Здоровьесберегающие подходы на уроках в начальной школе с переходом на новые стандарты | Серокурова Ирина Владимировна. Работа №349533

Здоровьесберегающие подходы на уроках в начальной школе с переходом на новые стандарты

Серокурова Ирина Владимировна, учитель начальных классов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Луганской Народной Республики "Покровский учебно-воспитательный комплекс Троицкого района " с. Покровское

Аннотация.   В статье рассматриваются актуальные здоровьесберегающие подходы, применяемые в начальной школе в контексте перехода на новые образовательные стандарты. Описываются основные принципы здоровьесберегающего обучения, примеры практических методов и технологий, которые способствуют созданию комфортной образовательной среды для детей. Обсуждаются роли учителя и семьи в процессе формирования у детей осознанного отношения к своему здоровью и обучению.

Ключевые слова: здоровьесберегающие технологии, начальная школа, новые стандарты, учебный процесс, здоровье, образовательная среда

Здоровьесберегающие подходы в образовательном процессе становятся все более актуальными в свете современных вызовов, связанных с физическим и психологическим состоянием детей. Переход на новые образовательные стандарты требует от педагогов не только изменения методов преподавания, но и пересмотра отношения к здоровью учащихся. В начальной школе, где закладываются основы жизненной активности и мировосприятия, здоровьесберегающие технологии играют ключевую роль.

Одним из важных аспектов здоровьесберегающего подхода является создание комфортной и безопасной образовательной среды. Учитель, организуя пространство в классе, может использовать элементы, способствующие улучшению самочувствия детей. Например, правильная расстановка мебели, использование светлых и спокойных цветов в интерьере, наличие природных элементов могут значительно повысить уровень комфорта. Кроме того, важно обеспечить возможность для активных перерывов. Такие короткие физические активности во время уроков помогают детям разрядиться и сосредоточиться.

На уроках можно применять различные методики, способствующие развитию моторики и укреплению здоровья. Например, занятия по динамической гимнастике, которые могут быть проведены в начале или в конце урока, способствуют улучшению кровообращения и повышению работоспособности. Применение специальных упражнений для глаз также становится важным, особенно в эпоху цифровых технологий, когда дети много времени проводят за экранами. Это помогает снизить утомляемость и предотвратить возникновение проблем со зрением.

Еще одним важным направлением является использование здоровьесберегающих технологий в организации учебного процесса. Внедрение таких методик, как проектное обучение, способствует не только развитию критического мышления, но и формированию у детей навыков работы в команде. Проекты, связанные с экологией, здоровым образом жизни или физической активностью, позволяют детям лучше осознать важность здоровья и его сохранения. Например, можно организовать проект, в рамках которого дети исследуют влияние здорового питания на общее состояние организма. Это может включать сбор информации о полезных продуктах, приготовление простых блюд и даже создание плакатов, иллюстрирующих результаты их исследований.

Интеграция здоровьесберегающих технологий в предметные области также может значительно обогатить образовательный процесс. На уроках математики учитель может использовать задания, связанные с физической активностью, например, проводить математические игры на свежем воздухе, где дети будут не только решать задачи, но и активно двигаться. В таком подходе важно соединить обучение с движением, что делает занятия более увлекательными и полезными.

Психологический климат в классе также имеет огромное значение для здоровья детей. Создание атмосферы доверия и поддержки помогает формировать положительный настрой на учебу. Важную роль здесь играют коммуникационные практики, такие как активное слушание и поощрение выражения эмоций. Например, можно проводить занятия, где дети делятся своими чувствами и переживаниями, что способствует развитию эмоционального интеллекта и укрепляет взаимопонимание в коллективе.

Роль семьи в реализации здоровьесберегающих подходов также нельзя недооценивать. Педагоги могут активно взаимодействовать с родителями, проводя семинары и консультации по вопросам здоровья и образования. Это взаимодействие поможет родителям стать активными участниками образовательного процесса, а также обеспечит единство подходов к воспитанию и обучению. Например, можно организовать совместные мероприятия, такие как спортивные праздники или дни здоровья, где семьи смогут вместе заниматься физической активностью и узнавать больше о здоровом образе жизни.

При переходе на новые стандарты важно учитывать, что здоровьесберегающие подходы должны быть интегрированы во все аспекты учебного процесса. Педагогам следует быть гибкими и открытыми к новым методам и технологиям, которые помогут не только улучшить здоровье детей, но и повысить качество образования в целом.

Таким образом, здоровьесберегающие подходы в начальной школе становятся основополагающими в образовательном процессе. Они способствуют формированию у детей осознанного отношения к своему здоровью и благополучию, обеспечивают создание комфортной и безопасной среды для обучения. Важно, чтобы каждый педагог активно использовал эти технологии в своей практике, осознавая их значимость и влияние на будущее поколение.

Список литературы

1. Белогурова, Я. Г., Медведь Р. В. Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс профессиональных образовательных организаций [Текст] / Я. Г. Белогурова // Молодой ученый. — 2015. — №19.1. — С. 9-10.

2. Курбатова, А. С., Ягин, В. В. Проблема здоровьесбережения в современной российской школе [Электронный ресурс] / А. С. Курбатова // Современные проблемы науки и образования. – 2016. – № 4.

3. Маркова, Р. И., Шеховцова, Л. Д., Прокофьева, И. В., Секишева, Т. А. Здоровьесберегающие технологии в процессе обучения в начальной школе [Электронный ресурс] / Р. И. Маркова // Молодой ученый. — 2017. — №36. — С. 92-94.