"Воспитание нравственно-патриотических чувств через изобразительную деятельность" | Елена Игоревна Мелентьева. Работа №348844

Формирование  личности  дошкольника, его воспитание невозможно без решения вопросов нравственно – патриотического воспитания. Задачи по ознакомлению дошкольников с изобразительным искусством, начиная с младшего возраста, определены в созданных концепциях дошкольного воспитания. В каждой возрастной группе детей знакомят с содержание произведения, выразительными средствами; с помощью искусства формируют  нравственно – патриотические чувства, качества личности. В научных работах педагогов и психологов прошлого и современности отмечены высокая эмоциональность и отзывчивость ребенка, мыслительная активность в познании окружающего мира, образность мышления.

Что же приобретают наши дети от общения с изобразительным искусство, что  меняется от этого в их личности?   Прежде всего,   радость узнавания окружающего мира, одновременно знакомого и незнакомого. Воспринимая произведения искусства, ребенок становится пытливым, наблюдательным, эмоционально отзывчивым. Искусство создает радость общения с товарищами, формирует умение сопереживать.  Произведения художников учат ребят фантазировать. Дети начинают «видеть» и «слышать» в произведении что–то свое, у них возникает желание самим создать красивое. Так зарождается творчество.

Изобразительное искусство через зримые красочные образы помогает ребенку познавать истину, добро, красоту. От поколения к поколению оно прославляет эти прекрасные качества души человека.

Постоянное общение с изобразительным искусством учит  ребенка ориентироваться в духовных ценностях общества, он приобретает самостоятельность эстетических   суждений. Воспринимая произведения художника,          эмоционально откликаясь на него и размышляя о нем, ребенок совершает умственные и духовные усилия над собой, он как бы преобразует себя, а включение воображения, фантазии в процесс восприятия картины говорит о   творческом труде дошкольника.

        Искусство побуждает детей к собственной художественной деятельности (изобразительной и словесной) где реализуется его творческий замысел, речевые и изобразительные умения.

       Искусство способствует воспитанию различных чувств. Так, при ознакомлении с жанровой живописью у детей активизируется интерес к общественной жизни страны, к различным видам деятельности человека, отношениям его в процессе труда, к ценностям,  который  создает народ, художественному творчеству.

         Дети обогащают свой  нравственный   опыт, у них формируется нравственное сознание.  Они учатся сравнивать собственный опыт с опытом людей, изображенных художником, и переносить  воспринятые  в жанровой живописи способы взаимоотношений между людьми в реальной жизненной ситуации. Так закладывается основа представления о нравственно – эстетическом идеале.

       Одной из важнейших задач нравственного воспитания является воспитание любви к Родине. Чувства любви к Родине сродни чувству любви  к родному дому. Чувство патриотизма многогранно по своей структуре и содержанию. В него входят ответственность, желание и умение трудиться на благо Отечества, беречь и умножать богатство Родины, гамма эстетических чувств и др.  Ребенку нужно сообщать определенные знания о том,  к чему он успел привязаться, что успел полюбить. О дошкольном учреждении, о его собственном доме, об улице, на которой он живет, о районе и городе, на конец, о стране.

       Важной составной частью работы по патриотическому воспитанию дошкольников является приобщение их к традициям и обычаям народа, страны к искусству. Дети должны не только узнать о традициях, но участвовать у них, принимать их, привыкать к ним.

       Средствами патриотического воспитания дошкольников является само окружение, в котором они живут, художественная литература, музыка, изобразительное искусство. Средствами служат та или иная деятельность (игра, труд), праздники, которые отмечаются в стране и в детском саду. Если в результате педагогической работы ребенок будет располагать знаниями о названии страны, ее географии, природе,  символики, если ему известны имена кого-то из тех, кто прославил Родину, если он будет проявлять интерес приобретаемым знаниям, читать стихи, петь песни, то можно считать, что задача выполнена в пределах, доступных дошкольному возрасту.

I   БЛОК ПРИОБЩЕНИЕ К НАРОДНЫИ ТРАДИЦИЯМ.

1.РОЖДЕСТВЕНСКИЕ     ВЕЧЕРА.                 

        Знакомство с рождественскими традициями. Соотношение декора, формы и содержания сюрприза.

