Здоровьесберегающие технологии на уроках с детьми с ОВЗ | Гузь Светлана Николаевна. Работа №338311

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ С ДЕТЬМИ С ОВЗ

Гузь Светлана Николаевна, учитель

КОУ ВО «Бутурлиновская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»

Аннотация. Статья посвящена актуальной проблеме включения детей с ОВЗ в образовательный процесс и подчеркивает важность внедрения здоровьесберегающих технологий на уроках с этой категорией детей. В статье рассматриваются ключевые аспекты здоровьесберегающих технологий, включая профилактику заболеваний, развитие позитивного отношения к себе и миру, а также развитие коммуникативных навыков.

Ключевые слова: дети с ОВЗ, здоровьесберегающие технологии, образовательный процесс, инклюзия, физическое и психическое здоровье, индивидуальный подход.

Включение детей с ОВЗ в образовательный процесс является важной задачей современной школы. Однако, часто такие дети сталкиваются с трудностями в поддержании своего физического и психического здоровья. В этой связи, разработка и внедрение здоровьесберегающих технологий на уроках с детьми с ОВЗ становится актуальной задачей для педагогов.

Здоровьесберегающие технологии включают в себя комплекс мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся. Они позволяют создать условия для эффективного обучения и развития детей, учитывая их индивидуальные особенности и потребности. Применение таких технологий на уроках с детьми с ОВЗ помогает не только улучшить их физическое состояние, но и повысить психологическую устойчивость, адаптивные способности и общую жизненную активность.

Одной из основных задач здоровьесберегающих технологий на уроках с детьми с ОВЗ является профилактика заболеваний и формирование здоровых привычек. Для этого на уроках проводятся специальные упражнения, направленные на развитие физических и координационных навыков, укрепление мышц и суставов.

Кроме того, здоровьесберегающие технологии на уроках с детьми с ОВЗ включают в себя психологическую поддержку и развитие. Педагоги используют различные методики работы с эмоциональными проблемами и стрессовыми ситуациями, чтобы помочь детям развивать позитивное отношение к себе и окружающему миру. При этом особое внимание уделяется развитию коммуникативных навыков, социальной адаптации и самоопределения.

Внедрение здоровьесберегающих технологий на уроках с детьми с ОВЗ имеет ряд преимуществ. Во-первых, они способствуют созданию благоприятной и безопасной образовательной среды, что способствует повышению мотивации к обучению и успешному интегрированию детей с ОВЗ в школьное сообщество. Во-вторых, здоровьесберегающие технологии улучшают качество образования и способствуют успешному развитию детей, что помогает им реализовать свой потенциал и достичь успеха в жизни.

Адаптация здоровьесберегающих технологий для детей с ОВЗ является важным аспектом обеспечения полноценного образования и здоровья этой категории детей. В современном образовательном процессе учителя сталкиваются с необходимостью проведения уроков, которые бы не только обеспечивали усвоение знаний, но и способствовали укреплению здоровья детей с ОВЗ.

Первым шагом в адаптации здоровьесберегающих технологий для детей с ОВЗ является индивидуальный подход к каждому ребенку. Это означает анализ специфических особенностей здоровья каждого ученика и разработку индивидуальной программы занятий, учитывающей их потребности и возможности. Например, если у ребенка есть проблемы со слухом, то использование визуальных материалов станет более эффективным методом обучения.

Другим важным аспектом адаптации здоровьесберегающих технологий для детей с ОВЗ является учет их физических возможностей. Если ребенок имеет ограничения в движении, то важно разработать специальные упражнения или адаптировать имеющиеся упражнения, чтобы они были доступны для выполнения. Вместо физических упражнений можно использовать другие формы активности, такие как рисование или творческие задания.

Обеспечение инклюзии на уроках с детьми с ОВЗ также требует использования специальных образовательных технологий. Например, использование позитивного подхода, поощрение самостоятельности и развитие индивидуальной мотивации будут способствовать созданию благоприятного образовательного окружения. Использование интерактивных учебных материалов и технологий также может помочь детям с ОВЗ в получении знаний и развитии навыков.

