Современные подходы к планированию и организации внеурочной деятельности в школе | Шубина Наталья Владиславовна. Работа №338828

Современные подходы к планированию и организации внеурочной деятельности в школе

Шубина Наталья Владиславовна, педагог-организатор

ГБОУ НАО «СШ им. А. А. Калинина с. Нижняя Пеша»

Аннотация. В данной статье анализируются современные подходы к планированию и организации внеурочной деятельности в школе. Автор освещает различные модели и программы, направленные на расширение интересов учеников и развитие их талантов через кружки, клубы или спортивные секции.

Ключевые слова: современные подходы, планирование, организация, внеурочная деятельность, школа.

Внеурочная деятельность в современной школе играет значительную роль в развитии учащихся. Она позволяет углубить знания, развить индивидуальные навыки и способности, а также внести разнообразие в учебный процесс. Внеурочные занятия способствуют формированию у детей интереса к учебе и развитию самостоятельности. Благодаря таким занятиям, дети могут выбирать направление, которое им интересно, и участвовать в различных проектах и конкурсах. Они получают возможность выразить свои таланты, развить творческий потенциал и приобрести новые навыки, которые необходимы в современном мире.

Планирование и организация внеурочной деятельности в школе играют важнейшую роль, так как позволяют создать условия для учащихся, чтобы они могли максимально раскрыть свои способности и потенциал. Это открытые двери для развития учеников на пути к самореализации и успеху. Важно создать разнообразные и интересные программы внеурочной деятельности, которые будут отвечать потребностям и интересам учащихся, и сформировать эффективную систему контроля и оценки результатов, чтобы учитывать успехи и неуспехи каждого ученика.

Современные подходы к планированию внеурочной деятельности ориентированы на создание разнообразных и педагогически обоснованных программ, учитывающих индивидуальные потребности и интересы учащихся. Принято уделять особое внимание разнообразию форм и методов организации внеурочной деятельности, включая проектную деятельность, кружки, секции, исследовательские задачи, индивидуальные и групповые занятия. Также важным аспектом современного планирования является учет педагогических технологий, цифровых ресурсов, ресурсов для дистанционного обучения и адаптация программ под различные возрастные и специфические группы учащихся.

Подходы к организации внеурочной деятельности в школе включают в себя применение лучших практик и инноваций. Одной из таких практик является использование технологий в организации внеурочной деятельности. С помощью специальных приложений и онлайн-платформ, учащиеся могут выбрать интересующие их занятия и участвовать в них дистанционно. Такой подход позволяет более гибко организовывать время и привлекать экспертов из разных областей.

Еще одной новой практикой является расширение форматов внеурочной деятельности. Традиционные виды занятий, такие как спорт или танцы, дополняются более нетрадиционными формами, такими как робототехника, программирование или искусственный интеллект. Это обогащает выбор учащихся и позволяет им раскрыть свой потенциал в различных сферах.

Также, современные подходы предлагают более гибкую организацию внеурочных занятий. Вместо жестких графиков и предопределенных программ, учащиеся имеют возможность выбирать занятия по своим интересам и возможностям. Это помогает развивать индивидуальные способности и мотивацию к обучению

Для оценки эффективности внеурочной деятельности в школе используются различные методы и инструменты. Одним из таких методов является оценка учебных достижений учащихся, которая позволяет оценить, как внеурочная деятельность влияет на их учебные результаты. Для этой цели могут применяться стандартизированные тесты, а также методы непосредственного наблюдения за поведением учащихся во время внеурочных занятий.

Кроме того, использование анкетирования учащихся, их родителей и педагогов также является важным инструментом оценки эффективности внеурочной деятельности. Анкеты позволяют получить обратную связь от участников процесса об оценке содержания, организации и влиянии внеурочных мероприятий на учащихся. Также важным инструментом оценки эффективности внеурочной деятельности являются методы коллективного рефлексивного анализа, когда учителя и учащиеся обсуждают результаты их участия в различных внеурочных мероприятиях и выделяют ключевые аспекты, влияющие на их обучение и развитие.

Список литературы

1. Винер, И.А. Программа дополнительного образования [Текст]: гармоничное развитие детей средствами гимнастики / И.А. Виннер. - М.: Просвеще-ние, 2011.

2. Григорьев, Д.В. Программы внеурочной деятельности [Текст]: познава- тельная деятельность. Проблемно-ценностное общение / Д.В.Григорьев. - М.: Просвещение, 2011.

3. Степанов, П.В. Программы внеурочной деятельности [Текст]: турист-ско-краеведческая деятельность. Спортивно-оздоровительная деятельность / П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2011.