Технологии проблемно-ориентированного обучения в курсе информатики: создание и реализация учебных кейсов | Власов Антон Олегович. Работа №340335

ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ: СОЗДАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ КЕЙСОВ

Власов Антон Олегович, учитель информатики

МБОУ «СШ № 2-многопрофильная им. Е. И. Куропаткина»

Аннотация. Статья посвящена применению технологий проблемно-ориентированного обучения в курсе информатики. Основное внимание уделяется созданию и реализации учебных кейсов, которые помогают учащимся развивать критическое мышление и практические навыки. Рассматриваются этапы разработки кейсов, их внедрение в учебный процесс и методические рекомендации по их эффективному использованию.

Ключевые слова: проблемно-ориентированное обучение, учебные кейсы, информатика, критическое мышление, методические рекомендации, разработка кейсов, учебный процесс.

Технологии проблемно-ориентированного обучения (ПОО) играют ключевую роль в современном образовательном процессе, особенно в области информатики. Этот подход предполагает использование реальных проблем и ситуаций для формирования у учащихся навыков решения задач и принятия решений. Одним из эффективных инструментов ПОО являются учебные кейсы, которые помогают учащимся применять теоретические знания на практике.

Создание и реализация учебных кейсов в курсе информатики требует тщательной разработки и учета ряда факторов. На первом этапе необходимо определить цель и задачи кейса. Цель должна быть направлена на развитие конкретных навыков или компетенций, таких как анализ данных, разработка программного обеспечения или решение проблем. Задачи кейса должны быть сформулированы таким образом, чтобы стимулировать учащихся к активной деятельности и применению знаний.

Следующим шагом является разработка сценария кейса. Сценарий должен быть реалистичным и соответствовать уровням подготовки учащихся. Важно, чтобы кейс был достаточно сложным для того, чтобы стимулировать критическое мышление и исследовательскую деятельность, но не настолько сложным, чтобы вызывать у учащихся чувство беспомощности. Примеры таких сценариев могут включать решение задач по программированию, разработку алгоритмов, анализ больших данных или создание веб-приложений.

Реализация кейсов в учебном процессе требует особого подхода. Необходимо создать условия, при которых учащиеся смогут эффективно работать над кейсом. Это может включать организацию групповых занятий, предоставление необходимых ресурсов и инструментов, а также разработку методических материалов и инструкций. Важно обеспечить поддержку учащихся на всех этапах работы над кейсом, предоставляя обратную связь и консультируя по возникающим вопросам.

Методические рекомендации по использованию кейсов в обучении информатике включают несколько ключевых аспектов. Во-первых, преподавателю следует заранее подготовить все необходимые материалы и ресурсы, включая инструкции и примеры решения. Во-вторых, необходимо обеспечить взаимодействие между учащимися, способствуя обмену мнениями и совместному решению проблем. В-третьих, важно включать в процесс оценку результатов работы, чтобы ученики могли видеть свои достижения и определять области для дальнейшего развития.

Кроме того, важно учитывать, что кейсы должны быть интегрированы в общий учебный план. Это означает, что они должны соответствовать образовательным стандартам и требованиям курса информатики. Интеграция кейсов с другими формами обучения, такими как лекции, лабораторные работы и самостоятельные исследования, позволяет создать комплексный и многогранный образовательный процесс.

Примеры успешного применения проблемно-ориентированного обучения с использованием кейсов могут включать проекты по разработке программного обеспечения для реальных организаций, исследовательские работы по анализу больших данных или создание прототипов новых технологических решений. Такие проекты не только развивают практические навыки, но и способствуют формированию у учащихся способности к самостоятельному и критическому мышлению.

Подводя итог, можно сказать, что технологии проблемно-ориентированного обучения и использование учебных кейсов в курсе информатики являются эффективными методами для развития у учащихся практических навыков и критического мышления. Создание и реализация таких кейсов требуют тщательной подготовки и методического подхода, но они значительно обогащают учебный процесс и способствуют более глубокому пониманию предмета.

Список литературы

Гладких, И. В. Методические рекомендации по разработке кейсов/ И.

В. Гладких // Вестник Санкт-Петербургского университета. - 2005 – Сер. 8 Вып. 2 № 16 – с. 169 – 193

.

Гумметова А.Ю., Ступина Е.В. Кейс-метод как современная технология личностно-ориентированного обучения // Образование в России. 2010. № 5.

Куделькина С. А. Использование кейс-технологий на уроках информатики /

Проблемы педагогики 2016. – С. 23-25.