Технология Кроссенс как средство развития креативности у детей дошкольного возраста | Белоусова Любовь Викторовна. Работа №344056

ТЕХНОЛОГИЯ КРОССЕНС КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Белоусова Любовь Викторовна, воспитатель

МБДОУ Детский сад №9 «Снежинка» г. Кашин

Аннотация. Статья посвящена применению технологии Кроссенс в работе с детьми дошкольного возраста. Рассматриваются возможности использования данной технологии для развития креативности, гибкости мышления и творческих навыков. В статье освещаются принципы организации работы с кроссенсами и описываются их преимущества в образовательном процессе.

Ключевые слова: кроссенс, развитие креативности, дошкольное образование, творческое мышление, гибкость мышления.

Современные подходы к обучению детей дошкольного возраста требуют внедрения методик, способствующих развитию творческого мышления и креативных способностей. Одним из таких инструментов является технология Кроссенс, которая активно применяется для работы с детьми в образовательных учреждениях. Кроссенсы представляют собой не просто наборы картинок, а целые интеллектуальные задачи, где каждая из картинок связана с другой с помощью ассоциаций. Данный метод позволяет детям развивать ассоциативное и нестандартное мышление, расширяя их творческие горизонты.

Применение технологии Кроссенс в дошкольных образовательных учреждениях связано с несколькими важными аспектами. Во-первых, она активизирует умственную деятельность ребенка, стимулируя поиск нестандартных решений и провоцируя творческую активность. Благодаря ассоциативным связям между изображениями дети учатся не просто искать логику в привычных вещах, но и создавать новые, уникальные связи между объектами. Во-вторых, данный метод способствует развитию гибкости мышления, так как ребенок должен осознавать, что один и тот же объект может интерпретироваться по-разному в зависимости от контекста.

Работа с кроссенсами строится на принципах визуального восприятия и ассоциативного мышления. Дети рассматривают изображения, пытаются найти между ними логические связи и объяснить свои ассоциации. Этот процесс стимулирует воображение и развивает навыки аргументации. Особенность технологии в том, что нет однозначного правильного ответа — каждый ребенок может предложить собственную интерпретацию увиденного. Это создает условия для творческого самовыражения и формирует уверенность в собственных мыслях и идеях.

Кроссенсы оказывают положительное влияние на эмоциональное восприятие мира ребенком. В ходе игры ребенок учится справляться с неопределенностью и неожиданностями, которые могут возникнуть при поиске ассоциаций. Данный процесс помогает развивать эмоциональную устойчивость и гибкость в условиях, требующих поиска альтернативных решений. Это важно не только для творческой деятельности, но и для формирования личности ребенка в целом. Креативность, как известно, тесно связана с эмоциональной устойчивостью, и методика Кроссенс способствует созданию благоприятных условий для этого.

Творческая активность детей через работу с кроссенсами помогает им развивать и другие важные навыки, такие как внимание, наблюдательность, усидчивость и способность концентрироваться на задачах. Так, решая ассоциативные головоломки, ребенок учится находить логику в нелогичном на первый взгляд, что требует от него глубокого внимания к деталям и сосредоточенности. Кроме того, такие задания можно адаптировать под различные уровни сложности, что делает технологию Кроссенс универсальным инструментом для работы с разными возрастными группами дошкольников.

Не менее важен социальный аспект внедрения технологии Кроссенс. В процессе игры дети могут работать в парах или группах, что способствует развитию коммуникативных навыков. Совместное решение головоломок требует обсуждения, обмена идеями и аргументации своих точек зрения. Это не только развивает навык коллективной работы, но и помогает детям учиться воспринимать чужие идеи, развивая при этом толерантность и уважение к мнениям других.

Таким образом, внедрение технологии Кроссенс в дошкольные образовательные учреждения является эффективным средством для развития креативности и творческого мышления детей. Использование ассоциативных задач в образовательном процессе позволяет расширить границы традиционных методов обучения, делая процесс познания более увлекательным и стимулирующим. Воспитатели могут активно применять эту технологию для создания благоприятных условий для развития личности ребенка, способствуя формированию гибкости мышления, эмоциональной устойчивости и готовности к учебной деятельности в будущем.

Список литературы

1. Богатова Е. А. Познавательное развитие детей дошкольного возраста при проведении игр развивающего характера / Е. А. Богатова // Молодой ученый. — 2017. — № 46 (180). — С. 276-279.

2. Зареченская О. А. Занимательный развивающий материал как средство развития мышления детей дошкольного возраста / О. А. Зареченская // Вопросы дошкольной педагогики. — 2017. — № 2 (8). — С. 26-29.