Познавательное развитие:
- предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
- формирование познавательных действий, становление сознания;
- развитие воображения и творческой активности;
- формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира,
- о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, их форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.,
- о малой Родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках,
- о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Известно, что дошкольный возраст — возраст становления и развития наиболее общих способностей, которые по мере взросления ребенка будут совершенствоваться и дифференцироваться. Одна из наиболее важных способностей - способность к познанию.
В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования определены задачи познавательного развития:
— развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
— формирование познавательных действий, становление сознания;
— развитие воображения и творческой активности;
— формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);
— формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Образовательный процесс направлен на развитие познавательных способностей у дошкольников и на их реализацию. Необходимо так организовать взаимодействие с ребенком, чтобы оно было направлено на формирование познавательного интереса, познавательной самостоятельности и инициативности.
Основные формы взаимодействия, способствующие познавательному развитию:
— вовлечение ребенка в различные виды деятельности;
— использование дидактических игр;
— применение методов обучения, направленных на обогащение творческого воображения, мышления, памяти, развития речи.
Познавательное развитие предполагает познавательную активность дошкольника. А чтобы поддержать познавательную активность, необходимо опираться на познавательный интерес детей.
Познавательный интерес — избирательная направленность на познание предметов, явлений, событий окружающего мира, активизирующая психические процессы и деятельность человека, его познавательные возможности. Главными критериями будут являться новизна, необычность, неожиданность, несоответствие прежним представлениям. Познавательный интерес состоит из следующих взаимосвязанных процессов:
— интеллектуальные — логические действия и операции (анализ, синтез, обобщение, сравнение), доказательства;
— эмоциональные — переживание успеха, радости познания, гордости за свои достижения, удовлетворение деятельностью;
- регулятивные — волевые устремления, целенаправленность, настойчивость, внимание, принятие решений;
— творческие — воображение, создание новых моделей, образов. Для формирования и развития познавательного интереса следует:
— развивать творческие способности детей, создавать для этого условия,
— укреплять в каждом ребенке веру в свои силы, поощрять его, не ослаблять его интереса недоверием, негативными оценками;
- развивать у детей чувство собственного достоинства.
Познавательное развитие
Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста.
ФГОС ДО, в качестве основного принципа дошкольного образования,
рассматривает формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка
в различных видах деятельности. Кроме того стандарт направлен на развитие интеллектуальных
качеств дошкольников. Согласно ему программа должна обеспечивать развитие личности детей
дошкольного возраста в различных видах деятельности.
Данный документ трактует познавательное развитие как образовательную область,
сущность которой раскрывает следующим образом: развитие любознательности и
познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания;
развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о
себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете,
размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве
и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о планете
Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии
стран и народов мира. На наш взгляд, такое понимание познавательного развития дошколь.
ников предполагает рассматривать его как процесс постепенного перехо.да от одной стадии
развития познавательной деятельности к другой.
К стадиям познавательного развития мы относим: любопытство, любознательность, развитие
познавательного интереса, развитие познавательной активности.
Рассмотрим каждый из этапов подробнее:
1. К первой стадии мы относим любопытство.
Для неё характерно избирательное отношение к любому пред.мету, обусловленное чисто
внешними, часто внезапно открывающимися ребёнку сторонами и обстоятельствами.
На этой стадии дошкольник довольствуется лишь первоначальной ориентировкой, связанной
с занимательностью самого предмета; занимательность как фактор обнаружения познавательного
интереса служит обычно его первотолчком. В качестве примера проявления любопытства у
дошкольника можно привести тот факт, что в 2–3 года ребёнок сосредо точивается на яркости
объекта, не уделяя при этом особого внимания его сущности.
2. Вторую стадию познавательного развития детей дошкольного возраста мы определили как
любознательность, которая представляет собой ценное состояние личности, активное видение
мира, характеризующееся стремлением ребёнка проникнуть за пределы первоначально
усмотренного и воспринятого. На этой стадии интереса, как правило, проявляются сильные
эмоции удивления, радости познания, восторга, удовлетворённости деятельностью. Сущность
любознательности заключается в образовании и расшифровке разного рода загадок.
