Цель: повышение культуры речи как компонента профессиональной компетентности воспитателя ДОУ.
Задачи:
- уточнить и закрепить знания педагогами культурных и методических требований к речи;
- совершенствовать качество языкового оформления высказываний с использованием основных языковых норм;
- способствовать формированию профессиональной коммуникативной компетентности педагогов.
План проведения семинара:
- Обоснование проблемы. Требования к качеству речи педагога ДОУ. Понятие «культура речи».
- Практикум «Проверьте свою грамотность».
- Рефлексия.
Работа:
СЕМИНАР – ПРАКТИКУМ
Развиваем речь детей и взрослых
Прежде, чем начать наш семинар, мы предлагаем вам, уважаемые коллеги, зарядиться положительными эмоциями, а для этого мы с вами отправимся в лес. Ведь где как не в лесу можно прекрасно отдохнуть.
Сядьте, пожалуйста, удобно и закройте глаза. Представьте себе, что вы в лесу, где много деревьев, кустарников и всевозможных цветов. В самой чаще у реки стоит скамейка, присядьте на неё. Прислушайтесь к звукам. Вы слышите пение птиц, шорохи трав.Почувствуйте запахи: прошёл дождь, пахнет влажная земля, ветер доносит запах сосен. Запомните свои ощущения и чувства, захватите их с собой, возвращаясь из путешествия. Пусть они будут с вами на протяжении всеговремени. А сейчас хорошо отдохнувшие, с прекрасным настроением и позитивными эмоциями мы начинаемсеминар – практикум Развиваем речь детей и взрослых
Цель:повышение культуры речи как компонента профессиональной компетентности воспитателя ДОУ.
Задачи:
- уточнить и закрепить знания педагогами культурных и методических требований к речи;
- совершенствовать качество языкового оформления высказываний с использованием основных языковых норм;
- способствовать формированию профессиональной коммуникативной компетентности педагогов.
План проведения семинара:
- Обоснование проблемы. Требования к качеству речи педагога ДОУ. Понятие культура речи.
- Практикум Проверьте свою грамотность.
- Рефлексия.
ЧастьI.
Требования к качеству речи педагога дошкольного учреждения
Не случайно считается, что речь человека – его визитная карточка, поскольку от того, насколько грамотно он выражается, зависит его успех не только в повседневном общении, но и в профессиональной деятельности. Особенно актуально данное утверждение по отношению к речи педагога, работающего с детьми дошкольного возраста.
Дошкольный возраст является сензитивным периодом речевого развития ребенка, поэтому одно из ведущих направлений деятельности педагога детского сада – формирование устной речи и навыков речевого общения, опирающееся на владение родным литературным языком.
Одним из основных механизмов овладения детьми родным языком является подражание.
М.М. Алексеева отмечает, что, подражая взрослым, ребенок перенимает "не только все тонкости произношения, словоупотребления, построения фраз, но также и те несовершенства и ошибки, которые встречаются в их речи".
Именно поэтому к речи педагога дошкольного образовательного учреждения сегодня предъявляются высокие требования, и проблема повышения культуры речи воспитателя рассматривается в контексте повышения качества дошкольного образования.
Качество речевого развития дошкольника зависит от качества речи педагогов и от речевой среды, которую они создают в дошкольном образовательном учреждении.
В современных исследованиях проблем повышения культуры речи педагога, выделяютсякомпоненты его профессиональной речи и требования к ней.
Ккомпонентам профессиональной речипедагога относятся:
качество языкового оформления речи;
ценностно-личностные установки педагога;
коммуникативная компетентность;
четкий отбор информации для создания высказывания;
ориентация на процесс непосредственной коммуникации.
Среди требований к речи педагогаДОУ выделяют:
Правильность– соответствие речи языковым нормам. Педагогу необходимо знать и выполнять в общении с детьми основные нормы русского языка.
Точность– соответствие смыслового содержания речи и информации, которая лежит в ее основе.
Логичность– выражение в смысловых связях компонентов речи и отношений между частями и компонентами мысли.
Чистота– отсутствие в речи элементов, чуждых литературному языку. Устранение нелитературной лексики – одна из задач речевого развития детей дошкольного возраста. Решая данную задачу, педагогу необходимо заботиться о чистоте собственной речи: недопустимо использование слов-паразитов, диалектных и жаргонных слов.
