"СО-БЫТИЙНЫЙ ПРОЕКТ НА ТЕМУ: «Красна изба»". Работа №272722

 

СО-БЫТИЙНЫЙ ПРОЕКТ

НА ТЕМУ:

 

 

«Красна изба»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Руководитель проекта: Шумилова Марина Александровна

Тема проекта: «Изба красна»

Типология проекта: групповой.

Категория: дошкольники 5-6 лет.

Продолжительность проекта: долгосрочный

Участники проекта: дети, воспитатели группы, родители, интересные люди нашей деревни.

Выбор темы (смысловое основание со-бытия).

Задача современного дошкольного образования — заложить нравственные основы в детях, которые сделают их более устойчивыми к нежелательному влиянию, посеять и взрастить в детской душе семена любви к родному дому, к истории родного края, созданной трудом родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.

Формирование отношения к стране и государству начинается с детства. Поэтому одной из главных задач дошкольных образовательных учреждений является патриотическое воспитание. Только любовь к России, к ее истории, ее культуре, к ее народу может возродить великую страну. Эта любовь начинается с малого – с любви к нашей малой родине. А так как наш детский сад находится в деревне, мы решили познакомить детей с жилищем наших бабушек, с избой, её убранством и бытом.

 

Формулирование образовательных результатов (целевое основание со-бытия)

Способствовать формированию

гражданско-патриотической культуры личности ребенка через приобщение к народным традициям

.

Формулирование цели (ценностное основание со-бытия)

Создать условия для развития у дошкольников представлений об истории жилищ различных народов и времён.

Познакомить детей с жизнью, бытом и творчеством русского народа, приобщать к народным традициям и обычаям.

Задачи:

1. Познакомить детей и жилищами человека в разные в времена и при различных климатических условиях.

2. Способствовать развитию психических познавательных процессов, таких как воображение, восприятие, память, внимание, развитие цветовых ощущений.

4. Развивать личностные качества: усидчивость, терпение, старательность, аккуратность, трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца.

 

Для реализации поставленных задач планируется использование следующих методов и приемов обучения:

метод прямого воздействия (показ способов действия);

наглядный метод (рассматривание; применение схем)

исследовательский метод (обследование, сравнение, анализ, самостоятельный выбор);

практический метод (планирование, действия с предметами);

словесный метод (вопросы к детям, беседа, рассказ, художественное слово, краткое описание, объяснение);

репродуктивный метод (воспроизведение действий по образцу);

игровой метод (привлечение кукольных персонажей).

Принципы:

Доступности

Индивидуальности

Дифференциации работы с детьми

Систематичности

Формы работы:

Столик удивления.

Непосредственн

ая образовательная деятельность по тематическому планированию на тему «Жилища человека»

Беседы.

Наблюдения.

Экскурсии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Событийный подход следует рассматривать также как один из аспектов деятельностного подхода. Его суть в превращении какого-либо планируемого мероприятия в интересное для всех дело, способное оставить незабываемые впечатления.

В наше время большое внимание уделяется социальному взаимодействию педагога и воспитанника в сфере их совместного бытия (события), которое представляет собой целую цепочку незапланированных заранее воспитательных событий, совершающих «здесь и сейчас». Такой подход имеет максимальные образовательные результаты для всех участников педагогического процесса, как для воспитанников учреждения, так и для самого педагога. Событийный подход рассматривается как эффективная технология организации и осуществления значимых событий в жизни детского коллектива, так и отдельной личности. Благодаря такому подходу, педагог в своей деятельности находит свое воплощение в сфере практических действий, где на основе осуществляемых событий оказывается воздействие на воспитанника, изменяются его представления и ценности. Разрабатывая дополнительные образовательные программы необходимо акцентировать свое внимание на важные календарные даты, события, происходящие в детском саду , в городе и стране. Все события, организованные педагогом во время образовательного процесса - это та самая реальность, «в которой происходит развивающая, целе- и ценностно-ориентированная встреча взрослого и ребенка (их событие)» (Д. Григорьев). По мнению В.И. Слободчикова, основная функция совместного бытия - развивающая. «Событие есть то, что развивается и развивает; результат развития есть та или иная форма субъективности».

Педагогическое событие по времени существования может быть как коротким (праздники, экскурсии, выставки), так и длительным и осуществляется только по взаимной заинтересованности всех участников педагогического процесса.

