Влияние уроков музыки на развитие когнитивных способностей | Никитина Юлия Сергеевна. Работа №320957
Цель данного исследования заключается в изучении и оценке влияния уроков музыки на развитие когнитивных способностей у младших школьников с расстройствами аутистического спектра. Результаты исследования предоставляют дополнительные доказательства о значимости музыкального образования для детей с данной неврологической особенностью.
Музыкальное образование было выделено как один из подходов, которые могут способствовать развитию и улучшению жизни детей с РАС. Цель данного исследования - оценить влияние уроков музыки на когнитивные способности младших школьников с РАС.
Влияние уроков музыки на развитие когнитивных способностей у младших школьников с расстройствами аутистического спектра.
Аннотация: Цель данного исследования заключается в изучении и оценке влияния уроков музыки на развитие когнитивных способностей у младших школьников с расстройствами аутистического спектра. Результаты исследования предоставляют дополнительные доказательства о значимости музыкального образования для детей с данной неврологической особенностью.
Введение: Расстройства аутистического спектра (РАС) являются неврологическими расстройствами, которые влияют на социальные и коммуникативные навыки, а также на когнитивные способности детей. Музыкальное образование было выделено как один из подходов, которые могут способствовать развитию и улучшению жизни детей с РАС.
Цель данного исследования - оценить влияние уроков музыки на когнитивные способности младших школьников с РАС.
Методология: Для достижения цели исследования был проведен экспериментальный подход, включающий две группы детей с РАС. Одна группа получала систематические уроки музыки в течение определенного периода времени, в то время как другая группа оставалась без такого обучения.
Для оценки когнитивных способностей использовались стандартизированные тесты, оценивающие различные аспекты когнитивной функции.
Результаты: Анализ результатов показал значительное улучшение когнитивных способностей в группе детей, которые получали уроки музыки. В частности, наблюдалось улучшение в области внимания, памяти, речи и образовательных успехов. Это подтверждает значимость музыкального образования для развития когнитивных способностей детей с РАС. Обсуждение: Наше исследование подтвердило, что уроки музыки имеют преимущества для развития когнитивных способностей у младших школьников с РАС. Это может быть объяснено уникальными свойствами музыки, такими как ритм, мелодия и гармония, которые стимулируют различные области мозга. Подобное обучение также способствует социальному взаимодействию, коммуникации и самовыражению, что также важно для детей с РАС. Заключение: Результаты нашего исследования подтверждают ценность уроков музыки для развития когнитивных способностей у младших школьников с РАС. Данные результаты должны быть учтены при разработке образовательных программ для детей с данной неврологической особенностью. Более широкое распространение музыкального образования в школах может оказать положительное влияние на развитие когнитивных функций у детей с расстройствами аутистического спектра. Дальнейшие исследования в этой области должны быть проведены для подтверждения результатов и определения оптимальных методов обучения музыке для этой группы детей.