Выразительность– особенность речи, захватывающая внимание и создающая атмосферу эмоционального сопереживания. Выразительность речи педагога является мощным орудием воздействия на ребенка.
Богатство– умение использовать все языковые единицы с целью оптимального выражения информации. Педагогу следует учитывать, что богатый лексикон самого педагога способствует не только расширению словарного запаса ребенка, но и помогает сформировать у него навыки точности словоупотребления, выразительности и образности речи.
Уместность– употребление в речи единиц, соответствующих ситуации и условиям общения. Уместность речи педагога предполагает, прежде всего, обладание чувством стиля.
Безусловно, знание педагогом дошкольного образовательного учреждения названных требований, их соблюдение и постоянное совершенствование качеств своей речи – это залог успешности работы по речевому развитию детей в ДОУ.
ЧастьII
Организация:А мы переходим к практической части семинара. В начале мы уже поделились на две команды: Говоруньи и Болтуньи. Командам представляется жюри. Вам будут предложены различные конкурсы. Каждый конкурс оценивается от одного до трёх баллов. И мы начинаем.
I.Раздел “Слово”.
1.Блиц опрос“На вопросы – не зевай, очень быстро отвечай!”
Задание:Вспомнить понятия русского языка и назвать, одним словом. Ответ по первой поднятой руке.
Несколько слов, связанных по смыслу и грамматически.(Предложение).
Слова, относящиеся к одной части речи, которые пишутся по-разному, но имеют одинаковое или близкое смысловое значение. (Синонимы)
Должностное лицо, руководящее детским садом. (Заведующий).
Слова одной и той же части речи, имеющие противоположные значения.(Антонимы).
Слова, употребляемые жителями той или иной местности.(Диалектные).
Значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования новых слов.(Суффикс).
Все слова языка. (Лексика).
Слова одной и той же части речи, одинаково звучащие, но различные по значению.(Омонимы).
Группа живущих вместе близких родственников. (Семья).
Часть слова без окончания.(Основа).
Воздушные шары
Каждой команде раздаются по листу ватмана, клей и разрезанные на 2 части картинки – воздушные шарики двух цветов (голубые – одной команде, розовые – другой). В одной части воздушного шара - термин, а во второй части – его определение (ответ). Нужно найти соответствующие половинки шариков, сложить и наклеить их на лист ватмана.
Территориальный диалект– это одна из разновидностей национального языка, имеющая общие языковые особенности и служащая средством общения жителей рядом расположенных деревень.
Аргумент — логический довод, служащий основанием доказательства.
Просторечие– это тоже одна из разновидностей национального языка, которая не имеет своих языковых особенностей, а характеризуется набором языковых средств, нарушающих нормы литературного языка.
Резюме – составляемый при приеме на работу документ, в котором сведения об образовании и трудовой деятельности излагаются в обратном хронологическом порядке.
Докладная записка — информационно-справочный документ, цель которого — информирование о ситуации, каком-либо факте или о выполненной работе.
Чистота речи – отсутствие чуждых литературному языку элементов и слов, отвергаемых стилистическими, этическими, нравственными нормами.
3.“Родственные (однокоренные) слова”.
На мольберте вы видите 2 картины с изображением деревьев, в корне которых на карточках написаны слова. Для одной команды -лес, для другой - снег. Вам предлагается написать на карточках однокоренные слова и прикрепить на ветки.
Лес– лесок, лесочек, лесник, лесничий, лесовод, лесные, подлесок, перелесок, полесье.
Снег– снежок, снежочек, снежный, снеговик, снежинка, Снегурочка, заснеженный, подснежник.
4.“Почему так называется?” (Этимология).
Сейчас вам будут предложены названия растений. Ваша задача:Объяснить, почему они так называются. Команды могут посовещаться и дать правильный ответ.
Ежевика– куст ежевики покрыт острыми шипами, как у ежа.
Шиповник– веточки покрыты острыми шипами.
Малина– от слов “малый”, “маленький”. Ягода малины состоит из малых частей, как бы сплетенных между собой.
Смородина –“смрад” - запах, листья и ягоды сильно пахнут.
5.Подскажите слово.