Деятельность педагогов по организации событийного подхода реализуется во на различных уровнях: в процессе обучения по образовательным программам, при осуществлении досуговой деятельности в индивидуальных и групповых формах.

Важнейшей особенностью организации событийного подхода в обучении и воспитании являются элементы спонтанности и импровизации, что говорит о высокой профессиональной компетентности педагога. Такой подход требует от педагогов наличия ряда профессиональных умений и навыков, среди которых – умение наблюдать за деятельностью, поведением и взаимоотношениями воспитанников, анализировать текущие события и полученные результаты. Результатом такого подхода является духовное, эмоционально-положительное взаимообогащение, взаиморазвитие педагога и воспитанника.

 

 

 

Столик удивления к тематической неделе «Изба красна»

Цель:

Знакомство детей с русской избой и русскими народными традициями.

Задачи:

Продолжать знакомить детей с бытом, утварью русской семьи, одеждой в давние времена.

Развивать речь детей, активизировать её словами: русская печь (труба, окно, шесток, заслонка, лежанка), горница, чугунок, ухват, крынка, коврик, сундук.

Развивать интерес к старинным играм, и забавам.

 

Понедельник. На «столике удивления» - каравай.

Вторник. Слева на столике удивления - макет современного дома;

Справа - макет русской избы.

Среда. Слева – макет современной плиты;

Справа - макет русской печки, ухват и чугунок

Четверг. Слева - современный шкаф для одежды;

Справа – сундук.

Пятница. Макет «красного угла» избы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение.

Понедельник.

На «столике удивления» - каравай.

В группе в уголке удивления детей встречает воспитатель в русском народном костюме, здоровается по старинному русскому обычаю, кланяется, положив руку на сердце.

Воспитатель: Я вас приглашаю побывать в гостях в доме у русского человека.

Ребята, вы знаете, какие русские люди? (люди русские храбрые, сильные, красивые.)

Обычно хозяева дома встречают дорогих гостей хлебом и солью, так выражая гостеприимство и пожелание благополучия, а также означало, что гость вступил с ними в дружеские отношения и готов съесть с ними «пуд соли», т.е. разделить все их беды и заботы. Русские люди самые хлебосольные, т.е. гостеприимные.

Хлебосольством и доныне называют радушие и щедрость.

Игра «Каравай»

 

Вторник.

Слева на столике удивления - макет современного дома;

Справа - макет русской избы.

Воспитатель:

Стоит жилище,

Деревянные бочища

Внутри печь да дрова

Это русская изба.

Давным-давно на Руси люди строили себе жилища из бревен. Называли их избами. И все-то в избе было сделано из дерева: и полы, и потолок, и стены, и мебель, и посуда.

Изба должна быть крепкой, прочной, чтобы долго стояла. Выбирали особые породы деревьев: сосны и ели.

Хорошую избу мог срубить не каждый. Тут и опыт нужен и мастерство.

Мастера, которые занимались постройкой деревянных зданий, назывались плотниками.

На Руси говорили: "Плотник - первый на селе работник»

Все делалось с помощью одного инструмента - топора. Есть русская пословица «Не взявшись за топор - избы не построишь». Раньше топор был единственным орудием труда у мастеров. Топором деревья рубили, топором сучья срубали, топором кору стесывали, и даже когда избу складывали, только топор и помогал.

Рубить – дело не лёгкое

Как выходили из этого положения? Ходили, приглашали соседей: «Люди добрые, соседи любезные, сделайте одолжение, приходите ко мне «на помочь» – избу рубить. А я вас и хлебом и солью и квасом угощу. Так сложилась добрая русская традиция помогать друг другу.

И сейчас эта добрая традиция сохранилась – приходить на помощь друг другу. Давайте помнить об этом.

А я прошу вас помочь мне распилить это бревно

По традиции, после строительства избы, славяне праздновали новоселье, на которое звали всех соседей, пели, плясали, угощали гостей.

Хоровод под русскую народную песню «Как за нашим за двором»

 

Среда

Слева – макет современной плиты;

Справа - макет русской печки, ухват и чугунок

Ход:

Воспитатель:

Она стоит в русской избе,

От нее тепло везде

Вы поймете о чем речь.

Это русская печь

В старинной русской избе была всего лишь одна комната, и почти половину ее занимала русская печка. Ведь чем больше была печь, тем больше от нее было тепла, поэтому она и занимала очень много места в избе.

Печь была самой главной вещью в доме.

Для чего же нужна была печь в избе?