3. Новым качеством, или стадией, познавательного развития дошкольников является
познавательный интерес, характеризующийся повышенной устойчивостью, ясной избирательной
нацеленностью на познаваемый предмет, ценной мотивацией, в которой главное место занимают
познавательные мотивы. Познавательный интерес содействует проникновению дошкольника
в сущностные отношения, связи, закономерности освоения действительности. Проявлением
познавательного интереса следует считать стремление ребёнка самостоятельно отвечать на
поставленные вопросы, например в ходе экспериментирования, исследования окружающего
мира.
4. К высокому уровню познавательного развития детей дошкольного возраста мы относим
познавательную активность, основой которой служит целостный акт познавательной дея
тельности – учебно.познавательная задача.
Следует отметить, что ФГОС ДО ориентирует конкретное содержание образовательных
областей на реалиацию в определённых видах деятельности, особое внимание уделяя позна
вательно-исследовательской (исследование объектов окружающего мира и экспериментирование
с ними).
В качестве рекомендуемых нами видов деятельности, обеспечива ющих познавательное
развитие детей дошкольного возраста, мы выделяем:
– организацию решения познавательных задач;
– применение экспериментирования в работе ДОО;
– использование проектирования.
Актуальным методом познавательного развития детей дошкольного воз
раста является экспериментирование, которое рассматривается как практи
ческая деятельность поискового характера, направленная на познание
свойств, качеств предметов и материалов, связей и зависимостей явлений.
В экспериментировании дошкольник выступает в роли исследователя, который самостоятельно
и активно познаёт окружающий мир, используя разнообразные формы воздействия на не.
го. В процессе экспериментирования ребёнок осваивает позицию субъекта познания и
деятельности.
В работе с дошкольниками используются познавательные задачи, под
которыми понимаются учебные задания, предполагающие наличие поис
ковых знаний, способов (умений) и стимуляцию активного использова
ния в обучении связей, отношений, доказательств.
Система познавательных задач сопровождает весь процесс обучения, который состоит из после
довательных, постепенно усложняющихся по содержанию и способам видов деятельности.
После принятия детьми познавательной задачи под руководством вос
питателя осуществляется её анализ: выявление известного и неизвестно.
го. В результате анализа дети выдвигают предположения о возможном течении явления природы
и его причинах. Их предположения бывают правильными и ошибочными, часто
противоречивыми. Воспитатель должен выслушать и учесть все предпо
ложения, обратить внимание на их противоречивость. Если дети не вы. двигают никаких идей,
их должен выдвинуть сам воспитатель.
К эффективным методам познавательного развития дошкольников от.носится
проектная деятельность,обеспечивающая развитие познавательных интересов детей, умений са
мостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве,
развитие критического мышления.
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности
и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания;
развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о
себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов
окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве,
числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),
о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об
отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об
особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Образовательная область «Познавательное развитие»
- Формирование элементарных математических представлений.
- Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
- Ознакомление с предметным окружением.
- Ознакомление с социальным миром.
- Ознакомление с миром природы.
…………………………………………………………………………………………………………
Организация развивающей предметно-пространственной среды по образовательной области «Познавательное развитие»
Консультация для педагогов ДО «Организация развивающей предметно-пространственной среды по образовательной области «Познавательное развитие»
Добрый день, уважаемые коллеги! В начале нашей встречи для активизации на позитивную, продуктивную и успешную работу, мне хочется предложить вам принять участие в «Квик – настройке».
Предлагаю Вам сегодня «Метод незаконченных предложений», который позволяет выявить осознаваемые и неосознаваемые установки участников, показывает отношение к какой-либо проблеме. Предлагаю вам закончить высказывания знаменитых людей: психологов, педагогов и философов по теме нашей встречи.
