«Умножение вида 50 · 9, 200 · 4» | Павлова Юлия Леонидовна. Работа №362869. Номер работы: №362869

Технологическая карта  урока математики

Учитель:

Павлова Юлия Леонидовна

Класс:

3

Предмет:

Математика

Тема урока:

«Умножение вида 50 · 9, 200 · 4».

Тип урока:

урок  открытия новых знаний.

Цель:

учиться составлять и решать примеры на умножение вида 50 · 9,

200 · 4

Задачи:

 Образовательные:

• знакомиться с понятиями «круглое число», «компоненты умножения»;

• учиться различать «круглое двузначное число» и «круглое трехзначное число»;

• учиться выполнять умножение однозначного числа на круглое число и наоборот;

• способствовать формированию умений выполнять умножение вида 50 · 9, 200 · 4.

Развивающие:

• развивать навыки устного счета;

• развивать математическую речь, память и мышление;

• формировать логические умения.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к предмету, старание и аккуратность;

• воспитывать коммуникативные качества;

• формировать самооценку собственной учебной деятельности.

Планируемые результаты:

Предметные

Личностные результаты

Метапредметные

- умеют различать «круглое двузначное число» и «круглое трехзначное число»;

- умеют читать и называть компоненты умножения;

- понимают смысл умножения «круглого числа» на однозначное число и наоборот;

- учатся выполнять умножение вида 50 · 9, 200 · 4.

- умеют адекватно воспринимать собственные успехи и неуспехи в учении;

- проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем.

Познавательные

- овладеют умением наблюдать, сравнивать, делать выводы;

- умеют применять полученные знания в различных ситуациях;

- формируют  умение видеть проблему и находить  пути ее решения.

Регулятивные

- самостоятельно формулируют  цель урока после обсуждения с учителем;

- совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему;

- совместно с учителем формулируют задачи для решения учебной проблемы;

- самостоятельно выполняют вычисления по образцу и заданному правилу, умеют находить и исправлять ошибки с помощью учителя.

Коммуникативные:

- вступают  в речевое общение с учителем и одноклассниками;

- строят речевое высказывание в устной форме;

- кратко отвечают на поставленные вопросы, задают вопросы самостоятельно;

- стремятся учитывать разные мнения, обосновывать и доказывать собственное мнение;

- проявляют доброжелательное отношение к учителю и одноклассникам.

Оборудование

Учебник «Математика » 3 класс ,рабочие тетради, проектор, карточки  по количеству парт для работы в парах, презентация по теме.

Ход урока:

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

- Приветствие детей.

- Проверка готовности детей к уроку.

На сегодняшнем уроке у нас с вами девиз такой: «С малой удачи начинается большой успех» (Слайд 1)

- Как вы понимаете эти строчки?

Личностные:

Развитие навыка сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний.

1. Устный счёт:

- Открыли тетради в клеточку, от последней работы отступили 4 клетки, в пятой клетке начинаем писать.

Подписали число.

Классная работа.

Устный счет: математический диктант.

(Ребята записывают в тетради пример и его ответ, учитель диктует).

1. Уменьшите число 30 в 5 раз.

2. Первый множитель 10, второй множитель 8. Чему равно произведение?

3. Делимое 81, делитель 9. Найти частное.

4. Сумму чисел 82 и 15 уменьшите на произведение чисел 9 и 10.

5. Первое слагаемое 18, второе слагаемое 37. Найдите сумму и увеличьте ее на 3 десятка.

6. Запишите число, в котором 4 единицы, 7 сотен и 2 десятка.

7. Найдите площадь квадрата со стороной 9 см.

8. Переведите в метры 4 км и 7 м.

(- 2 ученика работают с обратной стороны доски, класс работает в тетради;

- выбирается 1 ученик из класса для проверки задания, остальные меняются тетрадями с соседом по парте и проверяют тетрадь соседа, ставят отметку карандашом);

- правильные ответы высвечиваются на слайде).

Личностные:

Развитие навыка сотрудничества с учителем и сверстниками.

Коммуникативные:

Учиться оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Учиться работать у доски.

Познавательные:

Развивать способность к самопроверке на основе критерия успешности учебной деятельности.

3. Постановка учебной проблемы.

- Ребята, для того, чтобы нам продолжить урок дальше, нам нужно вспомнить какую тему мы с вами изучили?

(Ответы детей: Правила умножения однозначного числа на 10 и на 100.)

- Верно.

Работа в парах:

- У вас на партах лежат карточки с задачами. Вам нужно поработать в парах и решить эти задачи. Решение нужно записать на листочках, которые лежат на парте.

Задача 1. Курочка Ряба снесла 58 простых яиц. А золотых – в 10 раз больше. Сколько золотых яиц снесла курочка Ряба?

Задача 2. Каждую минуту Красная Шапочка проходит 100 метров. Сколько метров она пройдет за 7 минут.

Задача 3. У Алисы в одной коробке было 30 карандашей. Сколько карандашей в трех таких коробках?

(Дети работают в парах. Кто готов, поднимает руки в парах).

- Давайте проверим решение задач. Посмотрите на слайд.

(Первые две задачи затруднений не вызовут. Третью задачу дети решить не смогут. Или кто-то решит, но скажет, что мы таких не решали. А кто-то из ребят возможно напишет решение, но не сможет правильно посчитать.)

- Третья задача у вас вызвала затруднение. Оставим пока ее. Кто скажет чему будем учиться сегодня на уроке?

(Ответы детей.)

- Цель: учиться составлять и решать примеры на умножение такого вида 50 · 9,  200 · 4

- Какая будет тема урока?

(Ответы детей)

Тема: «Умножение вида 50 · 9, 200 · 4»

Познавательные:       

1. Учиться добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

2. Анализировать полученную информацию.

