Взаимодействие с родителями: роль семьи в формировании навыков плавания у детей | Осинцева Елена Борисовна. Работа №345944

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ: РОЛЬ СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ НАВЫКОВ ПЛАВАНИЯ У ДЕТЕЙ

Осинцева Елена Борисовна, инструктор по физической культуре

ГБОУ города Москвы "Школа № 1591"

Аннотация: Статья посвящена важной теме взаимодействия инструктора по физической культуре с родителями в процессе обучения детей плаванию. Взаимодействие с семьей играет ключевую роль в формировании навыков плавания у детей, так как оно способствует созданию поддерживающей среды для успешного освоения навыков. Родители являются важными партнерами в обучении детей, а правильное сотрудничество с ними позволяет повысить мотивацию, снизить страхи перед водой, а также помогает ребенку развиваться физически и эмоционально. В статье рассматриваются методы и формы взаимодействия с родителями, а также важность их участия в процессе обучения плаванию, с целью достижения лучших результатов.

Ключевые слова: взаимодействие с родителями, навыки плавания, обучение плаванию, физическая культура, поддержка семьи, детская мотивация, инструктор по физической культуре.

Одной из важнейших составляющих успешного обучения плаванию является не только квалификация инструктора по физической культуре, но и участие родителей в этом процессе. Взаимодействие с семьей играет ключевую роль в формировании у детей навыков плавания и физической активности в целом. Это сотрудничество становится необходимым для обеспечения мотивации детей, преодоления страхов, а также для укрепления уверенности в себе и развития физических способностей.

Родители, как первичные воспитатели и наставники детей, способны в значительной степени влиять на их восприятие занятий плаванием, а также на общее отношение к физической культуре. Многие родители воспринимают занятия спортом как важный аспект воспитания, но для того чтобы это воздействие было действительно эффективным, необходимо учитывать особенности каждого ребенка и вовлекать родителей в процесс обучения. Взаимодействие с семьей помогает создать атмосферу, в которой дети чувствуют поддержку и уверенность, что способствует успешному освоению навыков плавания.

Прежде всего, важно отметить, что родительская поддержка и участие в процессе плавания способствуют повышению мотивации ребенка к занятиям. Если дети видят, что их успехи важны для родителей, а занятия плаванием воспринимаются как значимое и радостное событие, то они с большей охотой и энтузиазмом принимают участие в тренировках. Родители могут стать не только зрителями, но и активными участниками, способными оказывать позитивное влияние на обучение.

К примеру, очень важным моментом является поддержка ребенка в его стремлениях на первых этапах обучения плаванию. Зачастую дети испытывают страх перед водой, особенно если они только начинают осваивать этот вид спорта. Родители, проявляющие терпение и заботу, могут помочь ребенку преодолеть этот страх, создавая дома положительное отношение к воде. Регулярные разговоры о занятиях плаванием, участие в прогулках на пляже, а также проведение игр с водой в домашних условиях — все это помогает ребенку привыкнуть к элементарным взаимодействиям с водой еще до начала обучения.

Важную роль в процессе обучения плаванию играет работа с родителями, направленная на развитие доверительных отношений. Инструктор по физической культуре должен установить четкую и открытую коммуникацию с семьей ребенка. Это взаимодействие должно быть направлено не только на передачу информации о методах и результатах обучения, но и на вовлечение родителей в процесс физического воспитания. Одним из эффективных способов взаимодействия является регулярное информирование родителей о достигнутых успехах, а также о проблемах, которые могут возникать в процессе занятий.

Кроме того, регулярные консультации и обсуждения с родителями помогают выявить конкретные трудности, с которыми сталкивается ребенок. Иногда это могут быть не только физические, но и эмоциональные барьеры. Родители могут предоставлять информацию о страхах и волнениях ребенка, что позволяет инструктору по физической культуре более точно адаптировать занятия и помочь ребенку преодолеть трудности.

