Влияние артикуляционной гимнастики на развитие речи младших школьников УО | Сысоева Анастасия Николаевна. Работа №365263

Конспект открытого занятия по развитию лексико-грамматического строя речи у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью.

Тема: Образование существительных в форме Р.п., мн.ч. по лексической теме «Весна».

Цель: Образование существительных в форме Р.п., мн.ч. по лексической теме «Весна».

Задачи:

Образовательные:

Активировать, расширять словарь по теме «Весна»

;

Упражнять в образовании сущес

твительных в форме родительного падежа, множественного числа;

Упражнять в формировании имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

Упражнять

в употреблении

антонимов;

Упражнять в образовании имен существительных в форме Т.п., ед.ч., мн.ч.

Коррекционно-развивающие:

Развивать общую моторику;

Развивать мышление, память, внимание.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к природе

.

Оборудование: лепестки с картинками на обороте, цветы для полянки, корзинка, мягкая игрушка солнца, аудиозапись со звуками природы, ручеек из бумаги/картона, картинки с изображениями примет весны, картина весны.

Ход занятия.

Орг. момент

Дети садятся за столы. На столе лежат белые лепестки подснежника. На доске – стебелек, и серединка.

Л: Здравствуйте, ребята!

Сегодня я так торопилась к вам на занятие, так спешила порадовать вас весенним цветком. Но... Посмотрите, чего нет у моего цветка?

Д: У цветка нет лепестков.

Л: Верно, ребята. Поможете мне их собрать?

Д.: Да!!!

II. Основная часть

1) Беседа «Приметы весны»

Л.: Возьмите по одному лепестку, скажите, что изображено на картинке, и прикрепите лепесток к серединке. У меня облако. А у тебя?

У меня трава.

У меня грач.

У меня солнце.

У меня ручей.

Л.: Правильно. Посмотрите, что за цветок у нас получился?

Д: Подснежник.

Л.: Дети, а в какое время года появляются подснежники?

Д.: Весной.

Л: Правильно, сегодня мы с вами будем говорить о весне, а подснежник будет радовать нас и наших гостей.

2) Игра «Прятки»

Л: Весной пробуждается, просыпается природа. Становится тепло, и хочется больше времени проводить на свежем воздухе. Давайте и мы с вами, отправится на весеннюю полянку, и немного поиграем. Пойдемте за мной (звучит аудиозапись со звуками природы).

Смотрите, какая прекрасная поляна с цветами. На полянке растут первоцветы, а под ними, картинки. Переверните цветок, и скажите, что вы нашли.

(Логопед приглашает детей на ковер, усаживает в полукруг на стулья, садится напротив).

Я нашла много луж. А ты что нашел?

Я нашел много подснежников.

Я нашел много листьев.

Я нашел много птиц.

Я нашел много одуванчиков.

Л.: Какие вы молодцы. Давайте соберем наши весенние цветы в красивый букет.

Ах, какая красота!

3. Игра «Назови ласково»

Л: Нашу полянку освещает дивное, весеннее солнышко. Оно приходит весной, согревает землю и начинаются настоящие чудеса. Солнышко у меня необычное. Оно превращает все слова в ласковые и нежные. Тот, кому я дам в руки солнце, называет слово ласково.

Солнце – солнышко.

Ручей – ручеек.

Лужа – лужица.

Лист – листочек.

Гнездо – гнездышко.

Птица – птичка.

Дерево – деревце.

Цветок – цветочек.

Дождь – дождик.

Л: Какие вы молодцы! Солнышко согрело и нас своими нежными и ласковыми лучиками.

4) Игра «Наоборот»

Л.: Мне кажется, наш цветок загрустил без нас, давайте возвращаться к столу. Посмотрите ребята, солнышко пригрело землю, снег растаял и побежал веселый, весенний ручеек. Чтобы вернуться на свои стульчики, мы будем по очереди перепрыгивать через ручеек, и называть слова – наоборот.

Л.: Зимой солнце на небе низко, а весной …

Д.: Высоко.

Л.: Молодец, перепрыгивай через ручеек.

Зимой на улице холодно, а весной … тепло.

Зимой погода пасмурная, а весной… солнечная.

Зимой тропинка узкая, а весной … широкая.

Зимой ручеек медленный, а весной… быстрый.

Л.: Молодцы, вот мы с вами и вернулись на свои места.

7) Игра « Без чего»

Л: Ребята, у меня есть письма для всех вас. Эти письма составила сама весна. Открывайте конвертики.

Весна послала нам весенние приметы. Весну сложно без них представить. Давайте с вами назовем, без чего не бывает весны.

Весны не бывает без ручьев. Без чего еще не бывает весны?

Весны не бывает без сосулек

.

Весны не бывает без проталин.

Весны не бывает без дождей.

Весны не бывает без подснежников.

Л.: Хорошо, вы все правильно сказали.

III. Итог занятия

Л.: Дети, скажите, о каком времени года мы с вами говорили?

Д: Мы говорили о весне.

Л: Верно. А скажите, какие места мы сегодня посетили?

Д: Мы были на цветочной поляне, у ручейка.

Л: Верно, ребята. И, как мы уже называли, весну сложно представить без весенних примет.

Давайте вместе создадим весенний пейзаж.

(Дети прикрепляют картинки к изображению весеннего пейзажа).

Картина была без сосулек, а теперь картинка с сосульками.

Картина была без дерева, а теперь картина с деревом.

Картина была без птиц, а теперь картина с птицами.

Картина была без солнца, а теперь картина с солнцем.

Картина была без ручья, а теперь картина с ручьем.

Какой чудесный пейзаж у нас с вами получился. Вы очень хорошо знаете весну. Молодцы! До новых встреч!