Сюжетно-ролевая игра как средство развития словаря детей дошкольного возраста | Проскурина Ольга Анатолиевна. Работа №339401

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР

Проскурина Ольга Анатолиевна, воспитатель

ГКДОУ «Детский Сад № 2 «Золотой ключик» комбинированного вида Ясиноватского м.о» ДНР

Аннотация. В статье рассматривается использование сюжетно-ролевых игр как средства развития словаря детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР). Описываются ключевые методы и подходы, направленные на обогащение словарного запаса и развитие речевых навыков у детей.

Ключевые слова: сюжетно-ролевая игра, развитие словаря, дети старшего дошкольного возраста, ОНР, коррекционная педагогика.

Использование сюжетно-ролевых игр в логопедической практике является эффективным методом развития словаря и речевых навыков у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР). Такие игры позволяют детям активно участвовать в процессе, обогащая свой словарный запас и развивая коммуникативные способности.

Одним из ключевых методов является использование тематических игр, связанных с повседневной жизнью и социальными ситуациями. Воспитатель предлагает детям разыгрывать сцены из жизни, такие как "Магазин", "Поликлиника", "Семья", "День рождения". В ходе игры дети учатся использовать слова и фразы, соответствующие конкретной ситуации, что способствует расширению их словарного запаса. Например, в игре "Магазин" дети учатся называть продукты, вести диалог продавца и покупателя, описывать покупки.

Создание игровых сценариев является важным элементом сюжетно-ролевых игр. Воспитатель вместе с детьми разрабатывает сценарии игр, определяя роли и последовательность действий. Это помогает детям структурировать свои высказывания, использовать новые слова и выражения. Например, при разработке сценария игры "Поликлиника" дети могут распределить роли врача, медсестры и пациента, обсуждать симптомы, назначать лечение и описывать процедуры.

Использование игровых атрибутов и декораций делает сюжетно-ролевые игры более реалистичными и увлекательными. Воспитатель может использовать игрушки, костюмы, предметы обихода и другие атрибуты, соответствующие тематике игры. Это помогает детям лучше понимать смысл слов и фраз, а также стимулирует их активное участие в игре. Например, в игре "Семья" можно использовать игрушечную посуду, мебель и одежду, чтобы дети могли разыгрывать бытовые сцены и общаться между собой.

Интеграция игровых заданий на развитие словаря и речевых навыков в сюжетно-ролевые игры способствует более эффективному обучению. Воспитатель может включать в игру задания на называние предметов, описания действий, составление предложений и рассказывание историй. Например, в игре "День рождения" дети могут составлять список приглашенных гостей, описывать подарки и рассказывать о проведенных мероприятиях. Такие задания помогают детям активно использовать новый словарный запас и развивать связную речь.

Использование дидактических игр в рамках сюжетно-ролевых игр является эффективным методом развития словаря. Воспитатель может предлагать детям игры на классификацию предметов, подбор синонимов и антонимов, составление предложений и рассказов. Например, игра "Угадай, что я описываю" помогает детям учиться описывать предметы и явления, используя различные слова и выражения. Такие игры делают процесс обучения интересным и увлекательным.

Регулярное проведение сюжетно-ролевых игр и систематическое повторение изученного материала способствуют закреплению новых слов и выражений в активном словаре детей. Воспитатель должен планировать занятия таким образом, чтобы дети имели возможность регулярно участвовать в различных сюжетно-ролевых играх, повторять и применять новые слова в разных контекстах. Это позволяет достичь устойчивых результатов в развитии словаря и речевых навыков.

Таким образом, использование сюжетно-ролевых игр является эффективным средством развития словаря и речевых навыков у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. Тематические игры, создание сценариев, использование игровых атрибутов, интеграция игровых заданий и дидактических игр способствуют активному участию детей в процессе обучения и обогащению их словарного запаса.

Список литературы

Клочихина

С.С. Коррекция речевых нарушений дошкольников // Здоровье детей. - 2012. - № 1. - С. 32-34.

Кобышева

Л.И. Сюжетно-ролевая игра как психолого-педагогическая проблема // Обучение дошкольников. – 2010. – № 1. – С. 58-66.