Задание: для каждой команды по очереди будет предложено продолжить диалог – добавить слово:
Кошка мяукает, а воробей…(чирикает)
Соль в солонке, а масло…(масленке)
У лошади хвост лошадиный, а у собаки..(собачий)
Медведь спит в берлоге, а волк…(в логове)
У кошки котята, а у слонихи…(слонята)
Корова мычит, а собака…(лает)
Курица кудахчет, а утка…(крякает)
У коровы рога, а у козленка…(рожки)
У голубя перья, а у лисы…(шерсть)
Воробей маленький, а орел…(большой)
У зайчихи зайчонок, а у индейки …(индюшонок)
Клест – зимующая птица, а лебедь…(перелетная)
Олень – рогатый, а волк…(безрогий)
Воробей чирикает, а ворона…(каркает)
Сокол летает, а страус…(бегает)
У белки дупло, а у лисы…(нора)6.Найдите похожие по звучанию слова:
Следующее задание:Подобрать схожее по звучанию слово в быстром темпе. Найти рифму. По очереди под счет до 3.
Спички – синички,
Врач – мяч,
Значок – крючок,
Ключи – кирпичи,
Стол – пол,
Халат – салат,
Елка – иголка,
Белка – стрелка,
Зайцы – пальцы,
Яйцо – крыльцо,
Огурец – продавец,
Дворец – певец,
Пирог – творог,
Ворона – корона,
Топор – забор,
Нора – дыра.
II.Раздел “Пословицы и поговорки”.
1.Исправьте ошибки в пословицах.
Задание: мы вам предлагаем на листочках пословицы. Вам нужно найти ошибку и исправить. Время на выполнение 2 минуты.
После драки много хромых(Храбрых).
Одна голова – хорошо, а две – некрасиво(Лучше).
Не откладывай на завтра то, что можно сделать послезавтра(Сегодня).
Пришел, увидел, купил(Победил).
У каждого своя голова на шее(Плечах).
Мало хотеть – надо клянчить(Уметь).
Землю красит солнце, а человека – парикмахер(Труд).
В рогах (ногах) правды нет.
Бесплатный сыр бывает только у мышки ловкой(В мышеловке).
Испокон века телевизор(Книга)растит человека.
2.Составьте пословицы и поговорки из набора слов:
На экране набор слов отвечаем вместе
Язык, голова, болтает, отвечает, а.(Язык болтает, а голова отвечает).
Порознь, а, вместе, хорошо, петь, говорить.(Петь хорошо вместе, а говорить порознь).
Книга, не, манит, к, себе, а, пряник.(Книга не пряник, а к себе манит.)
Ум, без, крыльев, птица, без, как, книги.(Ум без книги, как птица без крыльев).
Всегда, пустой, нос, кверху, колос, дерет.(Пустой колос всегда нос кверху дерет).
Дурак, а, умный, любит, учить, учиться.(Умный любит учиться, а дурак – учить).
Зайца, зубы, носят, волка, хвост, бережет, лису, ноги, кормят.(Зайца ноги носят, волка зубы кормят, лису хвост бережет).
За, день, плетень, не, привяжешь, уходит.(Уходит день – не привяжешь за плетень).
Не, капусту, шинкуют, языком.(Языком капусту не шинкуют).
Бранятся, тешатся, только, милые.(Милые бранятся, только тешатся).
III.Раздел “В мире сказок”.
Современная реклама.
Задание:Нужно назвать героя сказки, который мог бы разместить в газете такое объявление. А заодно вспомнить, как называется литературное произведение, и кто его автор. Задание по очереди для каждой команды.
Предлагаю новое корыто, избу, столбовое дворянство в обмен на стиральную машинку.(Старуха из “Сказки о рыбаке и рыбке”).
Несу золотые яйца.(Курочка Ряба из русской народной сказки).
Потерян ключ из драгоценного металла.(Буратино из сказки “Золотой ключик или Приключения Буратино” А.Н. Толстого).
Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света.(Доктор Айболит из сказки К.И. Чуковского).
Отмою все!(Мойдодыр из произведения К.И. Чуковского).
Туристическая фирма организует воздушное путешествие вдоль молочной реки с кисельными берегами.(“Гуси-лебеди”).
IV. Раздел Проверьте свою грамотность.
1 Грамматическая правильность(бумага зеленого цвета)
Задание для команд на столе.
