Трудности адаптации первоклассников в школе | Мостицкая Фаима Закариевна. Работа №339200

ТРУДНОСТИ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ В ШКОЛЕ

Мостицкая Фаима Закариевна, учитель начальных классов

РТ ГБОУ «СОШ в г. Худжанд имени А.П. Чехова»

Аннотация. Статья посвящена трудностям адаптации первоклассников в школе. Рассматриваются основные проблемы, с которыми сталкиваются дети в период перехода из дошкольного учреждения в школу, а также предлагаются методы и рекомендации для педагогов и родителей по облегчению процесса адаптации.

Ключевые слова: адаптация, первоклассники, школа, трудности, педагоги, родители, поддержка.

Переход от дошкольного образования к школьному является значительным этапом в жизни ребенка. Этот процесс сопровождается различными трудностями, которые могут существенно влиять на эмоциональное и психическое состояние первоклассников. Одной из основных проблем является изменение привычного режима дня и увеличение учебной нагрузки. В детском саду основная деятельность детей – это игра, в то время как в школе они сталкиваются с необходимостью сидеть за партой, выполнять задания и придерживаться расписания уроков. Это требует от ребенка концентрации, дисциплины и умения справляться с новыми обязанностями, что может вызывать стресс и тревожность.

Социальная адаптация также представляет собой значительное испытание для первоклассников. В детском саду дети привыкли к определенному коллективу и воспитателям, а в школе им приходится адаптироваться к новому окружению, одноклассникам и учителям. Это может вызывать чувство неуверенности и страха перед незнакомыми людьми и ситуациями. Важно, чтобы педагог помогал детям налаживать контакты, организовывал игры и мероприятия, способствующие сплочению коллектива и развитию дружеских отношений.

Эмоциональные трудности также часто сопровождают процесс адаптации первоклассников. Дети могут испытывать страх перед неудачами, боязнь получить плохую оценку или быть непонятыми учителем. Важно, чтобы педагоги и родители поддерживали ребенка, поощряли его успехи, помогали справляться с неудачами и создавали доброжелательную атмосферу. Признание и поощрение усилий ребенка, а не только его достижений, способствует формированию у него уверенности в себе и мотивации к учебе.

Проблемы с концентрацией и вниманием являются еще одной распространенной трудностью у первоклассников. В дошкольном возрасте дети легко отвлекаются, им трудно сосредоточиться на одном занятии в течение длительного времени. В школе же от них требуется способность к длительной концентрации и выполнению заданий в установленное время. Педагоги могут использовать разнообразные методы и приемы, такие как чередование видов деятельности, игровые паузы и использование наглядных материалов, чтобы поддерживать интерес и внимание детей.

Физическая адаптация также играет важную роль. Режим дня в школе отличается от детского сада, и детям может потребоваться время, чтобы привыкнуть к новым условиям. Усталость и переутомление могут негативно сказываться на их учебных результатах и общем самочувствии. Важно, чтобы родители следили за режимом дня ребенка, обеспечивали ему достаточное количество сна и отдыха, а также сбалансированное питание.

Поддержка со стороны родителей и педагогов является ключевым фактором успешной адаптации первоклассников. Родители должны активно участвовать в школьной жизни ребенка, интересоваться его успехами и трудностями, поддерживать контакт с учителями. Совместные занятия, чтение, игры и обсуждения школьных событий помогают укрепить эмоциональную связь между родителями и ребенком, а также создают положительное отношение к школе.

Приведённый в работе материал позволяет понять, что трудности адаптации первоклассников в школе являются многогранными и включают в себя эмоциональные, социальные, когнитивные и физические аспекты. Для успешной адаптации важно создание благоприятной и поддерживающей среды как в школе, так и дома. Педагоги и родители, активно сотрудничающие в этом процессе, могут значительно облегчить переходный период для ребенка, способствуя его успешному развитию и формированию положительного отношения к учебе.

Список литературы

Булаев

Д. Ю., Сахарова Т. Н. Исследование связи адаптации и субъективной оценки самоконтроля младших школьников // Казанский педагогический журнал. 2021. № 3. С. 190–195.

Гонина

О.О.

Психология младшего школьного возраста [Текст]: учебное пособие / О. О.

Гонина

. - Москва: Флинта: Наука, 2014. - 271 с.

Жулина Г. Н., Кулешова Н. В. Особенности адаптации первоклассников к школьному обучению // Сборник научных статей III Всероссийской научно-практической Интернет-конференции «Личность в культуре и образовании: психологическое сопровождение, развитие, социализация». 2015. С. 208-213.