Внедрение ВФСК ГТО в учебно-воспитательный процесс | Бутенко Николай Николаевич. Работа №349887

Внедрение ВФСК ГТО в учебно-воспитательный процесс

Бутенко Николай Николаевич, учитель физической культуры

МОУ СОШ № 51 г.о. Люберцы, п. Мирный

Аннотация.   Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ВФСК ГТО) представляет собой важный инструмент для формирования у детей начальной школы физической активности, ответственности и стремления к здоровому образу жизни. В данной статье рассматриваются подходы к внедрению комплекса в учебно-воспитательный процесс, а также примеры его практического применения на уроках физической культуры. Особое внимание уделяется мотивации учеников, разнообразию видов активности и интеграции ГТО с другими учебными предметами.

Ключевые слова: ВФСК ГТО, физкультура, начальная школа, здоровье, физическая активность, учебно-воспитательный процесс.

В последние годы важность физической активности для детей стала предметом особого внимания как со стороны педагогов, так и со стороны родителей. Физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО) стал одним из ключевых инструментов, позволяющих не только повысить уровень физической подготовки школьников, но и формировать у них важные жизненные навыки и ценности. Внедрение ГТО в учебно-воспитательный процесс начальной школы открывает новые горизонты для работы учителей физической культуры и способствует созданию более динамичной и здоровой образовательной среды.

Одной из основных задач учителя физкультуры является развитие у детей физической активности и приобщение их к регулярным занятиям спортом. ГТО помогает решить эту задачу, предлагая разнообразные виды испытаний, которые могут быть адаптированы под возрастные особенности и физическую подготовленность учащихся. Например, в рамках комплекса предусмотрены такие испытания, как бег на 30 метров, подъем туловища из положения лежа, прыжки в длину с места и многие другие. Эти упражнения позволяют детям развивать не только силу и выносливость, но и координацию, гибкость, что особенно важно в младшем школьном возрасте.

Внедрение ГТО в учебный процесс начинается с создания мотивации у детей. Учитель может организовать уроки, на которых будут проведены веселые соревнования, в которых каждый сможет попробовать свои силы и увидеть результаты своих усилий. Например, можно провести эстафеты, где команды будут состязаться в выполнении различных нормативов ГТО. В таких мероприятиях дети учатся работать в команде, поддерживать друг друга и получать удовольствие от процесса. Это способствует формированию положительного отношения к физической культуре как к важной части жизни.

Важно также отметить, что внедрение ГТО не ограничивается только уроками физкультуры. Учитель может интегрировать элементы комплекса в другие учебные предметы. Например, во время уроков окружающего мира можно обсудить важность физической активности для здоровья, а на уроках технологии — изготовить спортивный инвентарь. Такой межпредметный подход позволяет детям осознать значимость физической активности и развивает их креативные способности.

Еще одним эффективным способом внедрения ГТО является проведение тематических дней здоровья, когда учащиеся могут попробовать различные виды спорта и физической активности. Например, в рамках такого дня можно организовать мастер-классы по различным видам спорта, где дети смогут не только ознакомиться с правилами и основными техниками, но и попробовать себя в роли спортсменов. Это может быть особенно интересно для тех детей, кто еще не определился со своими предпочтениями в спорте.

Кроме того, сотрудничество с родителями может существенно усилить результативность внедрения ГТО в образовательный процесс. Учителя могут проводить родительские собрания, на которых обсуждаются преимущества активного образа жизни и важность поддержки детей в занятиях спортом. Организация совместных мероприятий, таких как спортивные праздники или соревнования, также может сплотить родителей и детей, создавая общую заинтересованность в физической активности.

Не менее важным является и оценивание результатов выполнения нормативов ГТО. Учитель физкультуры может организовать тестирование, в ходе которого дети будут иметь возможность продемонстрировать свои достижения. Это не только повысит мотивацию учащихся, но и поможет им увидеть собственный прогресс. Оценивание может быть как индивидуальным, так и командным, что будет способствовать развитию духа соперничества и командной работы.

При внедрении ГТО также важно учитывать индивидуальные особенности и потребности каждого ребенка. Это означает, что учитель должен быть готов адаптировать испытания и задания в соответствии с уровнем физической подготовки учеников. Например, для детей с ограниченными возможностями здоровья можно разработать специальные нормативы, которые будут соответствовать их возможностям, тем самым обеспечивая равные условия для всех учащихся.

Таким образом, внедрение Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» в учебно-воспитательный процесс начальной школы открывает новые возможности для развития физической активности детей. Это способствует формированию у них не только физических навыков, но и социальных ценностей, таких как командный дух, дисциплина и уважение к здоровому образу жизни. Работая в этом направлении, учителя физкультуры могут значительно повлиять на качество образования и здоровье подрастающего поколения. Сочетая традиционные методики с новыми подходами, педагог может создать увлекательную и продуктивную образовательную среду, способствующую формированию активной и здоровой личности.

Список литературы

1. Давыдова С. А., Галеев А. Р., Синявский Н. И., Фурсов А. В. «Комплекс ГТО как основа физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в школе». Учебно-методическое пособие. Нижневартовск: изд-во НВГУ, 2021.

2. Костикова Г. В., Михайлов С. С., Фетисов А. С. «Реализация комплекса ГТО в общеобразовательных организациях» // Физическая культура в школе, 2016, №4.

3. Шмелёв В. Н. «Внедрение комплекса ГТО в деятельность общеобразовательных организаций» // Практика административной работы в школе, 2016.