Создание психологического комфорта в группе в период адаптации детей | Кучумова Виктория Олеговна. Работа №343106

СОЗДАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОМФОРТА В ГРУППЕ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ

Кучумова Виктория Олеговна, воспитатель

БДОУ "Детский сад "Нефтяник" г. Тары"

Аннотация. В статье рассматриваются методы и подходы к созданию психологического комфорта в детской группе в период адаптации детей. Описываются факторы, влияющие на успешную адаптацию дошкольников, и роль воспитателя в создании благоприятной среды. Приводятся практические рекомендации по организации работы с детьми и родителями, которые способствуют уменьшению тревожности, улучшению эмоционального состояния детей и их интеграции в коллектив.

Ключевые слова: адаптация, психологический комфорт, дошкольники, воспитатель, эмоциональное состояние, группа, коллектив.

Адаптация ребёнка к условиям дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) — это важный и непростой этап в его жизни, который требует особого внимания со стороны воспитателей и родителей. Период адаптации характеризуется значительными изменениями в жизни ребёнка: он попадает в новую социальную среду, сталкивается с новыми правилами и взаимодействует с незнакомыми взрослыми и детьми. Важно, чтобы в этот период ребёнок чувствовал себя психологически комфортно, так как это способствует успешной интеграции в коллектив, улучшению эмоционального состояния и созданию положительного отношения к образовательному процессу.

Психологический комфорт ребёнка в период адаптации зависит от ряда факторов: характера, возрастных особенностей, уровня развития навыков общения, семейных условий и готовности к коллективной жизни. Одним из ключевых факторов успешной адаптации является создание воспитателем доброжелательной и поддерживающей атмосферы в группе, где ребёнок чувствует себя в безопасности и уверенно. Воспитатель должен проявлять чуткость к эмоциональному состоянию каждого ребёнка, поддерживать его и помогать ему справляться с возникающими трудностями.

Одним из первых шагов к созданию психологического комфорта в группе является установление доверительных отношений между воспитателем и ребёнком. Важно, чтобы воспитатель с первых дней пребывания ребёнка в группе проявлял внимание и заботу, помогая ему адаптироваться к новым условиям. Например, воспитатель может уделять особое внимание ребёнку в моменты расставания с родителями, помогая ему справляться с тревогой и чувством неуверенности. Постепенно ребёнок начинает воспринимать воспитателя как надёжного взрослого, которому можно доверять, что снижает уровень тревожности и способствует успешной адаптации.

Индивидуальный подход к каждому ребёнку также играет важную роль в создании психологического комфорта. Важно учитывать, что дети по-разному переживают адаптационный период: некоторые быстро приспосабливаются к новым условиям, тогда как другим требуется больше времени и поддержки. Воспитатель должен быть внимателен к особенностям каждого ребёнка и адаптировать своё поведение и методы взаимодействия в зависимости от его потребностей. Например, детям, которые испытывают сильную тревожность или страх, можно предложить больше времени для спокойной игры или общения, тогда как более активным детям могут быть предложены задания, которые помогают им проявлять инициативу.

Игровая деятельность является эффективным инструментом для создания психологического комфорта в группе. Игра помогает детям не только осваивать новые правила и роли, но и справляться с эмоциями, связанными с адаптацией. Воспитатель может организовать игры, которые способствуют знакомству детей друг с другом и формированию дружеских отношений. Например, игра «Познакомься с другом», где каждый ребёнок рассказывает о себе или показывает свою любимую игрушку, помогает детям легче вступать в контакт друг с другом и создавать атмосферу взаимной поддержки. Такие игры снижают уровень тревожности и помогают детям чувствовать себя более комфортно в новом коллективе.

Организация работы с родителями также является важной частью процесса создания психологического комфорта у детей в период адаптации. Родители играют ключевую роль в поддержке эмоционального состояния ребёнка, и важно, чтобы они были информированы о том, как проходит адаптация, какие трудности могут возникнуть и как можно помочь ребёнку справиться с ними. Воспитатель может проводить встречи с родителями, где будут обсуждаться методы поддержки ребёнка, а также предоставлять рекомендации по подготовке к посещению детского сада. Например, воспитатель может рекомендовать родителям постепенно вводить ребёнка в коллектив, начиная с коротких посещений и постепенно увеличивая время пребывания в группе.

Эмоциональная поддержка со стороны воспитателя помогает детям справляться с чувствами тревожности, неуверенности и страха. Важно, чтобы воспитатель проявлял эмпатию, понимание и терпение в отношении каждого ребёнка. В моменты, когда ребёнок испытывает трудности, важно оказать ему эмоциональную поддержку, помочь осмыслить его чувства и предложить решение, которое поможет справиться с ситуацией.

Кроме того, для создания психологического комфорта важно уделять внимание развитию коммуникативных навыков у детей. Воспитатель может организовать игры и занятия, которые способствуют развитию навыков общения, умению высказывать свои мысли и чувства, а также понимать эмоции других детей. Это помогает не только улучшить взаимодействие между детьми, но и формирует у них способность к самовыражению и развитию эмоционального интеллекта.

Таким образом, создание психологического комфорта в группе в период адаптации детей является важным условием их успешной интеграции в коллектив и эмоционального благополучия. Воспитатели, проявляя чуткость, поддержку и внимание к индивидуальным особенностям каждого ребёнка, могут значительно снизить уровень тревожности и помочь детям быстрее привыкнуть к новым условиям. Игровая деятельность, эмоциональная поддержка и работа с родителями способствуют формированию доверительных отношений и создают благоприятную атмосферу, в которой дети могут чувствовать себя уверенно и комфортно.

Список литературы

Адаптация детей дошкольного возраста. Проблемы и поиск решений. - М.: Учитель, 

2020

. - 128 c.

Бейтуганова

И.А.,

Башиева

Ж.Д.

О

собенности адаптации детей к условиям дошкольной образовательной организации

//

Международный научный журнал «

Вестник науки

» № 11 (68) Том 4. НОЯБРЬ 2023 г

. – С. 296-302.

Кубрак

О.В., Локтева А.А.

Методическое пособие

. Создание благоприятных условий для успешной адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста //

г. Краснодар 2021

. – 64 с.