Театрализованная деятельность как способ развития эмоционального интеллекта у детей | Чепурова Екатерина Николаевна. Работа №352476. Номер работы: №352476

ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ

Чепурова Екатерина Николаевна, воспитатель

МБДОУ "ДСКВ № 42" Планета детства" г. Юрга,

Кемеровская область

Аннотация. Статья посвящена значимости театрализованной деятельности в развитии эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста. Рассматривается роль игры, перевоплощения и творческого взаимодействия в формировании навыков распознавания, выражения и управления эмоциями. Описаны основные формы театрализованной деятельности, приведены методические рекомендации для воспитателей по организации занятий, способствующих гармоничному развитию эмоциональной сферы ребенка.

Ключевые слова: театрализованная деятельность, эмоциональный интеллект, дошкольный возраст, развитие эмоций, игровая деятельность, воспитание.

Эмоциональный интеллект (ЭИ) является важной составляющей общей интеллектуальной зрелости ребенка. Он включает способность понимать и выражать свои эмоции, распознавать чувства других людей, а также строить конструктивные отношения. Формирование эмоционального интеллекта особенно важно в дошкольном возрасте, когда ребенок учится взаимодействовать с окружающими и осваивает основы эмоциональной саморегуляции.

Одним из эффективных способов развития эмоционального интеллекта является театрализованная деятельность. Игра, включающая элементы театра, позволяет детям не только экспериментировать с выражением эмоций, но и учиться лучше понимать переживания других.

Рассмотрим роль театрализованной деятельности в развитии эмоционального интеллекта:

1. В процессе игры ребенок перевоплощается в героев, что помогает ему "примерить" на себя разные роли, понять чувства других людей и научиться сопереживать.

2. Театрализованная деятельность дает возможность ребенку выразить свои эмоции через мимику, жесты, интонацию. Это помогает справляться с трудными чувствами, такими как страх или стеснение.

3. Работа в группе, совместное участие в постановках учат детей взаимодействовать, договариваться и учитывать мнение других.

4. Игровые ситуации помогают детям осознавать и контролировать свои эмоции, находить способы их конструктивного выражения.

Формы и методы театрализованной деятельности:

1. Игры-драматизации. Дети разыгрывают сюжеты сказок, рассказов или ситуаций из реальной жизни.

- Пример: Разыгрывание сценки из сказки "Три медведя", где каждый ребенок изображает своего героя (Машу или медведей).

2. Кукольный театр. Использование кукол помогает детям преодолевать страхи и стеснительность, так как через куклу ребенок чувствует себя защищенным.

- Пример: Сценка "Колобок", где дети "оживляют" персонажей.

3. Театр теней. Этот вид театра пробуждает у детей интерес к искусству, развивает воображение и учит выражать эмоции через движения.

- Пример: Создание теневых фигур и разыгрывание сказки "Заяц и лиса".

4. Импровизационные игры. Дети придумывают и разыгрывают сцены на основе заданных ситуаций.

- Пример: Игра "Как ты поступишь?", где дети изображают, как они помогли бы другу в беде.

5. Музыкально-театральные постановки. Совмещение театрализованной деятельности с музыкой помогает раскрыть эмоциональную сферу ребенка.

- Пример: Постановка на тему "Времена года", где дети изображают эмоции, связанные с каждой порой года.

Методические рекомендации для воспитателей:

1. Занятия должны быть доступны для понимания детей и соответствовать их эмоциональному и физическому уровню развития.

2. Начинать с простых заданий (например, изображение эмоций) и постепенно переходить к более сложным постановкам с диалогами и взаимодействиями.

3. Важно, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно и свободно выражал эмоции. Воспитатель должен поддерживать и поощрять каждого участника.

4. Театрализованная деятельность может быть связана с рисованием, музыкой, движением, что обогащает восприятие детей.

5. После постановок важно обсуждать с детьми их чувства, впечатления, а также ситуации, которые они разыгрывали.

Приведем пример занятия:

Тема: "Путешествие в сказку".

1. Цель: Развитие умения распознавать и выражать эмоции через театрализованную деятельность.

2. Ход занятия:

- Разминка: Игра "Угадай эмоцию" — воспитатель изображает эмоцию, а дети ее называют.

- Основная часть:

- Чтение сказки "Репка" с последующим распределением ролей.

- Разыгрывание сценки с использованием костюмов.

- Закрепление: Обсуждение, что чувствовали герои сказки и как дети выражали их эмоции.

3. Итог: Рефлексия: "Какая роль мне больше всего понравилась и почему?"

Выделим преимущества театрализованной деятельности:

1. Гармоничное развитие личности. Ребенок учится понимать и принимать свои эмоции, а также эмоциональное состояние других.

2. Повышение уверенности в себе. Театральные игры помогают детям преодолевать застенчивость и развивают уверенность.

3. Развитие творческого мышления. В процессе игры дети используют воображение, создают новые образы и ситуации.

4. Формирование навыков общения. Ребенок учится слушать других, взаимодействовать, выражать свои мысли.

В заключении отметим, что театрализованная деятельность — это уникальный инструмент, который позволяет не только развивать эмоциональный интеллект детей, но и способствует их творческому, коммуникативному и личностному росту. Воспитателю важно грамотно использовать различные формы театрализованных игр, создавая условия для раскрытия эмоциональной сферы каждого ребенка.

Таким образом, театральные игры становятся не просто способом обучения, но и формой заботы о гармоничном развитии детей, закладывая основы их эмоционального благополучия и успешной социализации в будущем.

Список литературы

2. Пуйлова М.А., Овсянникова Ю.С. Роль театрализованных игр в развитии дошкольников // Концепт. 2017. №7.

3. Сухарева Е.В. Театрализованная деятельность и развитие эмоционального интеллекта у младших дошкольников. — СПб.: Академия, 2020.