В ней готовили еду, она обогревала дом, на печке спали старики и дети. Печь выполняла роль бани. Из разогретой печи удаляли угли, хорошо подметали и устилали соломой. Ставили чугун с горячей водой, забирались в печь и мылись. Печь лечит и сушит , радует душу

Ой, ты печка - сударыня

Помоги нам, боярыня

Ты свари, испеки

Обогрей, освети,

полечи и спаси,

В дом богатство неси!

Зайдя в дом, первым делом крестились на иконы, а затем прикладывали руки к печи. Это означало приобщение через печь чужих людей к семье, а если человека в чьем-то доме приглашали поспать на печи, то он уже становился «своим».

Давайте рассмотрим печь. Как устроена печь?

(Труба, окно, шесток, заслонка, лежанка.)

Растопят печку, жарко в ней станет, пора и готовить.

В какой посуде готовили русские хозяйки?

Он чумазый, не чистюля

К низу узок, верх широк,

Не кастрюля …(чугунок)

Рядом с печкой стоит сват - злой да рогатый ухват!

Все из печи он хватает, да на стол скорее ставит.

Ребята, помогите мне вытащить из печи чугунок с кашей.

А ну-ка, ухват

Из русской печи

Кашу скорее тащи!

 

Четверг.

Слева - современный шкаф для одежды;

Справа – сундук.

Ход:

Возле стенки стоит сундук, надулся как индюк. Там хранились наряды.

А я вам покажу, что в старину носили.

Одежда русских людей шилась с любовью, праздничная одежда красотой отличалась. Сарафаны, юбки, платки, душегреи носили из поколения в поколение, передавали, берегли. На сарафан надевали передник.

Мужские рубахи из грубой ткани носили повседневно, на работу, а из нарядных тканей шили праздничные и свадебные рубахи.

А знаете ли вы, что такое лапти? (плетеная обувь, которая крепилась к ноге с помощью веревок-косичек, называющихся "оборотами")

Носим мы сейчас туфли, кроссовки, босоножки, а раньше на Руси "липовые корытца" носили многие лица!

Да не лица, а ноженьки топали по дороженьке в лыковых лапоточках по ухабам, да кочкам. Для долгой дороги лаптей надо много. "В дорогу идти – пять пар лаптей плести"

Ворот вышит, а застёжка

Сбоку подбородка

Всем наряд известен это как,…

(косоворотка)

Надену — ободом сведёт,

Сниму — змеёй упадёт,

Тепла не даёт,

А без него холодно.

А зачем русский человек носил пояс?

(носил как украшение; подпоясывал для удобства широкую рубаху; к нему привязывали ложку, нож, гребень и специальную сумочку – мешочек, т. к. карманов раньше не шили). Все пояса подвязывали только с левой стороны. По русским поверьям ходить без пояса было неприлично. На селе пояса плели и ткали крестьянки из льняной и шерстяной пряжи для себя и своей семьи. А в городе их изготовляли мастера – ремесленники на продажу. Широкие пояса назывались «кушаком»

А ещё это был оберег. Как считали наши предки, пояс оберегал своего хозяина от злых сил, хранил его здоровье, помогал ему в любой работе, способствовал ударе и благополучию. Поэтому пояса на Руси старались никому не давать.

Эта часть костюма

Не мужской кафтан.

Носит красна девица

Длинный… (сарафан)

 

Ходит девица с косой,

С непокрытой головой,

Красоте помощник-

Расписной… (кокошник)

Хочу заметить, что к любому костюму, женскому или мужскому, праздничному или будничному, обязательно соответствовал головной убор. Старинные суконные, шерстяные шали, расписные павло-посадские платки.

А я вам приготовила подарки. Для девочек достаю из сундука украшение – бусы, а для мальчиков – пояса нарядные.

Народная игра «Захарка».

Шёл Захарка по тропе и нёс лапти на спине.

Лапти, лапти, лапоточки и для сына, и для дочки.

(Дети стоят по кругу. В центре – Захарка-ведущий. Все дети идут по кругу, взявшись за руки, а Захарка - противоходом в другую сторону. Около кого остановится, тот выходит в центр круга и танцует под русскую народную мелодию. Затем танцующий становится ведущим.

 

Пятница.

Макет «красного угла» избы.

Ход:

Милости просим, гости дорогие! На Руси гостям слово молвится: «Доброго вам здоровьица!». Проходите, рассаживайтесь на лавку, на скамейку.

