Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности | Афендулова Людмила Павловна. Работа №346556. Номер работы: №346556

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ ПО ОТНОШЕНИЮ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Афендулова Людмила Павловна, учитель ГБОУ

"Гранитненская школа" Тельмановского муниципального округа, ДНР

Аннотация. Статья посвящена созданию условий для формирования положительных эмоций у обучающихся в процессе учебной деятельности. Рассматриваются различные подходы и методы, способствующие развитию позитивного отношения к учебе, включая организацию образовательного пространства, использование активных методов обучения, взаимодействие с учениками и их родителями, а также внедрение элементов эмоционального интеллекта в образовательный процесс. Обсуждаются примеры успешных практик и возможные проблемы, с которыми могут столкнуться педагоги при реализации этих условий. В заключении подводятся итоги о важности создания эмоционально комфортной среды для успешного обучения.

Ключевые слова: положительные эмоции, учебная деятельность, условия, образовательное пространство, активные методы обучения, эмоциональный интеллект, взаимодействие, родительское участие.

Эмоциональная составляющая учебного процесса играет ключевую роль в успешности обучения. Положительные эмоции не только способствуют лучшему усвоению материала, но и формируют у обучающихся желание учиться, исследовать новое и развиваться. Важно, чтобы педагог создал такие условия, при которых у детей будут возникать положительные эмоции по отношению к учебной деятельности.

Создание эмоционально комфортной образовательной среды — это комплексная задача, которая требует от учителя использования различных методов и подходов. В данной статье будут рассмотрены основные аспекты, способствующие формированию положительных эмоций у обучающихся, а также практические рекомендации для педагогов.

Эмоции играют важную роль в обучении. Исследования показывают, что положительные эмоции, такие как радость, интерес и удовлетворение, способствуют более глубокому усвоению материала и повышают мотивацию обучающихся. В то время как отрицательные эмоции могут приводить к страху, тревоге и нежеланию участвовать в учебном процессе.

1. Положительные эмоции: Эти эмоции способствуют активному усвоению знаний, формированию позитивного отношения к учебе и желанию преодолевать трудности. Учащиеся, испытывающие радость и удовлетворение от учёбы, более склонны к самостоятельному обучению и исследованию нового.

2. Отрицательные эмоции: Страх, неуверенность и тревога могут снизить учебные успехи и негативно сказаться на психическом состоянии детей. Учащиеся, испытывающие негативные эмоции, могут избегать учебной деятельности и снижать свои достижения.

Эмоциональная атмосфера в классе напрямую влияет на мотивацию учеников. Ученики, которые чувствуют себя комфортно и поддерживаемыми, более мотивированы к обучению. Педагоги могут использовать различные техники и методы, чтобы создать позитивный эмоциональный фон, что, в свою очередь, поможет ученикам достигать более высоких результатов.

Организация образовательного пространства

1 Эстетика и комфорт

Создание комфортного и эстетически приятного образовательного пространства может значительно повлиять на эмоциональное состояние обучающихся. Учитель может использовать следующие методы:

Декорирование класса: Яркие и вдохновляющие постеры, растения и уютная мебель помогают создать комфортную атмосферу. Это может снизить уровень стресса и повысить мотивацию к учебе.

Разделение на зоны: Организация учебного пространства в виде разных зон (для индивидуальной работы, групповых заданий, отдыха) помогает создать разнообразие и увеличивает интерес к учебной деятельности.

Технологии и инновации: Использование современных технологий, таких как интерактивные доски и мультимедийные материалы, делает обучение более увлекательным и интересным.

2 Удобство расположения

Важно, чтобы расположение парт и стульев способствовало взаимодействию между учениками и учителем. Удобное расположение рабочего места помогает создать атмосферу сотрудничества и доверия. Для этого можно использовать:

1. Групповая рассадка: Рассадка учеников в группы способствует взаимодействию и обсуждению учебного материала. Это помогает детям чувствовать себя частью команды и создает позитивный настрой.

2. Круглые столы: Использование круглых столов для групповых работ позволяет каждому ученику быть вовлеченным в процесс и способствует созданию атмосферы доверия.

Игровые технологии позволяют сделать обучение более увлекательным и активным. Учитель может использовать следующие подходы:

1. Образовательные игры: Введение образовательных игр помогает сделать уроки более интересными. Игры не только развлекают, но и способствуют лучшему усвоению материала.

2. Ролевые игры: Ролевые игры позволяют ученикам примерять на себя различные роли и осваивать новый материал через практическое взаимодействие. Это помогает детям лучше понять и запомнить информацию.

3. Кроссворды и головоломки: Использование кроссвордов и головоломок на уроках помогает развивать логическое мышление и делает учебу более увлекательной.

Проектная деятельность позволяет ученикам исследовать интересующие их темы, работая в группах. Она способствует развитию сотрудничества и креативности. Примеры:

1. Совместные проекты: Создание совместных проектов, таких как выставки или презентации, помогает детям развивать командный дух и улучшает навыки общения.

2. Исследовательские работы: Дети могут проводить небольшие исследования на заданные темы, что способствует развитию интереса к учебе и расширяет их кругозор.

3. Кросс-дисциплинарные проекты: Соединение разных предметов (например, математики и искусства) в рамках одного проекта помогает ученикам увидеть связи между знаниями и реальной жизнью.

Взаимодействие с учениками и их родителями

Доверительные отношения между учителем и учениками способствуют созданию положительного эмоционального фона. Для этого необходимо:

1. Активное слушание: Учитель должен проявлять интерес к мнению и чувствам учеников, что поможет создать атмосферу доверия.

2. Эмпатия: Понимание и поддержка со стороны учителя помогают ученикам чувствовать себя важными и ценными. Эмпатия способствует снижению уровня стресса и повышению мотивации.

3. Обратная связь: Регулярное предоставление обратной связи помогает ученикам осознавать свои успехи и достижения. Это важно для формирования уверенности в себе и желания учиться.

Вовлечение родителей

Родители играют ключевую роль в формировании положительных эмоций у детей. Участие родителей в учебном процессе может быть организовано следующим образом:

1. Обратная связь с родителями: Регулярное общение с родителями о успехах и проблемах детей помогает создать единое пространство для поддержки обучающего процесса.

2. Совместные мероприятия: Проведение мероприятий, на которых участвуют как родители, так и дети, способствует укреплению отношений и создает положительные эмоции.

3. Информирование родителей о методах обучения: Понимание родителями современных методов обучения позволяет им более эффективно поддерживать своих детей.

Развитие эмоционального интеллекта у учеников помогает им лучше понимать свои чувства и эмоции окружающих, что значительно влияет на их отношения в классе.

1. Обучение управлению эмоциями: Учителя могут проводить занятия, посвященные управлению эмоциями, помогая детям научиться распознавать и контролировать свои чувства.

2. Игры на развитие эмоционального интеллекта: Использование ролевых игр и симуляций помогает ученикам практиковаться в управлении эмоциями и решении конфликтов.

Не менее важно научить детей справляться с негативными эмоциями, такими как страх и тревога.

1. Методы релаксации: Обучение детей методам релаксации, таким как дыхательные упражнения и медитация, помогает им управлять стрессом и повышает их устойчивость к негативным эмоциям.

2. Психологическая поддержка: Важно, чтобы учитель был готов оказать психологическую поддержку детям, которые испытывают трудности. Создание безопасной атмосферы, где дети могут делиться своими переживаниями, способствует снижению уровня тревожности.

Примеры успешных практик

1 Проведение открытых уроков

Открытые уроки, на которых могут присутствовать родители и другие учителя, помогают создать позитивную атмосферу. Обсуждение успехов учеников и взаимодействие с родителями укрепляет доверие и формирует положительные эмоции у детей.

2 Организация школьных мероприятий

Школьные мероприятия, такие как праздники, выставки и конкурсы, создают позитивные эмоции не только у учеников, но и у их родителей. Такие мероприятия способствуют укреплению школьного сообщества и формированию положительного имиджа учебного заведения.

3 Обратная связь с родителями

Создание системы регулярной обратной связи с родителями о успехах и трудностях учеников помогает поддерживать положительные эмоции и создает атмосферу сотрудничества. Это может быть реализовано через ежемесячные встречи, рассылки или телефонные звонки.

В заключение можно отметить, что создание условий для формирования положительных эмоций у обучающихся — это важная задача для педагогов. Понимание роли эмоций в учебной деятельности, организация комфортного образовательного пространства, использование активных методов обучения и вовлечение родителей в процесс — все это способствует созданию эмоционально комфортной среды, в которой ученики смогут не только успешно учиться, но и развиваться как личности.

Положительные эмоции способствуют не только повышению учебной мотивации, но и укрепляют отношения между учениками, учителями и родителями. Педагоги, стремящиеся создать условия для формирования положительных эмоций, вносят значительный вклад в развитие своих учеников и формирование их будущего.

Список литературы

1.Кругликов, В. Н.  Интерактивные образовательные технологии : учебник и практикум для вузов / В. Н. Кругликов, М. В. Оленникова. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. 

2.Тебиева И.Б., Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций к учебной деятельности/ сайт «Журнал «1 сентября»», 2021.

3. Цыренова В.Б., Лумбунова Н.Б. Управление учебной мотивацией студентов в условиях цифровизации/ Вестник Томского государственного университета, № 470, 2021. – 203-209 с.