Творческие задания как способ повышения мотивации студентов | Плинер Светлана Геннадьевна. Работа №339243

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ К ИЗУЧЕНИЮ ПРЕДМЕТА «АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА»

Плинер Светлана Геннадьевна, преподаватель

ГБПОУ «Донецкий медицинский колледж», г. Мариуполь

Аннотация. Статья посвящена использованию творческих заданий как способа повышения мотивации студентов к изучению предмета «Анатомия и физиология человека». Описываются основные виды творческих заданий, их влияние на учебный процесс и предлагаются практические рекомендации для преподавателей по внедрению творческих заданий в образовательный процесс.

Ключевые слова: творческие задания, мотивация студентов, анатомия и физиология человека, образовательный процесс, педагогика.

Творческие задания играют важную роль в образовательном процессе, способствуя повышению мотивации студентов и углублению их знаний. Предмет «Анатомия и физиология человека» является ключевым в медицинском образовании, требующим не только запоминания большого объема информации, но и понимания сложных биологических процессов. Введение творческих заданий в учебный процесс помогает сделать изучение анатомии и физиологии более интересным и мотивирующим для студентов. Рассмотрим основные виды творческих заданий, их влияние на учебный процесс и рекомендации по их внедрению.

Одним из эффективных видов творческих заданий являются проекты. Проекты позволяют студентам самостоятельно исследовать интересующую их тему, проводить эксперименты, анализировать результаты и представлять свои выводы. Например, студенты могут разработать проект по изучению определенной системы органов, создать макет или модель, подготовить презентацию и защитить свои исследования перед однокурсниками. Такой подход способствует углублению знаний, развитию исследовательских навыков и умению представлять информацию.

Еще одним важным видом творческих заданий являются кейс-стади. Кейс-стади предлагают студентам анализировать реальные или смоделированные медицинские случаи, требующие применения знаний по анатомии и физиологии. Работа с кейсами помогает студентам развивать клиническое мышление, умение принимать решения в сложных ситуациях и применять теоретические знания на практике. Например, анализ случая пациента с конкретным заболеванием может включать изучение анатомии пораженных органов, понимание патофизиологических процессов и разработку плана лечения.

Творческие задания могут также включать в себя создание визуальных материалов, таких как постеры, инфографики, рисунки и схемы. Визуализация сложных биологических процессов и структур помогает студентам лучше понимать и запоминать информацию. Например, создание инфографики, иллюстрирующей процессы кровообращения или нервной передачи, способствует более глубокому пониманию материала и его запоминанию. Визуальные задания также развивают креативность и навыки презентации информации.

Использование ролевых игр и драматизаций является еще одним эффективным методом повышения мотивации студентов. В процессе ролевых игр студенты могут исполнять роли различных медицинских специалистов, пациентов или исследователей, разыгрывая сцены, связанные с анатомией и физиологией. Например, разыгрывание сцены операционной или консультации врача с пациентом помогает студентам лучше понимать клинические аспекты анатомии и физиологии, развивать коммуникативные навыки и умение работать в команде.

Для успешного внедрения творческих заданий в образовательный процесс необходимо учитывать несколько ключевых моментов. Во-первых, задания должны быть разнообразными и соответствовать интересам и уровню подготовки студентов. Преподаватели могут предлагать различные темы и форматы заданий, чтобы каждый студент мог найти что-то интересное и увлекательное для себя. Во-вторых, важно обеспечивать методическую поддержку и наставничество. Преподаватели должны помогать студентам в выборе тем, планировании работы, предоставлять необходимые ресурсы и консультировать по вопросам выполнения заданий.

Кроме того, необходимо создавать условия для представления и обсуждения результатов творческих заданий. Публичные презентации, выставки, конкурсы и конференции помогают студентам демонстрировать свои достижения, получать обратную связь и развивать навыки публичных выступлений. Это способствует формированию у студентов уверенности в себе и мотивации к дальнейшему обучению.

Таким образом, можно утверждать, что использование творческих заданий в учебном процессе по предмету «Анатомия и физиология человека» является эффективным средством повышения мотивации студентов и углубления их знаний. Разнообразие заданий, методическая поддержка и создание условий для представления результатов помогают сделать обучение интересным и мотивирующим. Преподаватели, активно внедряющие творческие задания в образовательный процесс, способствуют всестороннему развитию своих студентов и формированию у них устойчивого интереса к изучению анатомии и физиологии.

Список литературы

 Артюхина А.И. Интерактивные методы обучения в медицинском вузе: Учеб. пособие /

А.И.Артюхина

,

В.И.Чумаков

. – Волгоград, 2011. – 32 с.

Матвиенко

О.Н

, Матвиенко Е.В. Возможность применения современных компьютерных технологий в процессе изучения анатомии

человека // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2016. – № 4-1. – С. 220-222.

Павлов Л. Н. Творческие задания как способ повышения мотивации к изучению предмета «Анатомия и физиология человека» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 46. – С. 297–299.