Наискось от печи — «красный угол». Это самое почетное место в избе. На-верху — иконы, внизу — лавки по стенам и стол. Лавки, как правило, были тесовые, а стол из толстых дубовых досок. За столом обедали, пили чай, по праздникам принимали гостей, долгими зимними вечерами рукодельничали, пряли пряжу. А вот лоскутное одеяло. Посмотрите и скажите, почему оно так называется? Из чего оно сшито и почему из лоскутков? (ткань была дорогая, и мастерицы шили одеяло из обрезков ткани). А теперь посмотрите, какое полотенце я вам покажу. Это рушник, длинное полотенце. Полотенце нарядное. Посмотрите, чем оно украшено? (вышитыми узорами и вязаным кружевом). На Руси вышивка появилась очень давно. Нашим бабушкам и прабабушкам надо было очень много потрудиться, чтобы изготовить его.

Чем покрыт пол?

Крестьяне сами ткали половики на ткацком самодельном станке,

Из чего же их изготавливали коврики русские хозяйки?

(Вязали из разноцветных лоскутков ткани (из старой одежды)

Посмотрите как чисто вокруг, это хозяюшка постаралась порядок навела.

Давайте поможем, хозяйке прибираются в избе.

( Дети пол подметают, чистят щетками, моют, половики трясут, печь белят, пыль вытирают и т.д.)

На Руси говорили: «Кто много трудится – у того всё сбудется!

Будьте все трудолюбивые и красивые!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование Целостной Картины Мира (познание)

«Путешествие в историю жилища человека»

Цель: создать условия для развития у дошкольников представлений об истории жилищ различных народов.

Задачи:

Познакомить детей с первым жилищем древнего человека;

Дать понятие о том, какие жилища строил человек в зависимости от климата и условий проживания;

Расширять ориентацию детей в пространстве и во времени;

Закрепить умение соотносить тип жилища и человека;

Упражнять в образовании прилагательных от существительных, обозначающих строительные материалы;

Способствовать развитию творческого воображения

;

Способствовать развитию любознательности

;

Формировать коммуникативные качества, дружелюбие;

Воспитывать уважение к архитектурному наследию наших предков;

Воспитывать инте

рес к истории развития человека.

Интегрируемые образовательные области:

«Познавательное развитие

»

«

Социально-коммуникативное развитие

»

Форма деятельности: подгрупповая деятельность взрослых и детей.

Виды деятельности:

Игровая

Коммуникативная

Познавательная

Чтение художественной литературы

Форма проведения: игра-путешествие

Оборудование и материалы:

дидактическая игра «Рассели по домам» (картинки с изображением яранги, пещеры, иглу, первобытного человека, эскимоса, африканца, современного человека); кубики; мультимедийная презентация «Жилища человека».

Ход:

- Скажите пожалуйста, вы любите путешествовать?

- А куда можно совершить путешествие?

-А я сегодня предлагаю вам совершить путешествие не только в пространстве, но и во времени.

- А вот в какое путешествие мы с вами отправимся, вы догадаетесь, если отгадаете мою загадку.

Нужен взрослым он, и детям,

Нужен людям всем на свете,

Защитит он нас от стужи,

И непрошенных гостей.

И к нему всегда стремимся

Мы вернуться поскорей.

Без него прожить нам трудно,

Свой рассказ веду о ком…

Вы конечно догадались,

Это наш любимый… (ДОМ)

- Правильно, это ДОМ. Каждый человек нуждается в теплом и защищенном жилище, и мы сегодня с вами отправимся в путешествие по истории жилищ разных народов.

-Наше путешествие начинается, закрывайте глазки (звучит музыка)

-Итак, открывайте глазки. Может быть кто-то уже догадался где мы с вами оказались? (слайд «первобытный мир»)

-Правильно, мы с вами оказались во времени, когда только-только появился человек. (слайд «Первобытный человек»)

-Скажите пожалуйста, а где жил тогда первобытный человек?

-Правильно, первобытные люди жили в пещерах.

-Нашего далекого предка окружали леса, горы, пустыни. Но природа дома не строит, а как использовать деревья, камни или глину, человек тогда еще не знал. Первобытному человеку было холодно, потому что, в отличие от животных и птиц, он не имел ни теплой меховой шкуры, ни оперения. Нашему далекому предку со всех сторон угрожали опасности.

Человек стал искать, где бы ему спрятаться. Искал – искал и нашел ПЕЩЕРУ.

