Виммельбух для организации речевого развития | Соколова Маргарита Владимировна . Работа №334079

Виммельбух в работе с детьми старшего дошкольного возраста как пособие для организации речевого развития

Прекрасным материалом для развития речи и мысли являются образы, непосредственно воспринятые из внешнего мира.

Константин Дмитриевич Ушинский говорил: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».

Сегодня компьютеры, гаджеты окружают нас повсюду, они уже сейчас незаменимы, нельзя не отметить и то, что в изменившемся мире изменился и ребенок. Как следствие, дети больше времени проводят за компьютером, планшетом, телефоном и очень мало уделяют общению с книгой. У нас возникает вопрос, в какой форме мы можем представить ребенку речевой материал, чтобы заинтересовать его, вызвать желание сотрудничать? Наряду с традиционными методами и приемами вполне разумно использовать оригинальные, творческие методы – инновационные образовательные технологии, эффективность которых очевидна. Такой находкой стала технология «Виммельбух».

В переводе с немецкого «wimmelbuch» – «книга с мельтешащими картинками». Книга содержит минимум текста (иногда текста нет), а рисунки насыщены деталями. С героями книг происходят интересные и забавные события в течение суток, дней, месяцев, а может быть даже в течение года. Это даёт возможность ребёнку каждый раз по-новому «читать» картинки и придумывать новые истории. Основное назначение такой книги — ознакомление с окружающим миром, развитие речи и воображения.

Альфонс Митгуч, взялся за свой первый виммельбух благодаря совершенному кругосветному путешествию. Записывать все это в виде текста он не стал, а образы, которые остались в его голове, нашли отражение на разворотах большой книги. Это детская развивающая книжка крупного формата с яркими, максимально насыщенными визуальной информацией иллюстрациями. Они называются также «книги-искалки», «книги-находилки», «книги для разглядывания", «книги –комиксы», «книги –головоломки»,и выполнены они все в технологии «Виммельбух».

Особенности «Виммельбухов».

— Отсутствие или минимальное количество текста.

— Страницы из плотного картона (от 5-7 до 15-18).

— Полностью задействованное пространство.

— Каждый разворот – яркая красочная картина, целый мир! (Обратите внимание на стиль художника, у каждого –он свой).

— Невероятно огромное количество деталей, чётких, продуманных, качественно и мелко прорисованных

— Нет чёткого сюжета(в нашем привычном классическом понимании), все сюжетные линии разворачиваются одновременно, а сам сюжет создаётся читателями во время «чтения»

Обычно каждый «виммельбух» посвящен конкретной теме (можно найти свою лексическую тему). Например, лексическая тема «Домашние животные» , или тема связанная с транспортом.

Как работать с «Виммельбухом»? Можно:

- находить знакомые предметы- просто так или соревноваться, кто быстрее;

-искать на всех разворотах книги одного и того же персонажа;

-составлять истории с персонажем – кто он, откуда и куда идет, кого встретил, что делает;

-сравнивать изображения в книге с реальным пространством, окружающим ребёнка (парк, улица, дом, искать похожие предметы ),

-закрыть разворот после рассматривания и предложить малышу назвать то, что там было изображено.

Давайте рассмотрим виммельбух на тему «Транспорт».

-что мы видим на картинке (строительная площадка);

-как называются машины(строительная техника: самосвал, бетоносмеситель, бульдозер, кран…);

-что машины делают (копают, чистят, смешивают, сыпят…);

-сюжет можно придумывать самим.

Другой вариант – это игра в загадки, например:

-нужно найти на картинке животное, оно быстрое, с пятнышками и в его названии есть звук Ль (олень);

-найди животное, которое летом одето в серенькую шубку, а зимой в белую и начинается на звук З (заяц).

Посчитаем. А давай посчитаем, сколько зайцев (енотов, лисиц…) гуляет (один заяц, два зайца...). Занимаемся развитием и тренировкой согласования числительного с существительным.

Работая в технике « Виммельбух» мы развиваем:

- познавательные процессы - память (произвольное запоминание), внимание, воображение, восприятие, мышление, речь(связную, монологическую, внутренне согласованную);

- обогащаем активный словарь ребёнка;

- тренируем усидчивость и самоконтроль;

- умение ориентироваться в пространстве и времени;

- мелкую моторику рук (раскраски).

Психологи одобряют виммельбухи, потому при совместном чтении можно отследить проблемы, беспокоящие кроху. Зачастую дети выносят в ситуации с вымышленными или сказочными героями проблемные моменты из своей жизни.

Предлагаю вам один из вариантов работы с детьми по первому развороту книги Виммельбух «Увлекательные истории в картинках из

жизни маленького городка Мирославля». (Автор Запесочная Елена

Алексеевна)

- Я предлагаю вам познакомиться с новой необычной книгой. А точнее

– с одной из её страниц.

— Какое время года здесь изображено? (Зима)

— Как вы догадались, что это зима? (Всё покрыто снегом. На деревьях

нет листьев. Люди тепло одеты и т.д.)

— Скажите, как называется здание, которое находится в центре? (Дом)

— Почему вы так решили? (Потому что там расположены комнаты –

кухня, спальня, гостиная, есть лестницы и балконы.)

- Чем занимаются люди в доме? (Делают уборку, наряжают ёлку и т.д.)

— Чем занимаются дети на улице? (Они играют, мальчик гуляет

собакой…)

— А чем заняты взрослые? (Общаются с другими людьми, идут гулять

с детьми, ожидают транспорт на остановке ….)

- Каких животных вы заметили? (Кошка, собака, лошадь, белки...)

- Какие птицы здесь изображены? (Голуби, вороны, дятел, сороки,

синицы, снегири)

- Найдите и сосчитайте транспорт на этой странице.

- Что ещё интересного вы здесь увидели?

Спасибо за ответы.

А теперь с помощью опорной таблицы давайте попробуем придумать интересную историю по этой странице.

Педагогам предлагается придумать рассказ по опорной таблице (даётся 1-2 минуты), затем предоставляется слово представителю каждой группы. В результате должен получиться связный рассказ.

Всем остальным коллегам я предлагаю подумать, какие задачи может

решить педагог в ходе выполнения подобных заданий с детьми.

(Обсуждение, дать слово 2-3 человекам).

обогащение словаря (прилагательных и глагольного),

- развитие лексико-грамматического строя речи,

- развитие связной речи.

Большое спасибо за активное участие.

Таким образом, технология «Виммельбух» подтверждает высказывание Константина Дмитриевича Ушинского, о том, что детям необходимо давать упражнения, возбуждающие мысль и порождающие выражение этой мысли в речи. Умение правильно наблюдать, сопоставлять и получать полные и яркие образы о предметах окружающей среды обеспечит сознательное усвоение знаний. Данная технология может быть полезна не только для воспитателей, но и для логопедов, а также пригодится в процессе организации работы с родителями.

Используемые ресурсы.

1. Завгородняя Татьяна Анатольевна Мастер-класс для педагогов ДОУ на тему "Использование технологии Виммельбух в образовательной деятельности детского сада" https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2023/02/06/master-klass-dlya-pedagogov-dou-natemu-ispolzovanie-tehnologii2

2. Журавлёва К. В. «Виммельбух как средство развития речи дошкольников» https://infourok.ru/master-klass-na-temu-vimmelbuh-kak-sredstvo-razvitiya-rechidoshkolnikov-4212863.html

3. Tataniolla ВИММЕЛЬБУХИ: что такое? Как читать? https://www.youtube.com/watch?v=CMEOtw4BwEo