 2. УРАЛЬСКАЯ   МАСЛЕНИЦА.

         Знакомство с рождественскими традициями. Соотношение декора, формы и содержания сюрприза.

     Знакомство с рождественскими традициями. Соотношение декора, формы и содержания сюрприза.

3. УРАЛЬСКИЕ  ПОСИДЕЛКИ

       Знакомство с песенным творчеством Урала, старинным уральским этикетом. Рассматривание уральских костюмов.

4.  СОЧЕЛЬНИК

   Знакомство с народными поверьями и обрядами Рождества. Изготовление рождественских открыток с изображением ангелов

5. СВЯТКИ

Гадание и колдовство средствами и категориями искусства. Создание фантастических образов.

 II БЛОК «ВСЕ  ТАК  ЛИ  БЫЛО…»

1.                  ЗНАКОМСТВА С ИСТОРИЕЙ  УРАЛА.

Создание панорамы Урала. Подчеркнуть значение уральских заводов

2.                  НАШ  УРАЛ.

                Знакомство с промышленным Уралом. Создание образа заводской площадки.

3.                  НАША  УЛИЦА.

   Знакомство с улицами. Создание своей улицы.

 4.    СЛАВА   РОССИИ

                Знакомство с батальной живописью. Живописный этюд на тему войны  ( битвы).

     5.  СИМВОЛЫ  РОССИИ

               Знакомство с государственными символами  России.

               Выполнение рисунков, сувениров – символов РФ.

6.   ГЕРБ  МОЕГО  ГОРОДА

     Знакомство с геральдикой. Изображение герба города.

III  БЛОК  « ИСКУССТВО   УРАЛА».

1.УРАЛЬСКИЕ  БЫЛИ.   КОСТЮМЫ.

     Изучение уральского костюма. Украшение костюма Хозяйки  Медной горы.

2.  УРАЛЬСКИЕ  СКАЗЫ.

     Знакомство с историей Урала, через краеведческую литературу.

    Рисование по мотивам сказов  П. Бажова.

 3.  ЧУГУННОЕ   КРУЖЕВО.

    Знакомство с каслинским литьем. Имитация каслинского литья.

4.  « ИВАНКО–КРЫЛАТКО».

    Знакомство со Златоустовской гравюрой. Эскиз по мотивам Златоустовской гравюры.

5.  КАМЕНЬ, КАМЕНЬ,   ЗАГОВОРИ.

      Знакомство с минералами  Урала. Роспись камней.

 6.  УРАЛЬСКАЯ  РОСПИСЬ.

    Формирование знаний и умений в выполнении уральской росписи.

    Роспись прялки, сундука    (на выбор).

IV  БЛОК   «АРХИТЕКТУРА   УРАЛА»

1.   ХРАМЫ  НАШЕГО  ГОРОДА

   Знакомство  с архитектурой и интерьером  церкви.

   Графическое  изображение  храмов  города и т.д.

V  БЛОК   «ЛЮБОВЬ  И  УВАЖЕНИЕ  К  РОССИЙСКОЙ  АРМИИ»

1.            РУССКИЙ БОГАТЫРЬ.

           Рисуем богатырей, воинов  Древней  Руси.

     2.       СОВЕТСКИЙ  ВОИН.

             Рисуем  солдат, технику Великой  Отечественной Войны.

      3.   РОССИЙСКИЙ  СОЛДАТ

           Рисуем  современных российских  солдат

VI    БЛОК    « ЗНАКОМСТВО  С  ХУДОЖНИКАМИ  НАШЕГО  ГОРОДА»

ПОСЕЩЕНИЕ  ВЫСТАВОК.

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ ПОИСК МАТЕРИАЛА ДЛЯ ЗНАКОМСТВА С ХУДОЖНИКАМИ НАШЕГО ГОРОДА.

       Таким  образом, если правильно поставить работу по воспитанию у детей нравственно – патриотических чувств, то у них заметно проявится любовь к своему краю, Родине, уважение к творцам прекрасного, дети ощутят себя частичкой большого сильного народа. У них появится гордость за него, активный интерес к фольклору, истории, быту, искусству. Развитие интереса окажет влияние на познавательную активность детей, а та в свою очередь углубит интерес, делая его более активным.