3.Развиваем умения делать выводы на основе обобщения умозаключений.

Личностные:

Развитие навыка сотрудничества с учителем и сверстниками, работа в парах.

Регулятивные:

1.Самостоятельно уметь формулировать цель урока после предварительного обсуждения с учителем;

2.Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

1. Учиться оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

4. Открытие нового знания.

1) Работа по учебнику (с. 38) :

Рисунок из учебника выведен на слайд.

- Сколько пачек чая купил Волк? (9)

- Сколько граммов чая в каждой пачке? (50)

- Как узнать, сколько граммов чая во всех пачках? (50 • 9)

Посмотрим, как Заяц решил это выражение.

- Как Заяц перешел к записи (5 • 10) • 9?

(Заяц разложил число 50 на произведение чисел 5 и 10 и умножил его на 9)

Так как в выражении (5 • 10) • 9 содержится только умножение, то скобки можно опустить: 5 • 10 • 9 =

- Можно ли действия выполнить в любом порядке?

(Ответы детей)

- Правильно,  можно использовать переместительное свойство умножения и записать пример так: 5 • 9 • 10 = 450

- Значит и 50 • 9 = 450

- Что заметили? (Ответы детей).

- Правильно, отбросили 0. Умножили числа и к полученному результату приписали 0.

- Прочитайте правило (выведено на слайд)

Чтобы умножить число, оканчивающееся нулём, на какое-нибудь число, можно закрыть этот нуль, выполнить умножение, а затем к результату приписать справа нуль.

Личностные:

Развитие навыка сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные:

1. Учиться применять новые знания на практике, анализировать и сравнивать.

2. Развиваем умения делать выводы на основе обобщения умозаключений.

3. Учиться работать с наглядным материалом самостоятельно.

Предметные:

1. Уметь выделять части выражения.

5. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Работа по учебнику

- №3 (с.38)

(Кто-то из учеников читает задание).

Выполните умножение.

20 · 9            6 · 40

60 · 5            80 · 4

70 · 7            80 · 5

90 · 8            8 · 30

- №9 (с.39)

(Кто-то из учеников читает задание).

Найдите произведение. (На слайде)

Познавательные:

1. Учиться применять новые знания на практике, при решении устных задач.

2. Вспомнить, из каких частей состоит задача.

3. Развивать умения делать выводы на основе обобщения умозаключений.

Личностные:

Развитие навыка сотрудничества с учителем и сверстниками.

Коммуникативные:

Формирование умения строить свои речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.

Физминутка.

Учитель читает числа. Дети воспринимают на слух. Если учитель прочитал двузначное число, то дети приседают, если трёхзначное – то хлопают в ладоши.

Познавательные:

Закрепление  полученных знаний в  игровой форме.

5. Закрепление нового знания.

Фронтальная работа:

Мы решили 2 номера примеров по нашей теме. Давайте вспомним, с чего мы начинали? (Ответы детей)

- Верно, мы работали в парах и не дорешали одну задачу. Давайте вернемся к ней.

- Подписали в тетради «Задача № 3» (текст задачи на слайде и у детей на карточке).

- Давайте вспомним, из каких частей состоит задача?

(Условие, вопрос, схема, решение, ответ).

- Верно.

- Какое условие в нашей задаче? (У Алисы в одной коробке было 30 карандашей.)

- Какой вопрос задачи? (Сколько карандашей у Алисы в трёх таких коробках?)

- Как будем составлять схему? (Начертим отрезок. Разделим его на 3 части. Назовем части 1 коробка, 2 коробка, 3 коробка)

(Схема на слайде)

Познавательные:

Учиться применять новые знания на практике, при решении задач и записывать решение в тетрадь.

Регулятивные:

Учиться выполнять самопроверку, сравнивать свои ответы с ответами на доске, при необходимости исправлять ошибки с помощью класса.

Коммуникативные:

Учиться оформлять свои мысли в устной, письменной форме.

Учиться работать у доски при всем классе.

Предметные:

Учиться составлять схему и выражение к задаче.

Учиться решать задачи с помощью выражения.

6. Применение нового знания.

Самостоятельная работа.

Учебник, с. 39 - № 10

(64 + 36)  · 8

(32 + 48) · 4

(129 – 109 ) · 6

7 ·  (95 – 15)

Каждый ученик решает в тетради сам.

Затем проверка на слайде.

Познавательные:

Учиться применять новые знания на практике самостоятельно.

Регулятивные:

Учиться выполнять взаимопроверку в парах, сравнивать свои ответы с ответами на слайде.

Коммуникативные:

1. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

2. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Личностные:

Развитие навыка сотрудничества с учителем и сверстниками.

7. Итог урока.

Рефлексия.

Беседа.

- Молодцы, ребята. Хорошо работали  на уроке.

- Какая была тема нашего урока?

- Какая была цель урока?

_ Достигли мы поставленной цели?

- Что нового узнали на уроке? (ответы детей).

- Где в жизни пригодятся эти знания? (ответы детей).

- Что понравилось на уроке? Что вызвало затруднения? (ответы детей).

- Назовите, кто сегодня хорошо работал на уроке из класса на ваше усмотрение. (ответы детей).

- Давайте вернемся к нашему девизу урока: «С малой удачи начинается большой успех» (на слайде)

- В чём будет заключаться ваш успех в будущем?

(Ответы детей)

Рефлексия.      (на слайде)                                                            

Ребята, а сейчас оцените свою деятельность  на уроке, поставив себе отметку в тетради на полях простым карандашом.

Урок наш окончен,

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!

Коммуникативные:

1.Делать вывод по выполненным заданиям.

2.Учиться оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные:

1.Развитие навыка сотрудничества с учителем и сверстниками;

2. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.