Кроме того, важно учитывать психологические особенности детей с ОВЗ и обеспечивать им поддержку и понимание. Позитивная атмосфера, эмоциональная поддержка и внимание к потребностям каждого ребенка помогут им преодолевать трудности и успешно осваивать учебный материал.

Для оценки эффективности здоровьесберегающих технологий на уроках с детьми с ОВЗ можно использовать различные методы и инструменты. Одним из таких методов является наблюдение. Наблюдение позволяет изучить поведение и реакцию детей на здоровьесберегающие технологии и оценить, насколько эти технологии влияют на их физическое и эмоциональное состояние. Наблюдение может быть проведено учителем, специалистом по ОВЗ , и результаты наблюдения могут быть записаны в виде наблюдательных протоколов.

Другим методом оценки эффективности здоровьесберегающих технологий является опрос. Опрос детей с ОВЗ позволяет получить их мнение о использовании здоровьесберегающих технологий на уроках и выявить, что они считают наиболее полезным и эффективным для своего здоровья. Опрос может быть проведен в форме структурированных вопросов или свободного ответа, в зависимости от возможностей детей.

Также для оценки эффективности здоровьесберегающих технологий можно использовать медицинские показатели. Измерение физических параметров, таких как пульс, давление, уровень кислорода в крови и других показателей здоровья, может помочь определить, насколько здоровьесберегающие технологии оказывают влияние на организм детей с ОВЗ. Для этого необходимо проведение медицинских исследований и анализ полученных данных.

Далее проанализируем рекомендации по внедрению здоровьесберегающих технологий на уроках с детьми с ОВЗ.

1. Индивидуальный подход. Учитывайте особенности каждого ребенка с ОВЗ при планировании занятий. Учтите их физические и психические возможности, а также предпочтения и интересы. Это позволит создать условия для полноценного участия каждого ребенка и достижения оптимальных результатов.

2. Адаптивные методики и материалы. Используйте адаптивные методики и материалы, которые позволяют детям с ОВЗ учиться более эффективно. Например, использование различных визуальных и аудиальных средств помогает детям с нарушениями зрения или слуха.

3. Разнообразные физические упражнения. Включайте в уроки разнообразные физические упражнения, которые способствуют улучшению физической формы детей с ОВЗ. Можно использовать различные виды двигательной активности, такие как растяжка, упражнения на равновесие, координацию и аэробные упражнения. Это поможет укрепить мышцы, улучшить дыхание и общую физическую подготовку.

4. Сотрудничество с родителями и специалистами. Установите тесное сотрудничество с родителями детей с ОВЗ, а также с соответствующими специалистами (логопеды, психологи, реабилитологи и др.). Обсуждайте с ними вопросы, связанные с здоровьесберегающими технологиями и другими потребностями детей. Это поможет определить наиболее эффективные методы и средства обучения.

5. Открытость и доступность уроков. Обеспечьте открытость и доступность своих уроков для всех детей, в том числе для детей с ОВЗ. Создайте атмосферу взаимного уважения и поддержки, где каждый ребенок чувствует себя принятым и включенным. Используйте разнообразные формы и методы обучения, чтобы предоставить каждому ребенку возможность максимально использовать свой потенциал.

Таким образом, внедрение здоровьесберегающих технологий на уроках с детьми с ОВЗ требует индивидуального подхода, использования адаптивных методик и материалов, включения разнообразных физических упражнений, сотрудничества с родителями и специалистами, а также создания открытой и доступной среды обучения. Эти рекомендации помогут улучшить качество обучения и благополучие детей с ОВЗ.

Список литературы

1. Айзман Р.И., Мельникова М.М., Косованова Л.В. Здоровьесберегающие технологии в образовании // Москва: Издательство Юрайт, 2023.

2. Шиндяпкина, Л. А. Здоровьесберегающие технологии, применяемые в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья / Л. А. Шиндяпкина, Г. Ю. Ворожейкина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 50 (340). — С. 520-523.