Введение игровых технологий для развития критического и творческого мышления у детей дошкольного возраста | Мочалина Галина Павловна. Работа №342883

Введение игровых технологий для развития критического и творческого мышления у детей дошкольного возраста

Мочалина Галина Павловна, воспитатель

МБДОУ "Детский сад общеразвивающего вида № 27"

Аннотация. Статья посвящена внедрению игровых технологий как метода развития критического и творческого мышления у дошкольников. Автор анализирует различные виды игр, которые помогают детям развивать аналитические навыки и креативность. Обсуждаются примеры успешного применения игровых методов в образовательной практике, а также их влияние на общую образовательную среду.

Ключевые слова: игровые технологии, критическое мышление, творческое мышление, образование, аналитические навыки, креативность, активности

В последние годы наблюдается растущий интерес к использованию игровых технологий в образовательном процессе, особенно в дошкольном возрасте. Игровая деятельность становится не только важным инструментом обучения, но и средством развития критического и творческого мышления у детей. Эти навыки, которые считаются основополагающими для успешной деятельности в современном мире, могут быть эффективно развиты через игровые методы и подходы.

Дошкольный период представляет собой критически важный этап в жизни ребёнка. Именно в этом возрасте закладываются основы познавательной активности, формируется интерес к обучению и общению. Игровые технологии обеспечивают эмоционально положительную атмосферу, что способствует активному вовлечению детей в процесс познания. На базе игры дети могут экспериментировать, исследовать, задавать вопросы и находить собственные ответы, тем самым развивая критическое мышление.

Критическое мышление подразумевает способность оценивать информацию, анализировать её и делать осознанные выводы. В игры, которые направлены на развитие этого навыка, включаются элементы проблемного обучения. Проблемные ситуации, поставленные перед детьми в ходе игровых задач, заставляют их размышлять о действии, анализировать последствия и принимать решения. Например, в игре «Кто что умеет?» дети могут обсуждать различные профессии, выяснять, какие навыки необходимы для каждой из них, и оспаривать мнения своих товарищей, что развивает их способность к анализу и аргументации.

Творческое мышление связано с умением создавать что-то новое, выходить за рамки стандартных решений и подходов. Игровые технологии способствуют развитию этого навыка, позволяя детям выражать свои идеи в разнообразных формах: через рисование, лепку, музыку и театральные постановки. Например, создание сказки или истории в процессе сюжетной игры предоставляет ребенку возможность проявить свою фантазию и оригинальность. Важно создать условия, при которых дети не боятся ошибаться, ведь именно через ошибки происходит их развитие.

Активное использование игровых технологий для развития критического и творческого мышления может включать в себя проекты, направленные на эксперименты и научные исследования. Например, эксперименты с водой, воздухом или различными веществами могут стать основой для обсуждения и анализа. Дети могут делать выводы о том, почему происходят те или иные реакции, обмениваться мнениями и задавать вопросы, что способствует формированию критического мышления.

Немаловажным аспектом является включение в игровую деятельность элементарных понятий логики и математики. К примеру, использование настольных игр, направленных на рядовые математические задачи, помогает детям развивать аналитическое мышление. Игры, требующие соединения логических цепочек и построения алгоритмов, также играют важную роль. Необходимо формировать у детей понимание основ логического мышления так же, как и понимание основ креативного вируса.

Кроме того, для развития критического и творческого мышления детей можно использовать ролевые игры. В такие игры входят различные сюжетные линии и сценарии, где дети могут примерять на себя разные роли и находить оригинальные решения в рамках предлагаемых ситуаций. Эти игры не только развивают коммуникативные навыки, но и учат детей работать в коллективе, учитывать мнения других и находить компромиссы.

Работа воспитателя в этом процессе играет важнейшую роль. Воспитатели должны быть готовыми к тому, чтобы наблюдать за правлением детей и не вмешиваться преждевременно в их решения. Важно, чтобы взрослые поддерживали и поощряли инициативы детей, предоставляя им возможность экспериментировать и делать свои собственные открытия. Участие в принципиально новых и неожиданных игровых формах позволяет детям развивать независимость и уверенность в своих силах, а также критическое восприятие действительности.

Большую роль в процессе усвоения игровых технологий играют также и родители. Если родитель заинтересован в успехе своего ребёнка, то он может активно участвовать в играх и проектах, предложенных воспитателем. Это взаимодействие улучшает взаимопонимание и создает позитивную атмосферу, в которой развиваются как критическое, так и творческое мышление.

Таким образом, игровые технологии становятся важным инструментом для развития критического и творческого мышления у детей дошкольного возраста. Они обеспечивают возможность проводить обучение в интересной и непринужденной форме, что делает процесс обучения не только эффективным, но и увлекательным. Механизмы игры, её принципы и основы становятся основополагающими элементами, которые формируют активного, критически настроенного и творчески мыслящего человека, готового к вызовам и возможностям, которые предоставит ему мир в будущем.

Список литературы

Лобзенко

 Я.В.,

Марунченко

 И.В.,

Напрасненко

 С.В., Плотникова Н.Ю. Игровые технологии. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Редколлегия: О.Н. Широков [и др.]. Чебоксары, 2021

Рачек

С.А. Игровые технологии в развитии детей дошкольного возраста. Сборник статей Международного профессионально-исследовательского конкурса. Петрозаводск,

2022 .