Образовать форму повелительного наклонения глаголов:
Ехать – поезжай(те); бежать – беги(те); махать – маши(те), махай(те); сесть – сядь(те); лечь – ляг(те).
Назовите слово в правильной форме:
Окна занавешены(тюль) тюлем
Лицо скрыто(вуаль) вуалью
Крышу кроют(толь) толем
Вымою голову(шампунь) шампунем
Голова покрыта(шаль) шалью
Закончите предложения, употребив существительное в правильной форме:
Я встала, сняв ребенка с (колени). коленей
В саду много (яблони), (вишни), (смородина). яблонь, вишен, кустов смородины
Карантин по гриппу продолжался 22 (сутки). 22е суток
Я купила весь садовый инвентарь, кроме (грабли). грабель2 Орфоэпическая правильность (бумага голубого цвета)
Расставить ударение и прочесть слова.
1 команда: мастерскИ, наращЁнные, новорождЁнный, обеспЕчение, облегчИть, откУпорить, пулОвер, свЁкла, танцОвщик, творОг и твОрог (оба варианта равноправны), тУфля
2 команда: баловАть, бАрмен, бОчковое, водопровОд, договОр, жалюзИ, завИдно, каталОг, квартАл, красИвее, кулинАрия и кулинарИя (оба варианта равноправны
3. Лексика (бумага розового цвета)
Исправить предложение:
Он полный невежа в вопросах искусства. (невежда)
Мальчик одел пальто и шапку и пошел гулять. (надел)
Коля является ведущим лидером нашей группы. (без ведущим. Он и есть лидер)
Когда я вернулся обратно к своим друзьям, все были очень рады. (без обратно)
Беседа с детьми подошла к своему завершающему концу. (к завершению)
Все дети своевременно выполнили заданное задание. (без Заданное)
Врачиха выписала детям лекарство.(врач)
Рефлексия.
Ведущий объявляет об окончании практикума и предоставляет слово жюри. Жюри подводит итоги всех конкурсов и объявляет команду-победителя. И в заключение оцените пожалуйста наш семинар.
Методика Неоконченное предложение.
Сегодняшний семинар помог мне убедиться…
Выполнять задания мне помогало…
В ходе семинара мне было…
Я оцениваю семинар …
Спасибо всем участникам за участие в семинаре. Надеемся, что он не прошёл для вас даром. Желаем всем удачи, успехов, необъятной жизненной энергии на ниве педагогического труда.
5
Скачать работу
Развиваем речь детей и взрослых
Прежде, чем начать наш семинар, мы предлагаем вам, уважаемые коллеги, зарядиться положительными эмоциями, а для этого мы с вами отправимся в лес. Ведь где как не в лесу можно прекрасно отдохнуть.
Сядьте, пожалуйста, удобно и закройте глаза. Представьте себе, что вы в лесу, где много деревьев, кустарников и всевозможных цветов. В самой чаще у реки стоит скамейка, присядьте на неё. Прислушайтесь к звукам. Вы слышите пение птиц, шорохи трав.Почувствуйте запахи: прошёл дождь, пахнет влажная земля, ветер доносит запах сосен. Запомните свои ощущения и чувства, захватите их с собой, возвращаясь из путешествия. Пусть они будут с вами на протяжении всеговремени. А сейчас хорошо отдохнувшие, с прекрасным настроением и позитивными эмоциями мы начинаемсеминар – практикум Развиваем речь детей и взрослых
Цель:повышение культуры речи как компонента профессиональной компетентности воспитателя ДОУ.
Задачи:
- уточнить и закрепить знания педагогами культурных и методических требований к речи;
- совершенствовать качество языкового оформления высказываний с использованием основных языковых норм;
- способствовать формированию профессиональной коммуникативной компетентности педагогов.
План проведения семинара:
- Обоснование проблемы. Требования к качеству речи педагога ДОУ. Понятие культура речи.
- Практикум Проверьте свою грамотность.
- Рефлексия.
ЧастьI.
Требования к качеству речи педагога дошкольного учреждения
Не случайно считается, что речь человека – его визитная карточка, поскольку от того, насколько грамотно он выражается, зависит его успех не только в повседневном общении, но и в профессиональной деятельности. Особенно актуально данное утверждение по отношению к речи педагога, работающего с детьми дошкольного возраста.