Пещера – это пустое пространство в горе (слайд «Изображение пещеры»).

Он принес туда веток и сухой травы и соорудил себе постель. Устроил в пещере очаг, а вход завесил шкурами животных. Очаг обогревал жилище, а на огне можно готовить пищу. Так пещера стала для далекого предка его первым домом (слайд «Первобытные люди в пещере»).

Игра «Пещера хорошо и плохо».

- Подумайте и скажите, что хорошего произошло у человека с появлением пещеры, и чем все-таки пещера отличается от современного дома.

Хорошо – защищает от опасных диких зверей; защищает от непогоды; служит местом для отдыха; можно на очаге приготовить пищу.

Плохо – дверь тогда еще не придумали, поэтому вход в пещеру приходилось охранять от диких животных; не в любой местности были пещеры.

- Наше путешествие продолжается, закрывайте глазки, и мы с вами двигаемся дальше.

- Посмотрите внимательно, кто может сказать, где мы с вами оказались?

(слайд «Снежная пустыня»)

- Скажите пожалуйста, а могли в таких суровых условиях жить люди?

- Оказывается, даже в таких тяжелых и трудных природных условиях человек приспособился выживать (слайд «Иглу»)

- Вы уже догадались, из чего сделаны их необычные дома?

- Правильно, эти жилища построены из снега и льда. А живут в таких домах ЭСКИМОСЫ, называется жилище эскимосов - «иглу». Они находят ровное место, очерчивают круг, складывают стены из тяжелых ледяных кирпичей, которые вырезают изо льда. В готовой стене прокапывают вход, выбирают снег. Все, иглу готово. Внутри жгут плошки с тюленьим жиром. Этот огня совсем недостаточно, чтобы растопить лед, наоборот чуть-чуть подтаявший лед смерзается еще крепче. А снежный пол и стены стараются укрыть звериными шкурами.

Игра «Дом эскимоса»

-Представим, что эти кубики сделаны изо льда и построим дом как у эскимосов (дети выкладывают из кубиков «иглу»)

- Молодцы, а кто запомнил, как называется дом изо льда?

- Ну, а наше путешествие продолжается, закрывайте глазки.

- Посмотрите, мы с вами оказались за полярным кругом, где очень длинная зима и совсем короткое лето (слайд «Тундра»).

- Здесь живут такие народности, как – ненцы и чукчи. Эти кочевые народы испокон веков разводили оленей и занимались рыболовством и охотой (слайд «Народы севера»).

- Без оленей не было бы у этих народов теплой меховой одежды и меховых сапог, а без теплой одежды в этом холодном краю очень плохо.

- И строили они вот такие дома (слайд «Яранга и чум»)

- Посмотрите, какие у них необычные дома. Называются эти дома – чум у ненцев и яранга у чукчей. Они очень похожи, только чум делают в виде шалаша, а ярангу в виде большого шатра. Основа этих домов деревянные шесты, которые покрывают оленьими шкурами. Внутри выгорожена комнатка, здесь люди едят и спят. А за пологом – кухня и кладовая. В железной печурке трещит огонь, в котле варится оленина.

Физкультминутка «Строим дом»

Что нам стоит дом построить?

Есть фундамент, можно жить? Нет.

Стены дальше мы возводим,

И в своё окно глядим.

Крыша нас от непогод,

Всех укроет круглый год.

Из трубы идет дымок,

Мама пирожки печет:

«Угощайтесь! »

- Ну что ж, немножко отдохнули и можно снова двигаться в путь. Закрывайте глазки и наше путешествие продолжается.

- Кто догадался, где в этот раз мы с вами оказались? Правильно, это –Африка (слайд «Африка»)

- А что вы знаете об Африке?

- Все правильно, здесь действительно всегда лето и очень жарко. И живут здесь самые разные африканские племена (слайд «Африканские племена»)

- В таких природных условиях не нужны очень теплые дома и люди строят себе вот такие жилища (слайд «Дома африканских племен»)

Какие причудливые дома они себе создают, некоторые похожи даже на домики гномиков.

- Посмотрите внимательно, какие природные материалы они используют для постройки своих домов?

- Действительно, в ход идут и листья пальмы, и глина, и бамбуковые ветви, и стебли тростника.

Игра «Четвертый лишний»

- Я сейчас буду произносить цепочку слов, а вы должны внимательно слушать, найти лишнее слово и объяснить, почему оно здесь лишнее.

