Учебные экскурсии по географии как форма экологического образования учащихся | Ясько Геннадий Геннадиевич. Работа №339454

Учебные экскурсии по географии как форма экологического образования учащихся

Ясько Геннадий Геннадиевич, учитель географии

ГБОУ «Мелекинская школа Мангушского м.о.» ДНР

Аннотация. Статья посвящена изучению роли учебных экскурсий в формировании экологической культуры учащихся. Автор рассматривает возможности использования экскурсий как метода экологического образования, позволяющего сформировать у школьников целостное представление о взаимосвязи человека и природы, развить навыки наблюдения и анализа экологических проблем, а также сформировать ответственное отношение к окружающей среде. 

Ключевые слова: учебные экскурсии, экологическое образование, формирование экологической культуры.

Учебные экскурсии по географии играют важную роль в формировании экологического сознания учащихся. В ходе таких экскурсий школьники имеют возможность непосредственно познакомиться с разнообразными экосистемами, видами животных и растений, а также с проблемами, связанными с окружающей средой. Взаимодействие с природой на практике позволяет учащимся осознать важность бережного отношения к окружающей среде, заинтересоваться проблемами экологии и понять, как они могут внести свой вклад в сохранение природы. Кроме того, учебные экскурсии способствуют формированию у школьников экологических ценностей и умений принимать решения в соответствии с принципами устойчивого развития. Таким образом, учебные экскурсии по географии являются эффективным инструментом для вовлечения учащихся в процесс экологического образования и повышения их экологической грамотности.

Организация учебных экскурсий по географии играет важную роль в формировании экологического образования учащихся. Для успешной реализации данной формы обучения необходимо учитывать несколько практических аспектов. В первую очередь, важно тщательно планировать маршрут и выбирать места для посещения, учитывая их экологическую значимость и образовательный потенциал. Также необходимо обеспечить безопасность учащихся во время экскурсии, заранее проведя инструктаж и предусмотрев все возможные риски. Важным элементом является также организация аналитической работы - после экскурсии учащиеся должны иметь возможность обсудить и проанализировать полученную информацию с учителем, углубляя свои знания. Все эти аспекты позволяют превратить учебную экскурсию по географии в эффективный инструмент формирования экологического сознания учащихся.

Учебные экскурсии по географии играют ключевую роль в формировании экологического сознания учащихся. Благодаря выездным занятиям учащиеся имеют возможность непосредственно познавать окружающий мир, изучая его природные особенности и взаимосвязи. Такой подход позволяет ученикам лучше понимать влияние человека на окружающую среду и стимулирует активное участие в экологических проектах. В результате экскурсий ученики не только учатся распознавать природные экосистемы, но и приобретают навыки по охране окружающей среды. Активное участие в экскурсиях способствует формированию у учащихся ответственного отношения к природе и мотивирует принимать участие в различных экологических инициативах. Таким образом, учебные экскурсии по географии не только обогащают знания учащихся, но и способствуют формированию их экологической компетенции.

Учебные экскурсии по географии играют важную роль в формировании экологического образования учащихся, оказывая положительное влияние на их экологическое поведение. Один из основных эффектов учебных экскурсий заключается в том, что они способствуют формированию у учащихся уважения к окружающей среде и осознанию ее уязвимости. В ходе экскурсий учащиеся видят на практике последствия негативного воздействия человека на природу, что вызывает у них живой интерес к защите окружающей среды. Кроме того, учащиеся, участвуя в экскурсиях, чаще начинают самостоятельно применять знания об экологических проблемах в повседневной жизни, принимая более осознанные экологические решения. Это способствует формированию у учащихся экологически ответственного поведения и стимулирует их к действиям в защите окружающей среды.

Список литературы

Гузеев В. В. «Метод проектов» как частный случай интегральной технологии обучения // Директор школы. М., 2000. -№ 6.

Савенко А.И. «Исследовательское обучение и проектирование в современном образовании»// Школьные технологии, 2004. -№ 8.

Селевко

Г. К. Я сам. Технология современного проектного обучения // Учительская газета. 2005. -№ 8