Дошкольный возраст является сензитивным периодом речевого развития ребенка, поэтому одно из ведущих направлений деятельности педагога детского сада – формирование устной речи и навыков речевого общения, опирающееся на владение родным литературным языком.
Одним из основных механизмов овладения детьми родным языком является подражание.
М.М. Алексеева отмечает, что, подражая взрослым, ребенок перенимает "не только все тонкости произношения, словоупотребления, построения фраз, но также и те несовершенства и ошибки, которые встречаются в их речи".
Именно поэтому к речи педагога дошкольного образовательного учреждения сегодня предъявляются высокие требования, и проблема повышения культуры речи воспитателя рассматривается в контексте повышения качества дошкольного образования.
Качество речевого развития дошкольника зависит от качества речи педагогов и от речевой среды, которую они создают в дошкольном образовательном учреждении.
В современных исследованиях проблем повышения культуры речи педагога, выделяютсякомпоненты его профессиональной речи и требования к ней.
Ккомпонентам профессиональной речипедагога относятся:
качество языкового оформления речи;
ценностно-личностные установки педагога;
коммуникативная компетентность;
четкий отбор информации для создания высказывания;
ориентация на процесс непосредственной коммуникации.
Среди требований к речи педагогаДОУ выделяют:
Правильность– соответствие речи языковым нормам. Педагогу необходимо знать и выполнять в общении с детьми основные нормы русского языка.
Точность– соответствие смыслового содержания речи и информации, которая лежит в ее основе.
Логичность– выражение в смысловых связях компонентов речи и отношений между частями и компонентами мысли.
Чистота– отсутствие в речи элементов, чуждых литературному языку. Устранение нелитературной лексики – одна из задач речевого развития детей дошкольного возраста. Решая данную задачу, педагогу необходимо заботиться о чистоте собственной речи: недопустимо использование слов-паразитов, диалектных и жаргонных слов.
Выразительность– особенность речи, захватывающая внимание и создающая атмосферу эмоционального сопереживания. Выразительность речи педагога является мощным орудием воздействия на ребенка.
Богатство– умение использовать все языковые единицы с целью оптимального выражения информации. Педагогу следует учитывать, что богатый лексикон самого педагога способствует не только расширению словарного запаса ребенка, но и помогает сформировать у него навыки точности словоупотребления, выразительности и образности речи.
Уместность– употребление в речи единиц, соответствующих ситуации и условиям общения. Уместность речи педагога предполагает, прежде всего, обладание чувством стиля.
Безусловно, знание педагогом дошкольного образовательного учреждения названных требований, их соблюдение и постоянное совершенствование качеств своей речи – это залог успешности работы по речевому развитию детей в ДОУ.
ЧастьII
Организация:А мы переходим к практической части семинара. В начале мы уже поделились на две команды: Говоруньи и Болтуньи. Командам представляется жюри. Вам будут предложены различные конкурсы. Каждый конкурс оценивается от одного до трёх баллов. И мы начинаем.
I.Раздел “Слово”.
1.Блиц опрос“На вопросы – не зевай, очень быстро отвечай!”
Задание:Вспомнить понятия русского языка и назвать, одним словом. Ответ по первой поднятой руке.
Несколько слов, связанных по смыслу и грамматически.(Предложение).
Слова, относящиеся к одной части речи, которые пишутся по-разному, но имеют одинаковое или близкое смысловое значение. (Синонимы)
Должностное лицо, руководящее детским садом. (Заведующий).
Слова одной и той же части речи, имеющие противоположные значения.(Антонимы).
Слова, употребляемые жителями той или иной местности.(Диалектные).
Значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования новых слов.(Суффикс).
Все слова языка. (Лексика).
Слова одной и той же части речи, одинаково звучащие, но различные по значению.(Омонимы).
Группа живущих вместе близких родственников. (Семья).
Часть слова без окончания.(Основа).
Воздушные шары
Каждой команде раздаются по листу ватмана, клей и разрезанные на 2 части картинки – воздушные шарики двух цветов (голубые – одной команде, розовые – другой). В одной части воздушного шара - термин, а во второй части – его определение (ответ). Нужно найти соответствующие половинки шариков, сложить и наклеить их на лист ватмана.
