Теория и методика преподавания английского языка в образовательных учреждениях с применением дистанционных технологий | Шамрай Алина Сергеевна. Работа №347715

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ С ПРИМЕНЕНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Шамрай Алина Сергеевна, преподаватель

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Херсонской области «Херсонское профессиональное училище № 2»

Аннотация. В статье рассматриваются теоретические основы и методика преподавания английского языка с использованием дистанционных технологий в образовательных учреждениях среднего профессионального образования (СПО). Описаны ключевые преимущества и вызовы дистанционного обучения, а также даны практические рекомендации по применению современных цифровых инструментов для повышения эффективности учебного процесса.

Ключевые слова: методика преподавания, английский язык, дистанционные технологии, СПО, цифровые инструменты, образовательные учреждения, онлайн-обучение.

Современные тенденции в образовании привели к активному внедрению дистанционных технологий в учебный процесс. Преподавание английского языка в учреждениях среднего профессионального образования (СПО) не является исключением, и использование цифровых инструментов становится неотъемлемой частью образовательного процесса. Это требует не только переосмысления традиционных методов обучения, но и разработки новых подходов, которые помогут эффективно адаптировать преподавание английского языка к условиям дистанционного обучения.

Теоретические основы дистанционного обучения базируются на понятиях гибкости, доступности и интерактивности. В отличие от традиционной модели преподавания, дистанционные технологии позволяют студентам учиться в удобное для них время и в комфортных условиях, что особенно актуально для студентов СПО, которые могут совмещать учёбу с работой или другими обязательствами. В то же время преподаватели получают возможность использовать широкий спектр цифровых ресурсов, включая онлайн-платформы, видеолекции, интерактивные задания и тесты, что позволяет сделать процесс обучения более разнообразным и увлекательным.

Одним из ключевых преимуществ дистанционного обучения является индивидуализация образовательного процесса. Использование цифровых инструментов позволяет преподавателю адаптировать учебные материалы под уровень знаний каждого студента, предоставляя им возможность работать в собственном темпе. Например, преподаватель может предложить студентам платформы, такие как Duolingo, Quizlet или Memrise, где студенты могут самостоятельно выполнять задания, повторять лексику и грамматику, а также тренировать навыки аудирования. Такие платформы предоставляют возможность работы с различными уровнями сложности и помогают каждому студенту самостоятельно достигать поставленных целей.

Однако дистанционное обучение английскому языку также имеет свои вызовы, среди которых снижение мотивации студентов и ограниченные возможности для практики разговорной речи. В условиях онлайн-обучения студенты могут чувствовать недостаток прямого взаимодействия с преподавателем и одногруппниками, что влияет на развитие навыков устной речи и коммуникативных способностей. Для решения этой проблемы преподаватели могут организовывать регулярные онлайн-сессии в формате видеоконференций, где студенты могут практиковать диалоги, участвовать в дискуссиях и выполнять упражнения на развитие устной речи. Использование платформ, таких как Zoom, Microsoft Teams или Google Meet, помогает поддерживать активное взаимодействие между студентами и преподавателем, что является важным элементом успешного обучения.

Важной составляющей дистанционного обучения является контроль успеваемости студентов. Преподаватели могут использовать онлайн-тесты, системы автоматической проверки заданий и системы отслеживания прогресса для того, чтобы оценивать уровень подготовки студентов. Это позволяет оперативно реагировать на трудности, с которыми сталкиваются студенты, и корректировать программу обучения в соответствии с их потребностями. Например, платформы Moodle или Google Classroom позволяют преподавателям создавать тесты и задания, которые автоматически проверяются системой, что значительно экономит время и даёт возможность больше времени уделять индивидуальным консультациям и поддержке студентов.

Применение интерактивных технологий также помогает стимулировать интерес студентов к изучению английского языка. Интерактивные игры, видеоуроки, квесты и симуляции создают более привлекательную и вовлекающую среду для обучения, что положительно сказывается на мотивации студентов. Например, преподаватели могут использовать такие инструменты, как Kahoot или Nearpod, для создания викторин и интерактивных заданий, которые делают процесс обучения более динамичным и интересным.

Таким образом, использование дистанционных технологий в преподавании английского языка в учреждениях СПО открывает новые возможности для повышения качества образования и индивидуализации учебного процесса. Однако успешное внедрение этих технологий требует от преподавателей адаптации традиционных методик, а также постоянного повышения квалификации и освоения новых цифровых инструментов. Важно учитывать как преимущества, так и вызовы дистанционного обучения, чтобы эффективно применять его в образовательной практике и достигать высоких результатов.

Список литературы

1. Владимирова Л.П. Дистанционное обучение иностранным языкам: специфика и перспективы. Иностранные языки в высшей школе. 2014; № 2 (29): 68-72.

2. Полат Е.С. Теория и практика дистанционного обучения: учебное пособие для вузов. Москва: Издательство Юрайт, 2020.