Технологии проектного обучения как средство формирования практических навыков у воспитанников школы-интерната | Десяткова Анастасия Васильевна. Работа №353391

ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ВОСПИТАННИКОВ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА

Десяткова Анастасия Васильевна, учитель

МКОУ "Школа-интернат" Специальная коррекционная школа-интернат обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и интеллектуальными нарушениями, Республика Саха (Якутия)

Аннотация. Проектное обучение является одним из эффективных методов формирования практических навыков у воспитанников школы-интерната. В отличие от традиционных методов обучения, проектная методика направлена на развитие у учащихся способности работать в команде, применять теоретические знания на практике и решать реальные проблемы. В статье рассматриваются ключевые аспекты проектного обучения, его преимущества для воспитанников школы-интерната, а также методы и подходы, которые могут быть использованы для успешной реализации данного метода в образовательной практике. Также подчеркивается важность индивидуализированного подхода и создание поддерживающей среды для каждого ученика, что особенно важно в условиях школы-интерната.

Ключевые слова: проектное обучение, школа-интернат, практические навыки, командная работа, индивидуализация, педагогические технологии, воспитанники.

Современная образовательная система требует от педагогов создания условий, способствующих не только усвоению знаний, но и развитию практических навыков, необходимых для успешной социализации и самостоятельной жизни учеников. В условиях школы-интерната, где дети могут иметь различные особенности в обучении и социализации, проектное обучение становится особенно актуальным. Этот метод помогает не только улучшить знания учеников, но и способствует развитию важных жизненных компетенций, таких как коммуникация, критическое мышление, организация работы в группе.

Проектное обучение отличается от традиционных методов тем, что в процессе работы над проектами учащиеся не просто изучают теоретические материалы, а решают реальные проблемы, что позволяет им напрямую применять свои знания на практике. Для воспитанников школы-интерната это становится мощным инструментом для развития практических навыков, формирования уверенности в себе и навыков самоорганизации.

Проектное обучение — это метод, основанный на активной деятельности учащихся, направленной на создание конкретного продукта, решения задачи или выполнение работы. В отличие от традиционного подхода, где акцент делается на теоретическом обучении и индивидуальной работе, проектная методика предполагает вовлечение учеников в реальные процессы, требующие применения различных знаний и навыков. Ключевым аспектом является то, что проектное обучение дает учащимся возможность работать с реальными проблемами, что повышает мотивацию и способствует более глубокому усвоению материала.

Проектное обучение способствует:

развитию критического и творческого мышления;

формированию умения работать в команде;

освоению

практических

навыков

;

приобретению

опыта

самостоятельной

работы

.

Особенно важно, что проектное обучение фокусируется на развивающих задачах, что помогает детям с различными образовательными потребностями развивать свои сильные стороны, укреплять уверенность в собственных силах и повышать мотивацию к обучению.

Школы-интернаты, как образовательные учреждения, работают с детьми, которые могут иметь различную степень социализации, а также специфические образовательные потребности. Поэтому проектное обучение, ориентированное на практическую деятельность, может стать важным инструментом для преодоления трудностей, связанных с адаптацией и социализацией.

В проектной деятельности учащиеся учатся применять теоретические знания на практике. Например, работая над проектом по математике или физике, они не только решают задачи, но и сталкиваются с реальными проблемами, такими как организация работы, координация действий, решение практических задач.

Проектное обучение требует от учащихся активного участия и ответственности за результат. В рамках проектной работы дети учат себя самостоятельно организовывать процесс, планировать шаги, работать с информацией, а также решать проблемы, возникающие на пути к выполнению задачи.

В процессе работы над проектом воспитанники школы-интерната развивают навыки взаимодействия и общения в группе. Это особенно важно для детей, испытывающих трудности в социальной адаптации, так как проектное обучение позволяет им взаимодействовать с окружающими, выслушивать мнения других и аргументировать свою точку зрения.

Работа над реальными проектами помогает детям почувствовать значимость и применимость знаний. Это создает у воспитанников школы-интерната мотивацию к учебной деятельности, так как они видят, что их усилия приводят к конкретным результатам.

Проектная работа помогает детям с разными темпами обучения и личными особенностями работать в одной команде. Это способствует укреплению социальных связей и формированию позитивной атмосферы в коллективе, что, в свою очередь, улучшает процесс социализации.

Для успешной реализации проектного обучения в школе-интернате важно учитывать особенности детей, их потребности и индивидуальные возможности. Вот несколько методов и подходов, которые могут быть использованы для работы с воспитанниками:

В условиях школы-интерната целесообразно интегрировать различные дисциплины, создавая проекты, которые включают элементы математики, литературы, искусств и других предметов. Это помогает детям увидеть взаимосвязь знаний, а также развивает их способность мыслить в более широких рамках.

Важно, чтобы проекты, над которыми работают дети, были связаны с реальной жизнью и проблемами, которые они могут решить. Например, проект по созданию социальной рекламы или организация благотворительных акций поможет учащимся развить эмпатию, научиться работать с общественными проблемами и повысить уровень социальной ответственности.

Для воспитанников школы-интерната важно развивать навыки работы в группе, так как это помогает им улучшить коммуникацию и взаимодействие. Групповые проекты также способствуют укреплению отношений в коллективе и помогают детям почувствовать свою значимость в процессе работы.

Важно, чтобы проектные задания были максимально приближены к реальной жизни. Например, можно предложить детям разработать проект по организации школьного праздника или создать экологически чистый уголок на территории интерната. Такие задачи способствуют развитию практических навыков и умения принимать решения.

В заключение можно отметить, что проектное обучение является мощным инструментом для формирования практических навыков у воспитанников школы-интерната. Этот метод позволяет детям не только получать знания, но и развивать ключевые жизненные навыки, такие как самостоятельность, ответственность, умение работать в команде и решать реальные проблемы. Применение проектного обучения в школе-интернате способствует улучшению социальной адаптации учащихся, повышает их мотивацию к учебе и помогает создавать поддерживающую образовательную среду.

Список литературы

Лошакова Ю. Ю. Проектные технологии в образовании / Ю. Ю. Лошакова. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 202

3

. — № 4 (399). — С. 349-352.

Носова В. И. Проектное обучение: плюсы и минусы / В. И. Носова. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 49 (496). — С. 192-193.

Попов. Т.Б Формирование навыков у воспитанников детских домов

. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 4 (399). — С. 349

.