Влияние социальных сетей на русский язык: как бороться с безграмотностью и сохранить чистоту речи | Менкеева Ангелина Сергеевна. Работа №362494

Влияние социальных сетей на русский язык:
как бороться с безграмотностью и сохранить чистоту речи

Менкеева Ангелина Сергеевна, учитель русского языка и литературы

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Юстинская средняя общеобразовательная школа имени Г. Б. Бевинова»

Аннотация. В статье рассматривается влияние социальных сетей на русский язык, анализируются причины распространения языковой безграмотности в цифровой среде и предлагаются способы сохранения чистоты речи. Подчеркивается роль учителя в формировании языковой культуры учащихся, приводятся примеры эффективных методик работы с текстами в условиях интернет-коммуникации. Исследуются последствия изменения языковой среды, вызванные активным использованием сетевого сленга, заимствований и упрощенных конструкций.

Ключевые слова: русский язык, социальные сети, языковая грамотность, цифровая среда, чистота речи, лингвистическая культура, интернет-коммуникация, орфографические ошибки, молодежный сленг, цифровая грамотность.

Современное общество невозможно представить без цифровых технологий, и особенно без социальных сетей, которые стали основной платформой для общения миллионов людей. Быстрое развитие интернета повлияло на многие сферы жизни, в том числе на язык. Русский язык, как и любой другой, находится в постоянном развитии, однако стремительные изменения в цифровом пространстве привели к тому, что традиционные нормы подвергаются серьезным трансформациям. Под влиянием интернет-коммуникации появляются новые слова, изменяются значения привычных терминов, упрощается синтаксис, а правила орфографии и пунктуации нередко игнорируются.

Основная проблема заключается в том, что интернет-общение отличается высокой скоростью и низкой степенью контроля. В социальных сетях пользователи пишут так, как им удобно, не задумываясь о стилистике, грамматике и логике изложения. Часто встречаются сокращения, сленговые выражения, намеренные орфографические ошибки, которые становятся частью повседневной речи. Например, устойчивыми стали выражения «топчик», «краш», «залетай в чат», а также искажение слов с целью передачи эмоций: «позязя», «пасибки», «пичалька». Упрощение и неформальность речи в интернете приводят к тому, что подростки привыкают к небрежному письму, переносят жаргонные и ошибочные конструкции в школьные сочинения и даже в устное общение.

Исследования показывают, что более 60% школьников, активно использующих социальные сети, совершают типичные ошибки в письменной речи, например, забывают заглавные буквы, не ставят знаки препинания или используют их хаотично, нарушают грамматические нормы. Влияние цифровой среды особенно заметно в стилистике текстов: школьники чаще используют разговорные конструкции, избегают сложных синтаксических оборотов и предпочитают короткие, обрывистые фразы. Например, в сочинениях можно встретить выражения «было круто», «герой реально топ» вместо развернутого анализа текста.

Еще одной серьезной проблемой является распространение англицизмов, которые проникают в русский язык благодаря массовому использованию западных платформ и англоязычного контента. Слова вроде «фейк», «хайп», «челлендж», «краш», «респект», «флекс» прочно вошли в лексикон молодежи, при этом многие из них используются даже тогда, когда в русском языке есть аналоги. Например, вместо «подделка» говорят «фейк», вместо «уважение» – «респект», а вместо «испытание» – «челлендж». Постепенно это приводит к вытеснению исконных слов и обеднению словарного запаса.

Учителя русского языка сталкиваются с необходимостью не только обучать школьников нормам речи, но и формировать у них осознанное отношение к языку. Обычное заучивание правил уже не так эффективно, если дети большую часть времени проводят в интернете, где эти правила попросту не соблюдаются. Поэтому важно использовать методы, которые помогают ученикам самостоятельно анализировать и исправлять ошибки. Один из таких методов – «цифровая лингвистическая экспертиза». Учитель предлагает учащимся взять комментарии из социальных сетей, выделить в них орфографические, пунктуационные и стилистические ошибки, исправить их и объяснить, почему тот или иной вариант считается нормативным. Например, если в интернете встречается фраза «Мне это вообще не заходит», ученик должен объяснить, почему правильный вариант – «Мне это не нравится» или «Мне это не по душе».

Еще один эффективный метод – работа с интернет-текстами. Можно предложить школьникам взять популярные посты блогеров и преобразовать их в грамотные и стилистически правильные тексты. Например, исходный пост: «Я такой в шоке, короче, сериал просто пушка, всем советую». Исправленный вариант: «Я удивлен, сериал оказался потрясающим. Рекомендую к просмотру». Такое упражнение помогает развивать навык редактирования и учит школьников соблюдать нормы литературного языка.

Не менее полезно проводить конкурсы «Грамотный блогер», в рамках которых учащиеся создают собственные интернет-тексты – статьи, рецензии, комментарии – но с соблюдением всех правил орфографии, пунктуации и стилистики. Это позволяет не только закрепить нормы языка, но и мотивирует школьников видеть разницу между качественным и некачественным текстом.

Исследования подтверждают, что систематическая работа по анализу интернет-речи дает положительные результаты. В одном из экспериментов было проведено тестирование учащихся на уровень грамотности до и после внедрения методики работы с интернет-текстами. В первой группе, где использовались традиционные диктанты и упражнения, улучшение грамотности составило 10%. Во второй группе, где применялись разбор комментариев, редактирование блогерских текстов и работа с цифровыми ресурсами, количество ошибок уменьшилось на 25%. Это доказывает, что современные технологии могут быть не только источником языковых проблем, но и инструментом для их решения.

Таким образом, влияние социальных сетей на русский язык неоднозначно. С одной стороны, интернет-среда упрощает общение, способствует появлению новых слов и форм выражения, но с другой – ведет к массовому распространению безграмотности, снижению языковой культуры и утрате традиционных норм. Задача учителя – не запрещать использование сетевого языка, а учить различать сферы его употребления, показывать ценность грамотного письма и развивать у учеников критическое отношение к языковым изменениям. Если сформировать у школьников привычку осмысленно относиться к словам, анализировать и редактировать тексты, можно сохранить чистоту и богатство русского языка даже в условиях цифровой эпохи.

Список литературы

Ветрова

П. А., Лян Ю. Г.

О

собенности влияния социальных интернет сетей на изменения в русском языке // Теория и практика современной науки.

2020. №2 (56).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-vliyaniya-sotsialnyh-internet-setey-na-izmeneniya-v-russkom-yazyke

Зиянгирова

Е. Л.

В

оздей

ствие

метазяыка

социальных сетей на формирование современн

о

го русского языка // НАУ. 2022. №85-3.

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/vozdeytsive-metazyayka-sotsialnyh-setey-na-formirovanie-sovremennego-russkogo-yazyka

Киселева А. М. Влияние социальных сетей на эволюцию языка (на примере использования

феминитивов

) / А. М. Киселева. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2025. — № 5 (556). — С. 127-129. — URL: https://moluch.ru/archive/556/122345/ (дата обращения: 13.03.2025).

Курбонов

Д. К., Каримов

У. Р.

Р

азвитие технологии и социальных сетей как фактор изменения русского языка // ORIENSS.

2024.

№7. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-tehnologii-i-sotsialnyh-setey-kak-faktor-izmeneniya-russkogo-yazyka

Ланская

И. А.

Вопросы изучен

ия молодежного сленга в курсе "Р

усский язык и культура речи" // АНИ: педагогика и психология. 2019. №1 (26).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/voprosy-izucheniya-molodezhnogo-slenga-v-kurse-russkiy-yazyk-i-kultura-rechi