Территориальный диалект– это одна из разновидностей национального языка, имеющая общие языковые особенности и служащая средством общения жителей рядом расположенных деревень.
Аргумент — логический довод, служащий основанием доказательства.
Просторечие– это тоже одна из разновидностей национального языка, которая не имеет своих языковых особенностей, а характеризуется набором языковых средств, нарушающих нормы литературного языка.
Резюме – составляемый при приеме на работу документ, в котором сведения об образовании и трудовой деятельности излагаются в обратном хронологическом порядке.
Докладная записка — информационно-справочный документ, цель которого — информирование о ситуации, каком-либо факте или о выполненной работе.
Чистота речи – отсутствие чуждых литературному языку элементов и слов, отвергаемых стилистическими, этическими, нравственными нормами.
3.“Родственные (однокоренные) слова”.
На мольберте вы видите 2 картины с изображением деревьев, в корне которых на карточках написаны слова. Для одной команды -лес, для другой - снег. Вам предлагается написать на карточках однокоренные слова и прикрепить на ветки.
Лес– лесок, лесочек, лесник, лесничий, лесовод, лесные, подлесок, перелесок, полесье.
Снег– снежок, снежочек, снежный, снеговик, снежинка, Снегурочка, заснеженный, подснежник.
4.“Почему так называется?” (Этимология).
Сейчас вам будут предложены названия растений. Ваша задача:Объяснить, почему они так называются. Команды могут посовещаться и дать правильный ответ.
Ежевика– куст ежевики покрыт острыми шипами, как у ежа.
Шиповник– веточки покрыты острыми шипами.
Малина– от слов “малый”, “маленький”. Ягода малины состоит из малых частей, как бы сплетенных между собой.
Смородина –“смрад” - запах, листья и ягоды сильно пахнут.
5.Подскажите слово.
Задание: для каждой команды по очереди будет предложено продолжить диалог – добавить слово:
Кошка мяукает, а воробей…(чирикает)
Соль в солонке, а масло…(масленке)
У лошади хвост лошадиный, а у собаки..(собачий)
Медведь спит в берлоге, а волк…(в логове)
У кошки котята, а у слонихи…(слонята)
Корова мычит, а собака…(лает)
Курица кудахчет, а утка…(крякает)
У коровы рога, а у козленка…(рожки)
У голубя перья, а у лисы…(шерсть)
Воробей маленький, а орел…(большой)
У зайчихи зайчонок, а у индейки …(индюшонок)
Клест – зимующая птица, а лебедь…(перелетная)
Олень – рогатый, а волк…(безрогий)
Воробей чирикает, а ворона…(каркает)
Сокол летает, а страус…(бегает)
У белки дупло, а у лисы…(нора)6.Найдите похожие по звучанию слова:
Следующее задание:Подобрать схожее по звучанию слово в быстром темпе. Найти рифму. По очереди под счет до 3.
Спички – синички,
Врач – мяч,
Значок – крючок,
Ключи – кирпичи,
Стол – пол,
Халат – салат,
Елка – иголка,
Белка – стрелка,
Зайцы – пальцы,
Яйцо – крыльцо,
Огурец – продавец,
Дворец – певец,
Пирог – творог,
Ворона – корона,
Топор – забор,
Нора – дыра.
II.Раздел “Пословицы и поговорки”.
1.Исправьте ошибки в пословицах.
Задание: мы вам предлагаем на листочках пословицы. Вам нужно найти ошибку и исправить. Время на выполнение 2 минуты.
После драки много хромых(Храбрых).
Одна голова – хорошо, а две – некрасиво(Лучше).
Не откладывай на завтра то, что можно сделать послезавтра(Сегодня).
Пришел, увидел, купил(Победил).
У каждого своя голова на шее(Плечах).
Мало хотеть – надо клянчить(Уметь).
Землю красит солнце, а человека – парикмахер(Труд).
В рогах (ногах) правды нет.
Бесплатный сыр бывает только у мышки ловкой(В мышеловке).
Испокон века телевизор(Книга)растит человека.
2.Составьте пословицы и поговорки из набора слов:
На экране набор слов отвечаем вместе
Язык, голова, болтает, отвечает, а.(Язык болтает, а голова отвечает).
Порознь, а, вместе, хорошо, петь, говорить.(Петь хорошо вместе, а говорить порознь).