Задача инструктора заключается также в том, чтобы заинтересовать родителей в обучении плаванию, продемонстрировать значимость данного вида физической активности для здоровья и развития их ребенка. Проведение специальных открытых уроков, демонстрация успехов детей, возможность присутствовать на занятиях помогают родителям не только быть в курсе результатов, но и вдохновляют их на дальнейшее сотрудничество. Дети, видя участие родителей, чувствуют большую ответственность и стремление к успеху.

Кроме того, важно, чтобы родители понимали важность регулярных тренировок и участия в физической активности в течение всего учебного года. Привлеченные к процессу обучения, родители начинают активнее поддерживать занятия плаванием, что способствует созданию системного подхода к развитию физических способностей ребенка. Работая с родителями, инструктор может объяснять важность физической активности для развития координации движений, укрепления сердечно-сосудистой системы, а также для общего физического и психоэмоционального здоровья детей.

Не менее важным аспектом взаимодействия с родителями является поддержка семьи в домашней работе с детьми. Инструктор по физической культуре может рекомендовать родителям определенные упражнения и игровые задания, которые способствуют укреплению навыков плавания, а также помогают улучшить общую физическую подготовленность. Это может включать в себя рекомендации по тренировки дыхательных упражнений, простых элементов плавания в ванне или на пляже, а также выполнение общеразвивающих упражнений. Родители, осознавая свою важную роль, могут создать для детей дополнительную мотивацию и заинтересовать их в занятиях физической культурой.

Однако необходимо учитывать, что вовлечение родителей не всегда бывает простым процессом. В некоторых случаях, особенно в семьях с ограниченными возможностями или в тех, где родители не имеют достаточного опыта в физической культуре, требуется дополнительная педагогическая работа. Это может включать в себя как разъяснение роли физической активности, так и помощь в формировании правильного отношения к занятиям спортом. Здесь важен индивидуальный подход, который будет учитывать особенности каждой семьи.

Нельзя забывать и о социальных и культурных аспектах взаимодействия с родителями. В некоторых семьях спорт не воспринимается как важная часть воспитания, и поэтому существует риск недостаточной мотивации для ребенка. В таких случаях важно работать с родителями в плане формирования позитивного отношения к физической культуре и спорту. Поддержка и активное участие семьи имеют огромное значение для полноценного развития ребенка и формирования у него здорового образа жизни.

Таким образом, взаимодействие с родителями является важным условием для успешного обучения плаванию. Это взаимодействие способствует созданию положительной мотивации у детей, помогает им преодолевать психологические барьеры и улучшать физическую подготовленность. Инструктор по физической культуре, работающий в тандеме с семьей, способен обеспечить более высокий уровень образования и воспитания в области физической культуры, что способствует формированию здорового и активного образа жизни у детей.

Список литературы

Кобелева, Т. И. Организация партнерского взаимодействия дошкольного учреждения с родителями в процессе физкультурно-оздоровительной работы. / Т. И. Кобелева, Г. И.

Фесюк

. —

Текст :

непосредственный // Инновационные педагогические технологии : материалы V

Междунар

. науч.

конф

. (г. Казань, октябрь 2016 г.). —

Казань :

Бук, 2016. — С. 30-33. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/207/11051/ (дата обращения: 03.10.2024).

Макарчев

В

.

А

.

Значимость обучения плаванию детей дошкольного возраста в формировании жизненно-необходимых навыков

// Наука-2020. 2021. №1 (46). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/znachimost-obucheniya-plavaniyu-detey-doshkolnogo-vozrasta-v-formirovanii-zhiznenno-neobhodimyh-navykov (дата обращения: 03.10.2024).

Синицына, Т. В. Взаимодействие детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста / Т. В. Синицына. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 9.1 (247.1). — С. 125-127. — URL: https://moluch.ru/archive/247/56865/ (дата обращения: 03.10.2024).