Воспитание любви к природе у детей в условиях дошкольной образовательной организации | Ермолаева Анна Александровна. Работа №349848

ВОСПИТАНИЕ ЛЮБВИ К ПРИРОДЕ У ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Ермолаева Анна Александровна, воспитатель

МБДОУ №32 «Буратино», город Южно-Сахалинск

Аннотация: В статье рассматриваются принципы и методы воспитания любви к природе у детей дошкольного возраста в условиях детского сада. Описываются различные формы работы с детьми, которые способствуют формированию у них ответственного отношения к окружающему миру, а также важность экологического воспитания в современном обществе. Подчеркивается роль педагога в организации активной и познавательной деятельности, направленной на развитие у детей эмоциональной привязанности к природе.

Ключевые слова: воспитание, любовь к природе, дошкольное образование, экологическое воспитание, активная деятельность, педагогические методы.

Воспитание любви к природе у детей — одна из основных задач дошкольного образования, имеющая важное значение для формирования у детей ценностей, ориентированных на заботу об окружающем мире. В условиях современного общества, когда экологические проблемы становятся все более актуальными, важно не только передать детям знания о природе, но и развить у них эмоциональную связь с ней. Это особенно важно в дошкольном возрасте, когда у детей формируются основные представления о мире и собственном месте в нём.

Любовь к природе — это не просто привязанность к растениям и животным, это комплексное отношение, которое включает в себя уважение, заботу и желание защищать окружающий мир. Для детей дошкольного возраста характерно непосредственное восприятие окружающей действительности, поэтому формирование этого чувства требует активного вовлечения в процесс обучения через игровые, практические и исследовательские методы. Воспитатель в детском саду играет ключевую роль в этом процессе, создавая условия для проявления интереса к природе и организуя различные виды деятельности.

Одним из наиболее эффективных способов воспитания любви к природе является организация прогулок на свежем воздухе, во время которых дети могут наблюдать за изменениями в природе, изучать её разнообразие и красоту. Важно не просто водить детей на прогулки, но и активно вовлекать их в процесс наблюдений. Например, во время прогулки можно предложить детям собирать различные природные материалы — листья, шишки, камни — и обсуждать, какие растения или животные они представляют. Такие занятия развивают у детей наблюдательность, помогают формировать умение анализировать и сравнивать, а также способствуют эмоциональному отклику на увиденное.

Также стоит акцентировать внимание на том, что занятия с природным материалом могут стать отличной основой для творчества. Используя собранные материалы, дети могут создавать поделки, рисунки или аппликации, что не только развивает их творческие способности, но и позволяет углубить их знания о природе. В процессе создания таких работ важно вести диалог с детьми, задавать им вопросы о том, что они сделали и почему выбрали именно эти материалы. Таким образом, через творчество и игру у детей развивается не только эстетическое восприятие природы, но и осознание её ценности.

Кроме того, следует включать элементы эколого-ориентированного воспитания в повседневную жизнь детского сада. Это может быть организовано через тематические недели или месяцы, посвященные определенным природным явлениям или экологическим проблемам. Например, можно организовать «Неделю воды», в ходе которой дети будут изучать, как важно беречь воду, и участвовать в различных играх и заданиях, связанных с этим ресурсом. Воспитатель может объяснять детям, как вода влияет на жизнь всех существ, и как можно экономить этот ресурс в повседневной жизни. Таким образом, дети учатся не только любить природу, но и заботиться о ней.

Особое внимание стоит уделять экспериментам с природными материалами и наблюдениям за растениями и животными. Например, можно организовать мини-сад в группе, где дети смогут высаживать семена, ухаживать за растениями и следить за их ростом. Такой опыт позволяет детям не только видеть процесс роста, но и осознавать свою роль в этом процессе, что способствует формированию ответственности за природу. Можно также проводить опыты с водой, землёй и другими природными материалами, чтобы дети могли на практике увидеть, как всё связано в природе.

Важным аспектом является организация экскурсий и поездок на природу. Выезд на природу помогает детям не только увидеть её во всей красе, но и почувствовать себя её частью. Такие выезды могут включать в себя наблюдение за животными в их естественной среде обитания, знакомство с экосистемами и участие в природоохранных мероприятиях. Важно, чтобы такие мероприятия проводились не как разовые события, а стали частью регулярной практики, что позволит детям глубже понять взаимосвязь между человеком и природой.

Для эффективного воспитания любви к природе важна и работа с родителями. Воспитатель может организовать родительские собрания, на которых обсуждаются вопросы эколого-воспитательной работы, а также привлечение родителей к совместной деятельности с детьми. Это может быть совместная посадка деревьев, участие в акциях по уборке территории, создание совместных экологических проектов. Таким образом, семья становится активным участником процесса, что усиливает влияние на ребенка и формирует у него целостное представление о природе.

Педагогам следует помнить, что процесс воспитания любви к природе должен быть интересным и увлекательным для детей. Эмоциональная привязанность к природе формируется в результате положительного опыта взаимодействия с ней. Важно не забывать о том, что дети любят играть, а игра является основным методом обучения в дошкольном возрасте. Поэтому стоит использовать игры, связанные с природой, такие как «Угадай, кто я?», «Природные загадки», «Путешествие по лесу» и другие, которые способствуют вовлечению детей в процесс познания и формирования у них чувства любви и уважения к природе.

Таким образом, воспитание любви к природе у детей в условиях дошкольной образовательной организации является многоуровневым и многогранным процессом, в котором важна активная деятельность детей, эмоциональная вовлеченность, а также сотрудничество с родителями. Воспитатели, создавая разнообразные возможности для взаимодействия с природой, могут значительно усилить влияние на детей, формируя у них экологическое сознание и уважение к окружающему миру. Это необходимо для воспитания поколения, которое будет заботиться о природе и стремиться сохранить её для будущих поколений.

Список литературы

Зебзеева

В.А., Булатова Т.Н. Проектирование процесса формирования эмоционально-ценностного отношения к природе у детей дошкольного возраста // Проблемы современного педагогического образования. 2019. №62-3. С.89–92.

Матвеева В

.

О

.

Экологическая культура дошкольника: условия формирования в дошкольном образовательном учреждении

// Актуальные проблемы педагогики и психологии. 2021. №10. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ekologicheskaya-kultura-doshkolnika-

usloviya-formirovaniya-v-doshkolnom-obrazovatelnom-uchrezhdenii (дата обращения: 01.11.2024).

Петросян, Э. Н.

Воспитательно

-образовательная деятельность по формированию у дошкольников любви к природе / Э. Н. Петросян, А. Ю.

Смолякова

. —

Текст :

непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2021. — № 10 (47). — С. 12-14. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/208/6634/ (дата обращения: 01.11.2024).