Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деят-ти на уроках математики | Лопатко Татьяна Анатольевна . Работа №339086

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ИГРОВОЙ И УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Лопатко Татьяна Анатольевна, учитель начальных классов

ГБУ ОО ЗО «Атманайская школа - детский сад № 28» Акимовского района

Аннотация. Статья рассматривает взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности младших школьников на уроках математики. Описываются методы интеграции игры в учебный процесс, их влияние на мотивацию и усвоение знаний детьми. Представлены рекомендации для педагогов по организации математических занятий, включающих игровые элементы.

Ключевые слова: игровая деятельность, учебно-познавательная деятельность, младшие школьники, математика, мотивация, образовательный процесс, педагогика.

Игровая деятельность играет ключевую роль в обучении младших школьников, особенно на уроках математики. Интеграция игровых элементов в учебно-познавательный процесс способствует повышению мотивации детей, улучшению их концентрации и облегчению усвоения новых знаний. Взаимодействие игры и обучения позволяет создать благоприятную атмосферу, в которой дети учатся с удовольствием и интересом.

Основной принцип интеграции игры в обучение математики заключается в том, чтобы сделать процесс познания активным и увлекательным. Игровые методы помогают детям воспринимать математику не как скучный и сложный предмет, а как увлекательную и интересную науку. Это достигается через использование различных игровых форм, таких как математические игры, конкурсы, викторины и сюжетные задачи.

Одним из эффективных методов является использование настольных математических игр. Игры, такие как "Математическое домино", "Лото", "Судоку" и другие, помогают детям тренировать навыки счета, логического мышления и решения задач в непринужденной игровой форме. Такие игры можно использовать как на уроках, так и в рамках дополнительных занятий или домашних заданий.

Интерактивные игры и цифровые ресурсы также играют важную роль в обучении математики. Современные образовательные приложения и онлайн-платформы предлагают разнообразные игры и задания, которые помогают детям изучать математические концепции через интерактивные активности. Например, приложения с анимацией и звуковыми эффектами делают процесс обучения более живым и запоминающимся.

Ролевые игры и драматизации помогают детям погружаться в математические задачи и ситуации. Например, дети могут играть роли покупателей и продавцов в импровизированном магазине, решая задачи на сложение и вычитание. Такие игры помогают развивать не только математические навыки, но и коммуникативные способности, умение работать в команде и принимать решения.

Использование математических задач и головоломок способствует развитию логического мышления и способности к решению проблем. Например, задачи на нахождение закономерностей, построение логических цепочек и решение математических кроссвордов стимулируют умственную активность и развивают аналитические способности детей. Такие задания можно включать в структуру уроков или использовать в качестве дополнительных упражнений.

Педагогам важно создавать условия, в которых игровая и учебно-познавательная деятельность будут гармонично взаимодействовать. Для этого необходимо учитывать возрастные особенности и интересы детей, предлагать разнообразные задания и игры, адаптированные к их уровню подготовки. Важно также поддерживать положительную атмосферу на уроках, поощрять детскую инициативу и творчество.

Обратная связь и оценка также играют важную роль в игровом обучении. Педагоги должны регулярно оценивать успехи детей, предоставлять конструктивные комментарии и поощрять их достижения. Положительная обратная связь стимулирует детей к дальнейшему обучению и развитию. Например, проведение мини-соревнований с награждением победителей способствует созданию здоровой конкуренции и повышает интерес к математике.

Совместное участие родителей в игровом обучении также может значительно усилить его эффективность. Родители могут поддерживать интерес детей к математике, участвуя в домашних играх, помогая решать задачи и проводить совместные математические эксперименты. Это способствует укреплению связи между школьным и домашним обучением, а также поддерживает постоянную мотивацию детей.

Подводя итог вышесказанного, можно утверждать, что взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности на уроках математики способствует всестороннему развитию младших школьников. Игровые методы делают процесс обучения более интересным и мотивирующим, помогают детям лучше усваивать математические концепции и развивают ключевые навыки, такие как логическое мышление, креативность и умение решать проблемы. Педагоги, интегрируя игровые элементы в образовательный процесс, могут создать условия для успешного и увлекательного обучения математике.

Список литературы

Бородинская, Е.Н. Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности младших школьников в условиях реализации ФГОС // Современная начальная школа. – 2017. – №8. – С. 5-7.

Васина, Е.В. Дидактические игры на уроках в начальной школе // Начальные классы.

/ Е.В. Васина.

– 2021. – №2. – С. 21-27.