Познавательное развитие:
- предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
- формирование познавательных действий, становление сознания;
- развитие воображения и творческой активности;
- формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира,
- о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, их форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.,
- о малой Родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках,
- о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Известно, что дошкольный возраст — возраст становления и развития наиболее общих способностей, которые по мере взросления ребенка будут совершенствоваться и дифференцироваться. Одна из наиболее важных способностей - способность к познанию.
В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования определены задачи познавательного развития:
— развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
— формирование познавательных действий, становление сознания;
— развитие воображения и творческой активности;
— формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);
— формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Образовательный процесс направлен на развитие познавательных способностей у дошкольников и на их реализацию. Необходимо так организовать взаимодействие с ребенком, чтобы оно было направлено на формирование познавательного интереса, познавательной самостоятельности и инициативности.
Основные формы взаимодействия, способствующие познавательному развитию:
— вовлечение ребенка в различные виды деятельности;
— использование дидактических игр;
— применение методов обучения, направленных на обогащение творческого воображения, мышления, памяти, развития речи.
Познавательное развитие предполагает познавательную активность дошкольника. А чтобы поддержать познавательную активность, необходимо опираться на познавательный интерес детей.
Познавательный интерес — избирательная направленность на познание предметов, явлений, событий окружающего мира, активизирующая психические процессы и деятельность человека, его познавательные возможности.
Главными критериями будут являться новизна, необычность, неожиданность, несоответствие прежним представлениям. Познавательный интерес состоит из следующих взаимосвязанных процессов:
— интеллектуальные — логические действия и операции (анализ, синтез, обобщение, сравнение), доказательства;
— эмоциональные — переживание успеха, радости познания, гордости за свои достижения, удовлетворение деятельностью;
- регулятивные — волевые устремления, целенаправленность, настойчивость, внимание, принятие решений;
— творческие — воображение, создание новых моделей, образов.
Для формирования и развития познавательного интереса следует:
— развивать творческие способности детей, создавать для этого условия,
— укреплять в каждом ребенке веру в свои силы, поощрять его, не ослаблять его интереса недоверием, негативными оценками;
- развивать у детей чувство собственного достоинства.
Познавательное развитие
Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста.
ФГОС ДО, в качестве основного принципа дошкольного образования,
рассматривает формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка
в различных видах деятельности. Кроме того стандарт направлен на развитие интеллектуальных
качеств дошкольников. Согласно ему программа должна обеспечивать развитие личности детей
дошкольного возраста в различных видах деятельности.
Данный документ трактует познавательное развитие как образовательную область,
сущность которой раскрывает следующим образом: развитие любознательности и
познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания;
развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о
себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете,
размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве
и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о планете
Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии
стран и народов мира. На наш взгляд, такое понимание познавательного развития дошколь.
ников предполагает рассматривать его как процесс постепенного перехо.да от одной стадии
развития познавательной деятельности к другой.
К стадиям познавательного развития мы относим: любопытство, любознательность, развитие
познавательного интереса, развитие познавательной активности.
Рассмотрим каждый из этапов подробнее:
1. К первой стадии мы относим любопытство.
Для неё характерно избирательное отношение к любому пред.мету, обусловленное чисто
внешними, часто внезапно открывающимися ребёнку сторонами и обстоятельствами.
На этой стадии дошкольник довольствуется лишь первоначальной ориентировкой, связанной
с занимательностью самого предмета; занимательность как фактор обнаружения познавательного
интереса служит обычно его первотолчком. В качестве примера проявления любопытства у
дошкольника можно привести тот факт, что в 2–3 года ребёнок сосредо точивается на яркости
объекта, не уделяя при этом особого внимания его сущности.
2. Вторую стадию познавательного развития детей дошкольного возраста мы определили как
любознательность, которая представляет собой ценное состояние личности, активное видение
мира, характеризующееся стремлением ребёнка проникнуть за пределы первоначально
усмотренного и воспринятого. На этой стадии интереса, как правило, проявляются сильные
эмоции удивления, радости познания, восторга, удовлетворённости деятельностью. Сущность
любознательности заключается в образовании и расшифровке разного рода загадок.