Книга, не, манит, к, себе, а, пряник.(Книга не пряник, а к себе манит.)
Ум, без, крыльев, птица, без, как, книги.(Ум без книги, как птица без крыльев).
Всегда, пустой, нос, кверху, колос, дерет.(Пустой колос всегда нос кверху дерет).
Дурак, а, умный, любит, учить, учиться.(Умный любит учиться, а дурак – учить).
Зайца, зубы, носят, волка, хвост, бережет, лису, ноги, кормят.(Зайца ноги носят, волка зубы кормят, лису хвост бережет).
За, день, плетень, не, привяжешь, уходит.(Уходит день – не привяжешь за плетень).
Не, капусту, шинкуют, языком.(Языком капусту не шинкуют).
Бранятся, тешатся, только, милые.(Милые бранятся, только тешатся).
III.Раздел “В мире сказок”.
Современная реклама.
Задание:Нужно назвать героя сказки, который мог бы разместить в газете такое объявление. А заодно вспомнить, как называется литературное произведение, и кто его автор. Задание по очереди для каждой команды.
Предлагаю новое корыто, избу, столбовое дворянство в обмен на стиральную машинку.(Старуха из “Сказки о рыбаке и рыбке”).
Несу золотые яйца.(Курочка Ряба из русской народной сказки).
Потерян ключ из драгоценного металла.(Буратино из сказки “Золотой ключик или Приключения Буратино” А.Н. Толстого).
Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света.(Доктор Айболит из сказки К.И. Чуковского).
Отмою все!(Мойдодыр из произведения К.И. Чуковского).
Туристическая фирма организует воздушное путешествие вдоль молочной реки с кисельными берегами.(“Гуси-лебеди”).
IV. Раздел Проверьте свою грамотность.
1 Грамматическая правильность(бумага зеленого цвета)
Задание для команд на столе.
Образовать форму повелительного наклонения глаголов:
Ехать – поезжай(те); бежать – беги(те); махать – маши(те), махай(те); сесть – сядь(те); лечь – ляг(те).
Назовите слово в правильной форме:
Окна занавешены(тюль) тюлем
Лицо скрыто(вуаль) вуалью
Крышу кроют(толь) толем
Вымою голову(шампунь) шампунем
Голова покрыта(шаль) шалью
Закончите предложения, употребив существительное в правильной форме:
Я встала, сняв ребенка с (колени). коленей
В саду много (яблони), (вишни), (смородина). яблонь, вишен, кустов смородины
Карантин по гриппу продолжался 22 (сутки). 22е суток
Я купила весь садовый инвентарь, кроме (грабли). грабель2 Орфоэпическая правильность (бумага голубого цвета)
Расставить ударение и прочесть слова.
1 команда: мастерскИ, наращЁнные, новорождЁнный, обеспЕчение, облегчИть, откУпорить, пулОвер, свЁкла, танцОвщик, творОг и твОрог (оба варианта равноправны), тУфля
2 команда: баловАть, бАрмен, бОчковое, водопровОд, договОр, жалюзИ, завИдно, каталОг, квартАл, красИвее, кулинАрия и кулинарИя (оба варианта равноправны
3. Лексика (бумага розового цвета)
Исправить предложение:
Он полный невежа в вопросах искусства. (невежда)
Мальчик одел пальто и шапку и пошел гулять. (надел)
Коля является ведущим лидером нашей группы. (без ведущим. Он и есть лидер)
Когда я вернулся обратно к своим друзьям, все были очень рады. (без обратно)
Беседа с детьми подошла к своему завершающему концу. (к завершению)
Все дети своевременно выполнили заданное задание. (без Заданное)
Врачиха выписала детям лекарство.(врач)
Рефлексия.
Ведущий объявляет об окончании практикума и предоставляет слово жюри. Жюри подводит итоги всех конкурсов и объявляет команду-победителя. И в заключение оцените пожалуйста наш семинар.
Методика Неоконченное предложение.
Сегодняшний семинар помог мне убедиться…
Выполнять задания мне помогало…
В ходе семинара мне было…
Я оцениваю семинар …
Спасибо всем участникам за участие в семинаре. Надеемся, что он не прошёл для вас даром. Желаем всем удачи, успехов, необъятной жизненной энергии на ниве педагогического труда.
5
