Технология проектной деятельности в дошкольном образовании | Ганоцкая Марина Викторовна. Работа №342413

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Ганоцкая Марина Викторовна, воспитатель

ОУ Неверовская школа" (дошкольные группы) Таврического района Омской области

Аннотация. В статье рассматриваются особенности применения технологии проектной деятельности в дошкольном образовании. Описаны ключевые этапы и методы организации проектов, способствующие всестороннему развитию детей, их самостоятельности, познавательной активности и творческому мышлению.

Ключевые слова: проектная деятельность, дошкольное образование, развитие детей, познавательная активность, самостоятельность, творчество.

Технология проектной деятельности занимает всё более важное место в образовательном процессе дошкольного образования, поскольку она направлена на формирование у детей таких навыков, как самостоятельность, ответственность и умение работать в коллективе. Проектная деятельность позволяет дошкольникам исследовать мир вокруг них через практическое участие, что способствует развитию их познавательной активности, творческого мышления и способности принимать решения. Данная технология позволяет вовлекать детей в исследовательскую и творческую деятельность, делая процесс обучения более интересным и разнообразным.

Проектная деятельность строится на основе идеи создания проекта, который имеет конкретные цели и задачи. Дети принимают участие в проекте на всех этапах его реализации: от выбора темы до её итоговой презентации. Это позволяет им осознанно подходить к выполнению заданий, что важно для формирования навыков планирования и самостоятельного принятия решений. Темы проектов могут быть разнообразными, начиная от изучения природы и заканчивая культурными и социальными явлениями. Например, проект «Мир животных» может включать исследование окружающей среды, знакомство с повадками животных и их особенностями, создание макетов или рисунков.

Один из ключевых этапов проектной деятельности — постановка цели и планирование работы. На этом этапе воспитатель вместе с детьми формулирует цели проекта и разбивает его на этапы. Дети активно участвуют в обсуждении, что способствует развитию у них умения работать в команде и учитывать мнение других. Важно, чтобы задачи проекта были реалистичными и соответствовали возрастным возможностям дошкольников. Например, при изучении темы «Растения» дети могут исследовать рост растений, выращивать семена, следить за изменениями и фиксировать результаты, что помогает развивать наблюдательность и аналитические навыки.

В процессе реализации проекта дети взаимодействуют с различными источниками информации, учатся использовать полученные знания на практике. На этом этапе важно стимулировать их самостоятельность, помогая при необходимости, но оставляя возможность для собственных решений. Например, в проекте «Моя семья» дети могут создавать свои генеалогические деревья, участвовать в беседах о семейных традициях и культурных особенностях, что помогает им лучше понять свою роль в обществе и семейные ценности.

Завершающий этап проектной деятельности — презентация результатов. Этот этап особенно важен, так как он позволяет детям подвести итог своей работы, поделиться результатами с воспитателями и сверстниками. Презентация может проходить в различных формах: от создания стенгазеты до организации мини-выставки или выступления перед группой. Такой подход помогает развивать у детей коммуникативные навыки, уверенность в себе и умение выражать свои мысли.

Проектная деятельность даёт воспитателям возможность не только развивать интеллектуальные и творческие способности детей, но и формировать у них ответственность за свою работу, воспитывать уважение к мнению других и стремление к самосовершенствованию. Более того, проектная деятельность способствует комплексному развитию личности дошкольника, так как в процессе работы над проектом задействованы различные виды деятельности — от познавательной до социальной и творческой.

Важным аспектом проектной деятельности является её гибкость. Проекты могут быть как краткосрочными (например, один день или неделю), так и долгосрочными (на несколько месяцев), что позволяет адаптировать их под интересы и способности детей. Например, краткосрочный проект может быть посвящён изучению определённого природного явления, а долгосрочный — исследованию окружающего мира через сезонные изменения.

Таким образом, можно утверждать, что технология проектной деятельности в дошкольном образовании является мощным инструментом для развития личности ребёнка. Она позволяет детям осваивать новые знания через собственную активную деятельность, формирует у них умение работать в команде и брать на себя ответственность за результаты своего труда.

Список литературы

Касьянова, А. Н. Метод проектов в ДОУ как инновационная педагогическая технология / А. Н. Касьянова. — Текст: непосредственный // Инновационные педагогические технологии: материалы IV

Междунар

. науч.

конф

. (г. Казань, май 2016 г.). — Казань: Бук, 2016. — С. 210-213.

Шурухина

, А. И. Проектная деятельность в детском саду / А. И.

Шурухина

. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 15.2 (149.2). — С. 212-215.