3. Новым качеством, или стадией, познавательного развития дошкольников является
познавательный интерес, характеризующийся повышенной устойчивостью, ясной избирательной
нацеленностью на познаваемый предмет, ценной мотивацией, в которой главное место занимают
познавательные мотивы. Познавательный интерес содействует проникновению дошкольника
в сущностные отношения, связи, закономерности освоения действительности. Проявлением
познавательного интереса следует считать стремление ребёнка самостоятельно отвечать на
поставленные вопросы, например в ходе экспериментирования, исследования окружающего
мира.
4. К высокому уровню познавательного развития детей дошкольного возраста мы относим
познавательную активность, основой которой служит целостный акт познавательной дея
тельности – учебно.познавательная задача.
Следует отметить, что ФГОС ДО ориентирует конкретное содержание образовательных
областей на реалиацию в определённых видах деятельности, особое внимание уделяя позна
вательно-исследовательской (исследование объектов окружающего мира и экспериментирование
с ними).
В качестве рекомендуемых нами видов деятельности, обеспечива ющих познавательное
развитие детей дошкольного возраста, мы выделяем:
– организацию решения познавательных задач;
– применение экспериментирования в работе ДОО;
– использование проектирования.
Актуальным методом познавательного развития детей дошкольного воз
раста является экспериментирование, которое рассматривается как практи
ческая деятельность поискового характера, направленная на познание
свойств, качеств предметов и материалов, связей и зависимостей явлений.
В экспериментировании дошкольник выступает в роли исследователя, который самостоятельно
и активно познаёт окружающий мир, используя разнообразные формы воздействия на не.
го. В процессе экспериментирования ребёнок осваивает позицию субъекта познания и
деятельности.
В работе с дошкольниками используются познавательные задачи, под
которыми понимаются учебные задания, предполагающие наличие поис
ковых знаний, способов (умений) и стимуляцию активного использова
ния в обучении связей, отношений, доказательств.
Система познавательных задач сопровождает весь процесс обучения, который состоит из после
довательных, постепенно усложняющихся по содержанию и способам видов деятельности.
После принятия детьми познавательной задачи под руководством вос
питателя осуществляется её анализ: выявление известного и неизвестно.
го. В результате анализа дети выдвигают предположения о возможном течении явления природы
и его причинах. Их предположения бывают правильными и ошибочными, часто
противоречивыми. Воспитатель должен выслушать и учесть все предпо
ложения, обратить внимание на их противоречивость. Если дети не вы. двигают никаких идей,
их должен выдвинуть сам воспитатель.
К эффективным методам познавательного развития дошкольников от.носится
проектная деятельность,обеспечивающая развитие познавательных интересов детей, умений са
мостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве,
развитие критического мышления.
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности
и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания;
развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о
себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов
окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве,
числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),
о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об
отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об
особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Образовательная область «Познавательное развитие»
- Формирование элементарных математических представлений.
- Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
- Ознакомление с предметным окружением.
- Ознакомление с социальным миром.
- Ознакомление с миром природы.
…………………………………………………………………………………………………………
Организация развивающей предметно-пространственной среды по образовательной области «Познавательное развитие»
Консультация для педагогов ДО «Организация развивающей предметно-пространственной среды по образовательной области «Познавательное развитие»
Добрый день, уважаемые коллеги! В начале нашей встречи для активизации на позитивную, продуктивную и успешную работу, мне хочется предложить вам принять участие в «Квик – настройке».
Предлагаю Вам сегодня «Метод незаконченных предложений», который позволяет выявить осознаваемые и неосознаваемые установки участников, показывает отношение к какой-либо проблеме. Предлагаю вам закончить высказывания знаменитых людей: психологов, педагогов и философов по теме нашей встречи.
