Значение игровых технологий в развитии и обучении учащихся в ГПД | Сердюк Ирина Владимировна. Работа №338562

ЗНАЧЕНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАЗВИТИИ И ОБУЧЕНИИ УЧАЩИХСЯ В ГРУППЕ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ

Сердюк Ирина Владимировна, педагог-воспитатель группы продлённого дня

МБОУ «Многопрофильный Лицей № 5 им. Н.П. Бойко г. Донецка»

Аннотация. Статья рассматривает роль игровых технологий в формировании социальных компетенций учащихся в группах продленного дня. Автор подчеркивает, что игровые технологии способствуют развитию коммуникативных навыков, коллективной работы, эмоционального интеллекта и лидерских способностей у детей. Статья также отмечает мотивационный характер игровых технологий, способствующий увлеченности и активному участию учащихся в учебном процессе.

Ключевые слова: игровые технологии, группа продленного дня, социальные компетенции, коммуникативные навыки, командная работа.

В современном мире игровые технологии становятся все более важным инструментом развития и обучения учащихся, особенно в группах продленного дня. Эти технологии предлагают широкий спектр интерактивных возможностей, способствующих развитию критического мышления, коммуникативных навыков и творческого потенциала детей.

Игровые технологии играют значительную роль в формировании социальных компетенций учащихся в группе продленного дня. Они предоставляют возможности для развития коммуникативных навыков, улучшения работы в коллективе, развития эмоционального интеллекта и повышения лидерских способностей.

Один из основных аспектов, где игровые технологии способствуют формированию социальных компетенций, — это коммуникация. Игры, особенно те, которые требуют сотрудничества и командной работы, позволяют детям развивать навыки общения, слушания и выражения своих идей. Взаимодействие с другими игроками требует умения договариваться, принимать решения, демонстрировать толерантность и уважение к мнению других. Игровые технологии создают безопасную среду, где учащиеся могут практиковать и совершенствовать все эти навыки.

Кроме того, игры способствуют развитию коллективной работы и работы в группе. Учащиеся учатся сотрудничать, делиться ресурсами, решать проблемы и достигать общих целей. Они развивают навыки эффективного общения, адаптации к различным ролям и умение действовать в команде. Игровые технологии предоставляют возможности для практического применения этих навыков и для получения обратной связи от своих товарищей по игре.

Также, игровые технологии способствуют развитию эмоционального интеллекта учащихся. Игры могут вызывать различные эмоции у детей, и они учатся распознавать и управлять своими эмоциями в контролируемой ситуации. Они развивают способность к эмпатии и пониманию эмоций других людей. В игровой среде учащиеся могут обсуждать свои чувства и находить способы их регулирования.

Необходимо также отметить, что одной из основных функций игровых технологий является их способность мотивировать и вовлекать учащихся в учебный процесс.

Игровые элементы, такие как соревнования, достижения, призы и бонусы, могут стать мощным мотиватором для учащихся. Они стимулируют интерес и желание активно участвовать в обучении.

Таким образом, игровые технологии играют важную роль в развитии и обучении учащихся в группе продленного дня. Они позволяют дифференцировать обучение, стимулируют активное взаимодействие, повышают мотивацию и способствуют применению полученных знаний на практике. Педагоги должны использовать эти технологии в своей работе, чтобы обеспечить эффективное и интересное обучение для каждого ученика.

Список литературы

1. Колесникова, А. Я. Игра как способ обучения детей школьного возраста / А. Я. Колесникова, Е. Ю. Колесников. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 29 (319). — С. 146-147.

2. Михайленко, Т. М. Значение игры в развитии младших школьников / Т. М. Михайленко. — Текст : непосредственный // Педагогика сегодня: проблемы и решения : материалы III Междунар. науч. конф. (г. Казань, март 2018 г.). — Казань : Молодой ученый, 2018. — С. 18-21.