Жара, пустыня, снег, солнце.

Слон, бегемот, белый медведь, жираф.

Лев, крокодил, жираф, гепард.

Ананасы, бананы, кокосы, яблоки.

- Но наше путешествие не заканчивается. Мы снова закрываем глазки… и оказываемся в привычном для нас мире (слайд «Современный город»)

- Современные люди научились строить очень удобные и безопасные для своего проживания красивые дома. Это могут быть одноэтажные уютные домики для проживания одной семьи или многоэтажные небоскребы, где могут жить сразу очень много людей (слайд «Дом и небоскреб»)

Дидактическая игра «Скажи по-другому»

- Я назову строительный материал и брошу мяч, а тот, кто ловит, отвечает какой дом можно построить.

Дом из камня - …. каменный

Соломы -

дерева -

глины-

льда-

кирпича -

снега -

стекла-

бетона -

брёвен –

- Вот и подошло к концу наше путешествие. И я хочу вам предложить очень интересное и трудное задание «Рассели людей по своим жилищам».

Вам необходимо правильно выбрать то жилище, в котором они проживают.

- Молодцы, все справились с этим заданием.

В путешествии мы были.

Ничего не позабыли?

Руку ты мне протяни,

Что запомнил, расскажи!

- Что вам понравилось в путешествии?

- Назовите жилище первобытного человека?

- Как называлось жилище эскимоса?

- В каком доме ты хотел бы жить?

- Молодцы!

 

Художественное творчество.

«Дома бывают разные» (старшая и подготовительная группы)

Цель: закреплять способы рисования зданий.

Задачи:

закреплять способы выполнения наброска простым карандашом с последующим закрашиванием изобразительными материалами по выбору детей;

способствовать развитию интереса к профессии архитектора;

вызвать желание использовать разные изобразительные материалы;

формировать у детей стремление доводить начатое дело до конца.

Интеграция: 

«Социально-коммуникативное развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

 

Виды детской деятельности:

продуктивная,

коммуникативная,

игровая.

Материалы: образец воспитателя (дом), опорные схемы для рисования (разные модификации окон, дверей, крыш), графитный карандаш, ластик, краски, восковые мелки, цветные карандаши (по выбору детей), иллюстрации с изображением различных строений.

Ход:

Ребята, сегодня на наш адрес пришло письмо. Только вот я не могу понять от кого же оно. И как нам с ним поступить? (нужно его вскрыть и тогда мы узнаем от кого оно)

Воспитатель зачитывает содержание письма «Мы, ученые межзвездной Галактики, открыли новую, пока еще необитаемую планету, на которой могли бы поселиться люди. Мы прослышали, что в вашем детском саду «Колосок» много талантливых детей, поэтому просим вас оказать помощь по благоустройству территории. У нас много строителей, но нет архитекторов. Помогите».

Да, ребята, задача не из легких, но думаю, что мы с ней обязательно справимся.     

Живым существам очень трудно без дома

Жилье нужно птицам, зверям, насекомым

Живым существам без жилища – беда

Но людям без дома, - совсем никуда

Давай те же вспомним, кто такие архитекторы и чем они занимаются.

(Архитектор человек, который задумывает и разрабатывает проект дома).

Что такое проект? – это чертеж. А ты как думаешь...? (архитектор создает чертеж дома, по которому потом строители возводят здания).

Если строить новый дом

Чтобы люди жили в нем

Нужно знания, иметь

И профессией владеть.

Прежде чем наносить чертеж на бумагу, о чем должен подумать архитектор?

- какой будет дом                        

- сколько в доме будет этажей

- какие по форме и размеру будут окна и двери

- из какого материала будет построен дом.

А что обязательно должен знать каждый архитектор? (из каких частей состоят дома)

Обследование предмета (ДОМА - ЗДАНИЯ)

Здание это строение.

Назовите каждую часть дома и ответьте для чего она нужна (работа с образцом воспитателя)

1. У каждого дома есть стены

Что мы можем о них сказать? (они ровные, крепкие. Здание похоже на прямоугольник) Верно.

Дому крепкая стена,

Обязательно нужна,

Потому что мы за ней

Чувствуем себя сильней.

Стена – это вертикальная часть здания, служащая для поддержания перекрытий и для разделения помещения на части.

2. Следующая часть это-показ на образце (крыша)

Опишите ее. (Она ровная, прямая, похожа, на трапецию. Крыша находится сверху стены, защищает дом от непогоды. Она плотно прилегает к стенам дома. На крыше есть скосы, они не дают влаге задерживаться на крыше.) Крышу называют кровом.

Крыша для долга - убор головной

Здание накроет, как шляпой большой.

3. У дома есть окна.

Что мы можем о них сказать (окна располагаются в ряд, друг под другом. Они бывают разными по форме: квадратными и прямоугольными. Разными по размеру: большими и маленькими.)

4. О какой очень важной части дома мы еще не упомянули?

В доме есть двери, они прямоугольной формы, бывают широкими и узкими.

Давайте сравним лицо человека и дом.

Теперь, когда мы назвали все части дома, давайте вспомним, какой строительный материал вам может понадобиться для строительства дома?

Игровое упражнение «Из чего?»

Чтобы построить бревенчатый дом нужны будут... бревна,

 чтобы построить кирпичный дом нужны будут....кирпичи,

Чтобы построить блочный дом нужны будут.... блоки.      

Мы убедились, что все необходимые знания для создания проекта дома у вас имеются, осталось проверить, а хватит ли   у вас сил и сноровки для его выполнения?

Физкультминутка «МАЛЯРЫ»

Маляры пришли втроем (шагают)

Обновлять наш старый дом (показывают крышу и выполняют наклоны в стороны)

Был облезлый скучный, голый (красят)

Стал нарядный и веселый (показывают крышу и встают на носочки)

Разработать чертеж будущего дома - это очень непростая работа и подойти к ней нужно со всей ответственностью, как знать может быть через некоторое время, по вашим проектам построят новые, современные здания.

Уточнение последовательности выполнения работы

Итак, вспомним, с чего начнем выполнять работу?

- сначала нарисуем стены

- затем нарисуем крышу

- потом будем рисовать ряды окон

- после этого нарисуем дверь.   

Прежде, чем приступим к рисованию, вспомним правила выполнения вспомогательного рисунка:

- нельзя обводить 2 раза по одной линии;

- нельзя сильно нажимать на карандаш

Эти правила, хоть и просты –

Детям и взрослым очень нужны!

Они помогают весь мир оживить,

Листочек бумаги в мечту превратить.

Попробуем и мы превратить ваши листы бумаги в дом вашей мечты. Постарайтесь нарисовать красивое, прочное строение.

Самостоятельная деятельность детей.

Руководство деятельностью детей (указания, пояснения, индивидуальная помощь на отдельных листах)

Анализ (детские работы вывешиваются на выставку)

Дома бывают разные

Зеленые и красные

Высокие и низкие

Далекие и близкие

Панельные, кирпичные

И вроде бы обычные

Дошкольные, лечебные

Торговые, учебные

Театры и жилые

Красивые такие.

Ребята, а вы хотели бы попробовать себя в роли строителей, воздвигающих такие прекрасные строения по чертежам архитекторов (Да). Тогда приглашаю вас в строительный уголок.

 

ФЭМП

Тема: «Дом трех поросят»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Задачи:

Познавательное развитие:

1. Формировать умение составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание, понимать количественное отличие между числами в пределах 10.

2. Закреплять знание геометрических фигур.

Речевое развитие:

1. Активизировать речь посредством участия в диалоге с воспитателем.

2. Формировать опыт доказательной речи на основе практической деятельности детей.

Социально-коммуникативное развитие:

1. Развивать стремление комментировать свои действия, отвечать на вопросы полным ответом.

2. Воспитывать у детей взаимоотношения сотрудничества при решении учебных задач.

3. Создать атмосферу творческого поиска.

Физическое развитие:

1. Развивать двигательную активность и умение сочетать движения с текстом.

Методы и приемы:

- практические: решение арифметических задач на сложение и вычитание; игры «Помоги построить дом», «Составь портрет».

- наглядные: показ слайдов.

- словесные: игровой момент – чтение художественного слова, вопросы к детям проблемно-поискового характера.

 

Материалы и оборудование:

Демонстрационный материал: компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

Раздаточный материал: наборы геометрических фигур и наборы знаков и цифр до 10 на каждого ребенка, рабочие листы.

Формы организации совместной деятельности

 

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности.

Игровая деятельность

1. Игровой момент: чтение художественного слова.

Цель: Создание интереса.

2. Дидактическая игра «Помоги построить дом». Цель: Закрепить знание геометрических фигур.

3. