Стратегии формирования читательской грамотности: от простого понимания к критическому осмыслению | Сымова Елена Николаевна. Работа №342198

СТРАТЕГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ: ОТ ПРОСТОГО ПОНИМАНИЯ К КРИТИЧЕСКОМУ ОСМЫСЛЕНИЮ

Сымова Елена Николаевна, учитель начальных классов

МАОУ «Школа № 3» Камышловского городского округа

Аннотация. В статье рассматриваются стратегии формирования читательской грамотности у учащихся, направленные на переход от простого понимания текста к его критическому осмыслению. Описаны основные подходы и методики, которые способствуют развитию навыков глубокого анализа, интерпретации и критического мышления при чтении. Приведены примеры упражнений и заданий, которые помогают учащимся переходить от поверхностного восприятия текста к его осмысленному и критическому восприятию.

Ключевые слова: читательская грамотность, критическое мышление, чтение, интерпретация текста, анализ, стратегии обучения.

Формирование читательской грамотности у учащихся — это сложный и многогранный процесс, который включает развитие навыков понимания, анализа, интерпретации и критического осмысления текста. В условиях современного образовательного процесса особое внимание уделяется не только способности ученика воспринимать информацию, но и его умению оценивать, сопоставлять и критически осмысливать прочитанное. Для достижения этих целей необходимо применять комплексные стратегии, которые помогают учащимся постепенно переходить от простого понимания текста к его глубокому анализу и критическому осмыслению.

Одной из начальных стратегий формирования читательской грамотности является развитие навыков простого понимания текста. На этом этапе важно, чтобы учащиеся научились выделять основную информацию, понимать фактические данные и улавливать смысл отдельных предложений и абзацев. Для этого полезны упражнения на нахождение ключевых слов и фраз, определение главной идеи текста и формулирование простых выводов. Например, учащимся можно предложить прочитать короткий текст и ответить на вопросы, направленные на выявление базового понимания содержания: «Кто главный герой?», «Что произошло в истории?» и т.п.

Следующим шагом является развитие навыков интерпретации текста. Здесь учащиеся учатся видеть скрытые смыслы, улавливать подтекст, понимать мотивацию персонажей и анализировать авторские приемы. Упражнения на интерпретацию могут включать задания на объяснение причин и следствий событий, анализ поведения персонажей, определение авторского отношения к описываемым событиям. Например, можно предложить учащимся проанализировать, как меняется настроение главного героя в течение рассказа, или объяснить, почему автор использует определенные метафоры или символы.

Для перехода к критическому осмыслению текста важным этапом является развитие навыков анализа. На этом уровне учащиеся учатся разбивать текст на составляющие, сопоставлять различные точки зрения, оценивать достоверность информации и логику аргументов. Например, учащимся можно предложить сравнить несколько источников информации по одной и той же теме, выявить противоречия или неполноту данных, а также обсудить, насколько автору удалось убедительно изложить свою позицию.

Критическое осмысление текста предполагает умение учащихся не только анализировать прочитанное, но и формировать собственное мнение на основе этого анализа. Здесь важно учить детей ставить под сомнение прочитанное, задавать вопросы, обсуждать альтернативные точки зрения и формулировать аргументированные выводы.

Особое внимание в процессе формирования читательской грамотности следует уделять развитию навыков самооценки и рефлексии. Учащиеся должны уметь осознавать свои сильные и слабые стороны в работе с текстом, понимать, какие аспекты требуют дополнительного внимания, и ставить перед собой цели для дальнейшего развития. Важно поощрять детей к самостоятельному чтению, предоставляя им возможность выбирать литературу по интересам, а также стимулировать их к обсуждению прочитанного с одноклассниками и учителями.

Таким образом, можно утверждать, что стратегии формирования читательской грамотности должны быть направлены на постепенный переход от простого понимания текста к его критическому осмыслению. Использование различных методов и упражнений, ориентированных на развитие навыков анализа, интерпретации и критического мышления, способствует глубокому усвоению прочитанного материала и формированию у учащихся способности к самостоятельному и критическому восприятию информации. Эти навыки являются ключевыми для успешного обучения и активного участия в информационном обществе.

Список литературы

Бойко, Е. А. О развитии читательской грамотности учащихся в условиях современной школы / Е. А. Бойко. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 29 (476). — С. 125-126.

Серова, Н. Н. Опыт использования приемов технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» для формирования читательской грамотности обучающихся на уроках русского языка и литературы / Н. Н. Серова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 30 (529). — С. 193-197.