Здоровьесберегающие технологии как системный подход к обучению и воспитанию | Селедцова Ирина Павловна. Работа №338684

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ И ВОСПИТАНИЮ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Селедцова Ирина Павловна, учитель русского языка и литературы

МБОУ «Средняя школа № 50 города Макеевки»

Аннотация: В статье рассматриваются здоровьесберегающие образовательные технологии как системный подход к обучению и воспитанию школьников на уроках русского языка и литературы. Описаны методы и приемы, направленные на сохранение и укрепление здоровья учащихся в процессе обучения, а также приведены примеры успешного применения данных технологий.

Ключевые слова: здоровьесберегающие технологии, обучение, воспитание, русский язык, литература, здоровье учащихся, педагогические методы.

Здоровьесберегающие образовательные технологии играют важную роль в современном образовательном процессе. Они направлены на создание условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья учащихся, что особенно актуально в условиях увеличения учебной нагрузки и роста стрессовых факторов. На уроках русского языка и литературы внедрение таких технологий позволяет не только повысить эффективность обучения, но и улучшить общее самочувствие и эмоциональное состояние школьников.

Одним из ключевых аспектов здоровьесберегающих технологий является организация учебного процесса с учетом биоритмов и возрастных особенностей учащихся. Важно соблюдать режим работы и отдыха, чередовать виды деятельности и не перегружать детей длительной однотипной работой. Например, на уроках русского языка можно чередовать письменные задания с устными упражнениями и групповыми обсуждениями, что позволяет снизить утомляемость и повысить концентрацию внимания.

Использование физкультминуток и динамических пауз на уроках русского языка и литературы также является важным элементом здоровьесберегающих технологий. Короткие перерывы, включающие простые физические упражнения, позволяют детям расслабиться, снять мышечное напряжение и улучшить кровообращение. Это способствует снижению утомляемости и повышению работоспособности учащихся. Например, через каждые 20-30 минут учебной деятельности можно проводить 1-2 минуты активного движения, что помогает поддерживать оптимальный уровень физической активности.

Создание комфортной и эргономичной учебной среды играет важную роль в сохранении здоровья учащихся. Кабинеты русского языка и литературы должны быть хорошо освещены, проветрены и оборудованы удобной мебелью, соответствующей возрастным особенностям детей. Важно также уделять внимание правильной организации рабочего места: расположение стола и стула, использование наглядных пособий и технических средств обучения. Это помогает избежать зрительного и мышечного перенапряжения, способствует комфортному восприятию учебного материала.

Психологический комфорт учащихся является неотъемлемой частью здоровьесберегающих технологий. Учитель должен создавать на уроках атмосферу доверия и поддержки, поощрять дружеские отношения между детьми, избегать ситуаций, вызывающих стресс и напряжение. Это может быть достигнуто через использование игровых технологий, проведение групповых занятий и обсуждений, создание условий для самовыражения и творчества. Например, обсуждение литературных произведений в форме дискуссий и ролевых игр позволяет детям свободно высказывать свои мысли и чувства, развивать коммуникативные навыки и уверенность в себе.

Особое внимание следует уделять организации учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей и потребностей учащихся. Важно применять дифференцированный подход, адаптировать задания и методы обучения к уровню знаний и способностям каждого ребенка. Это помогает избежать перегрузки и стресса, способствует успешному усвоению учебного материала. Например, при изучении русского языка и литературы можно предлагать детям задания разного уровня сложности, учитывать их интересы и предпочтения в выборе тем для сочинений и проектов.

Интеграция информационных технологий в процесс обучения также способствует здоровьесбережению. Использование интерактивных досок, планшетов и компьютеров позволяет сделать уроки более разнообразными и увлекательными, уменьшить нагрузку на зрение и опорно-двигательный аппарат. Важно, чтобы цифровые технологии использовались не только для передачи информации, но и для активного взаимодействия и творчества учащихся. Например, создание мультимедийных презентаций, участие в онлайн-дискуссиях и викторинах способствует развитию интеллектуальных и технических навыков, делает учебный процесс более интересным и динамичным.

Таким образом, здоровьесберегающие образовательные технологии являются важным элементом системного подхода к обучению и воспитанию школьников на уроках русского языка и литературы. Они способствуют созданию благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, повышению эффективности учебного процесса и развитию личностных качеств. Учителя должны активно использовать данные технологии, чтобы обеспечить гармоничное развитие и успешное обучение детей.

Список литературы

Алексеев С. В., Барышников Е. Н.,

Беловицкая

Л. М. и др. Формирование здоровьесберегающего поведения и укрепление здоровья учащихся. — СПб,

СПбАППО

, 2008. — 160 с.

Жунусова, Г. Б. Здоровьесберегающие технологии на уроках русского языка и литературы / Г. Б. Жунусова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 45 (387). — С. 213-215.