способствуют вовлечению учащихся в активное познание, делают процесс обучения более интересным и понятным. К интерактивным методам на уроках биологии можно отнести мозговой штурм, дискуссии, групповые обсуждения и ролевые игры. Например, при изучении темы «Экология» учитель может организовать дискуссию, где учащиеся обсуждают влияние человека на природу, делятся своими мыслями и предлагают пути решения экологических проблем. Интерактивные методы позволяют учащимся активно участвовать в учебном процессе, стимулируют интерес к биологии и способствуют развитию критического мышления.

Проектная деятельность помогает учащимся углублять знания и применять их на практике. Выполнение проектов, таких как «Исследование биологического разнообразия местности» или «Влияние экологии на здоровье человека», даёт школьникам возможность изучать материал более глубоко и систематично. Проектная деятельность учит школьников планировать работу, собирать данные, анализировать информацию и представлять результаты, что способствует развитию исследовательских навыков. Этот метод помогает ученикам увидеть связь между теоретическими знаниями и их практическим применением, что мотивирует их к изучению биологии.

Цифровые образовательные ресурсы и онлайн-платформы позволяют учителям использовать разнообразные материалы для активизации познавательной деятельности. На уроках биологии можно использовать интерактивные симуляции, 3D-модели, видеофильмы и обучающие игры, которые делают изучение темы наглядным и интересным. Например, платформы, такие как LearningsApps, позволяют создавать интерактивные упражнения, а на платформе YouTube можно найти научно-популярные видео, иллюстрирующие различные биологические процессы. Использование цифровых ресурсов расширяет возможности обучения, делает уроки более привлекательными и помогает учащимся лучше усваивать сложные понятия.

Метод кейсов и решение практических задач на уроках биологии учат учащихся применять знания для анализа реальных ситуаций. Учитель может предложить школьникам изучить кейсы, например, «Загрязнение воды и его влияние на экосистему», где учащиеся должны анализировать причины и следствия проблемы и предлагать решения. Этот метод учит школьников анализировать информацию, развивает навыки критического мышления и помогает применять биологические знания на практике. Работа с кейсами стимулирует интерес к предмету и формирует у учащихся понимание, как биология связана с реальной жизнью.

Игровые технологии помогают сделать уроки биологии увлекательными и активизировать познавательную деятельность. Игры, такие как «Биологическая викторина», «Кто я?» (угадывание животных или растений по описанию), способствуют усвоению материала и развитию логического мышления. В процессе игры школьники быстрее запоминают термины, учатся находить взаимосвязи и получают удовольствие от учебного процесса. Игровые технологии помогают снизить стресс и способствуют созданию позитивного настроя, что улучшает восприятие информации и стимулирует интерес к биологии.

Методы визуализации, такие как использование наглядных материалов, схем и моделей, способствуют лучшему усвоению биологического материала. Учитель может использовать плакаты, инфографику, таблицы и диаграммы для объяснения сложных тем, таких как «Круговорот веществ в природе» или «Строение клетки». Кроме того, использование 3D-моделей позволяет детям лучше понять анатомию и строение различных организмов. Визуальные материалы помогают школьникам структурировать информацию, делают процесс обучения более наглядным и понятным, что способствует развитию пространственного мышления и улучшению запоминания.

Формирование исследовательских навыков через проведение экспериментов помогает учащимся самостоятельно изучать биологические процессы и явления. На уроках биологии можно организовать эксперименты, такие как выращивание растений в разных условиях или изучение реакции дрожжей на сахар. Экспериментальная деятельность позволяет учащимся самим наблюдать за изменениями, делать выводы и понимать, как проходят биологические процессы. Проведение экспериментов учит детей следовать научному методу, развивает аналитическое мышление и помогает лучше усваивать материал.

Метод проблемного обучения стимулирует школьников к самостоятельному изучению и поиску ответов. Учитель может поставить перед учениками вопрос, на который у них нет готового ответа, например: «Почему растения в разных условиях растут по-разному?» или «Как климат влияет на распространение животных?». Учащиеся выдвигают гипотезы, собирают информацию и анализируют её, что учит их находить решение проблем, а также развивает навыки самостоятельного мышления. Проблемное обучение стимулирует познавательный интерес и помогает школьникам глубже понимать биологические закономерности.

Методы работы в группах и сотрудничества учат учащихся взаимодействовать и обмениваться знаниями. Учитель может организовать работу в группах, где школьники будут выполнять совместные задания, исследовать тему и делиться результатами. Например, при изучении экосистемы группы учащихся могут изучать разные компоненты экосистемы, такие как растения, животные и климат, а затем представлять результаты в классе. Групповая работа развивает навыки коммуникации, учит детей работать вместе и поддерживает интерес к предмету.

На основании проведенной работы можно предположить, что использование современных образовательных технологий, таких как интерактивные методы, проектная деятельность, цифровые ресурсы, кейсы и игры, позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся на уроках биологии. Эти методы делают обучение более интересным и мотивирующим, помогают школьникам развивать исследовательские навыки и лучше понимать биологические процессы. Важно, чтобы учителя активно внедряли эти подходы, адаптируя их под интересы и уровень подготовки учащихся, что способствует углублению знаний, развитию мышления и подготовке школьников к успешной учёбе и жизни.

Список литературы

Темирсултанова

, Ф. М. Инновационные методы проведения уроков биологии в условиях новой школы / Ф. М.

Темирсултанова

. — Текст: непосредственный // Инновационные педагогические технологии: материалы III

Междунар

. науч.

конф

. (г. Казань, октябрь 2015 г.). — Казань: Бук, 2015. — С. 103-107.

Цветкова, Л. И. Активизация познавательной деятельности на уроках биологии / Л. И. Цветкова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2011. — № 5 (28). — Т. 2. — С. 171-173.