Театральная деятельность как средство развития речи у дошкольников | Моргаева Валентина Петровна. Работа №354564

ТЕАТРАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Моргаева Валентина Петровна, воспитатель

АН ДОО «Алмазик», детский сад 51 «Улыбка», п. Айхал

Аннотация. Статья посвящена анализу театральной деятельности как эффективного метода развития речи у дошкольников. Автор рассматривает особенности театральных игр, инсценировок и драматизаций, которые способствуют развитию речевой активности, обогащению словарного запаса и формированию связной речи. Освещается роль воспитателя в организации театральной деятельности, направленной на создание условий для речевого и творческого развития детей. Подчёркивается значимость театрализованной деятельности в формировании коммуникативных навыков, эмоциональной выразительности и воображения у детей дошкольного возраста.

Ключевые слова: театральная деятельность, развитие речи, дошкольный возраст, речевая активность, творческое развитие, коммуникативные навыки.

Развитие речи является одним из ключевых направлений воспитания и обучения в дошкольных образовательных учреждениях. Именно в этом возрасте у детей формируются основы речевой культуры, активного словаря, грамматических навыков и умения строить связные высказывания. Одним из эффективных средств, способствующих развитию речи, является театральная деятельность. Её уникальность заключается в сочетании игровых, творческих и образовательных элементов, которые органично стимулируют речевую активность ребёнка, способствуют развитию его коммуникативных способностей и формированию выразительности речи.

Театральная деятельность представляет собой синтез искусства, игры и обучения, что делает её доступной и привлекательной для детей дошкольного возраста. Благодаря театральным формам работы, таким как инсценировки, драматизации и театрализованные игры, ребёнок погружается в мир художественных образов и ситуаций, требующих вербального самовыражения. В процессе выполнения ролей дети осваивают новый лексический и грамматический материал, учатся выражать свои мысли и эмоции в соответствии с заданным сюжетом, что положительно влияет на формирование связной и грамотной речи.

Основной вклад театральной деятельности в развитие речи заключается в её способности создавать мотивированную речевую среду. Во время игры или постановки у детей возникает естественная потребность в общении, так как они должны взаимодействовать с партнёрами, передавать реплики, реагировать на действия других персонажей. Это создаёт условия для активного использования речи, расширения словарного запаса и развития диалогической формы общения. Кроме того, работа над ролью требует от ребёнка не только точного воспроизведения текста, но и осознания его смысла, что способствует развитию логического мышления и связной монологической речи.

Театральная деятельность также способствует развитию эмоциональной выразительности речи, что играет важную роль в формировании коммуникативных навыков. В процессе работы над образом дети учатся передавать эмоции и чувства героев через интонацию, тембр и силу голоса. Это помогает им лучше понимать значение невербальных аспектов речи и развивать способность к эмоционально окрашенному общению. Например, в драматизациях сказок ребёнок должен не только воспроизвести текст героя, но и передать его настроение, что способствует развитию речевой выразительности и интонационной гибкости.

Важным аспектом театральной деятельности является её вклад в формирование связной речи. Работа над сюжетом, последовательностью событий и построением диалогов требует от ребёнка умения логически организовывать свои высказывания, выделять главные и второстепенные элементы, связывать их между собой. Постановка театрализованных сценок способствует развитию навыков планирования высказываний, что помогает детям овладеть более сложными формами речевого общения.

Кроме того, театральная деятельность позволяет эффективно решать задачи по развитию фонематического слуха и произносительных навыков. Во время репетиций дети имеют возможность многократно повторять слова, фразы и реплики, что способствует закреплению правильного произношения звуков, слогов и слов. Воспитатель может использовать постановки для работы над проблемными звуками, интегрируя элементы логопедических упражнений в театральный процесс.

Особое значение имеет организация театральной деятельности в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей. Для младших дошкольников оптимальны простые инсценировки и игры, направленные на активизацию словаря и развитие интонационной выразительности. В старших группах акцент смещается на драматизации, требующие от детей не только речевой активности, но и осознанного понимания роли, анализа сюжета и осмысленного выражения мыслей.

Роль воспитателя в данном процессе заключается в создании условий для театральной деятельности, подборе сюжетов и текстов, соответствующих возрастным возможностям детей. Важно, чтобы воспитатель не только организовывал постановки, но и активно вовлекал детей в обсуждение сюжета, помогал им осознавать смысл текста, мотивировал к речевому самовыражению. Также следует учитывать, что успешная работа в театрализованной деятельности требует постепенного формирования у детей уверенности в себе, снятия речевых барьеров и развития творческого воображения.

Театральная деятельность также оказывает благотворное влияние на общее развитие ребёнка. В процессе работы над ролью дети учатся сотрудничать, взаимодействовать с партнёрами, уважать мнение других. Это формирует у них такие социальные навыки, как умение работать в команде, поддерживать конструктивное общение и преодолевать трудности. Кроме того, знакомство с художественными произведениями, на основе которых создаются постановки, способствует эстетическому развитию детей, обогащает их внутренний мир и формирует уважение к культурному наследию.

Таким образом, театральная деятельность является мощным средством для развития речи у дошкольников, создавая условия для активного освоения языка, формирования коммуникативных навыков и выразительности речи. Её многообразие позволяет адаптировать формы работы под возрастные и индивидуальные особенности детей, делая процесс обучения увлекательным и результативным. Включение театральной деятельности в образовательный процесс дошкольного учреждения способствует не только речевому, но и общему интеллектуальному, эмоциональному и социальному развитию детей, готовя их к успешной адаптации в школьной среде.

Список литературы

1. Ометова Н. А. Театрализованная игра как средство развития речи у детей младшего возраста / Н. А. Ометова, Г. С. Донских. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2024. — № 3 (73). — С. 17-19.

2. Рязанова Н. В. Влияние театрализованной деятельности на развитие речи детей дошкольного возраста / Н. В. Рязанова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 35 (482). — С. 165-171.