Создание безопасной и стимулирующей среды для детей раннего возраста в ДОУ | Воскреса Елена Николаевна. Работа №348528

Создание безопасной и стимулирующей среды для детей раннего возраста в ДОУ

Воскреса Елена Николаевна, воспитатель

ГБДОУ «Ясли-сад № 6 «Золотой ключик»

Аннотация. В статье рассматриваются принципы создания безопасной и стимулирующей среды для детей раннего возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения (ДОУ). Описаны важные аспекты организации пространства, подбора материалов и педагогических приемов, которые способствуют развитию детей. Особое внимание уделено роли воспитателя в обеспечении психологической и физической безопасности, а также стимулировании активного познавательного процесса. Приведены примеры игровых ситуаций и организации пространства, направленных на развитие детей.

Ключевые слова: безопасная среда, стимулирующая среда, дошкольное образовательное учреждение, развитие детей, воспитатель, ранний возраст, познавательная деятельность.

Создание безопасной и стимулирующей среды для детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) — одна из важнейших задач воспитателя. В раннем возрасте дети активно изучают окружающий мир, пробуют свои силы в новых действиях, развивают навыки общения и познания. Поэтому среда, в которой они находятся, должна быть не только безопасной, но и развивающей, стимулирующей их интерес к познанию и взаимодействию.

Физическая безопасность — это базовый элемент среды, который необходимо учитывать при организации пространства для детей раннего возраста. Мебель и оборудование должны быть адаптированы к возрасту детей: иметь закругленные углы, устойчивую конструкцию и соответствующие гигиенические нормы. Например, если в группе предусмотрены стулья и столы для занятий, их высота должна соответствовать росту детей, чтобы избежать неудобства и риска травм. Игрушки также должны быть безопасными: без мелких деталей, острых углов или токсичных материалов. Важно регулярно проверять состояние игрушек и инвентаря, чтобы предотвратить возможные травмы.

Однако безопасность — это не только отсутствие опасных предметов. Важно создать такую обстановку, которая будет психологически комфортной для ребенка. Воспитатель должен формировать в группе атмосферу доверия и уважения, чтобы дети могли свободно проявлять свои эмоции и познавательную активность. Например, в ситуации, когда ребенок только начинает посещать ДОУ, важно, чтобы он ощущал поддержку и внимание со стороны воспитателя. Это поможет ему легче адаптироваться к новым условиям и развивать свои социальные навыки.

Одновременно с безопасностью среда должна стимулировать развитие ребенка. Для этого необходимо разнообразие материалов и оборудования, которые будут способствовать развитию познавательной активности, творчества и моторики. Например, в группе можно организовать несколько зон: игровую, познавательную, творческую и зону для отдыха. В игровой зоне могут находиться конструкторы, кубики, мягкие модули, которые позволяют детям развивать воображение и физическую активность. В познавательной зоне могут быть размещены книги, развивающие игры, картинки с изображением животных, растений или объектов природы, что поможет расширять кругозор детей и развивать их речь.

Творческая зона, оборудованная материалами для рисования, лепки или конструирования, стимулирует развитие мелкой моторики и креативного мышления. Важно, чтобы все материалы были доступны для детей и безопасны в использовании. Например, для рисования можно использовать безопасные краски и мягкие кисти, а для лепки — пластилин, не содержащий вредных веществ. Зона для отдыха может включать мягкие подушки или коврики, где дети могут расслабиться, полистать книжки или просто отдохнуть после активных игр.

Роль воспитателя в создании безопасной и стимулирующей среды не ограничивается только организацией пространства. Важным элементом является ежедневное взаимодействие с детьми, поддержка их инициатив и активное участие в их играх. Воспитатель должен уметь направлять детскую активность в позитивное русло, помогая детям исследовать мир и развиваться в различных областях. Например, если дети увлеклись строительной игрой с кубиками, воспитатель может предложить построить вместе «город» или «мост», побуждая детей к совместной деятельности и обсуждению, развивая их навыки общения и кооперации.

Кроме того, важно учитывать индивидуальные потребности каждого ребенка. В группе всегда есть дети с разными уровнями развития, интересами и темпами освоения новых навыков. Задача воспитателя — обеспечить каждому ребенку возможность проявить себя, предоставляя разные виды деятельности и позволяя детям выбирать то, что им интересно. Например, если один ребенок предпочитает активные игры, а другой любит рисовать, воспитатель может предложить каждому подходящую деятельность, сохраняя при этом баланс между свободой выбора и организованностью.

Для стимулирования познавательной активности воспитатели могут использовать такие приемы, как вовлечение детей в исследовательские игры. Например, можно организовать простую исследовательскую игру с водой и песком, где дети будут наблюдать, как песок впитывает воду, или строить башни из мокрого песка. Такие игры не только развлекают детей, но и помогают им учиться через практические действия, развивая логику и наблюдательность.

Один из важнейших аспектов среды в ДОУ — это создание условий для социализации детей. Дети раннего возраста только начинают осваивать навыки общения и взаимодействия с другими. Воспитатель должен создавать такие условия, где дети могли бы учиться сотрудничать, делиться и решать конфликты. Например, можно организовать сюжетно-ролевые игры, где дети выполняют разные роли (продавец и покупатель, врач и пациент и т.д.), что способствует развитию умений слушать и договариваться.

Еще один важный элемент — это сотрудничество с родителями. Важно информировать родителей о том, как создается безопасная и стимулирующая среда в ДОУ, и как они могут поддерживать развитие ребенка дома. Воспитатель может проводить консультации для родителей, делиться рекомендациями по организации развивающих игр и занятий в домашних условиях. Например, родители могут организовать у себя дома небольшой уголок для творчества, где ребенок будет рисовать, лепить или строить из конструктора.

Таким образом, создание безопасной и стимулирующей среды в условиях ДОУ — это комплексная задача, включающая физическую, психологическую и познавательную составляющие. Воспитатель играет ключевую роль в организации такого пространства, где дети могут не только чувствовать себя в безопасности, но и развивать свои навыки, исследовать мир и учиться взаимодействовать с окружающими. Правильно организованная среда помогает детям адаптироваться к новым условиям, стимулирует их познавательную и социальную активность, а также поддерживает их эмоциональное благополучие.

Список литературы

Бандура Т. А. Комплексный подход формирования безопасного образовательного пространства ДОУ // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2015. №.

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/kompleksnyy-podhod-formirovaniya-bezopasnogo-obrazovatelnogo-prostranstva-dou

Пережогина Ирина Викторовна, Лутченко Любовь Константиновна,

Дейс

Олеся Юрьевна Создание развивающей предметно-пространственной среды ДОУ в условиях внедрения ФГОС

ДО

//

Наука

, техника и образование. 2015. №10 (16).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/sozdanie-razvivayuschey-predmetno-prostranstvennoy-sredy-dou-v-usloviyah-vnedreniya-fgos-do

Ситникова

Е. Ю.

О

пределение

сформированности

комфортабельной и безопасной развивающей среды в ДОУ // Вестник магистратуры. 2021. №7 (118).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/opredelenie-sformirovannosti-komfortabelnoy-i-bezopasnoy-razvivayuschey-sredy-v-dou

Ситникова

Е. Ю.

Ф

ормирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды в ДОО // Вестник магистратуры. 2022. №11-5 (134).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-psihologicheski-komfortnoy-i-bezopasnoy-obrazovatelnoy-sredy-v-doo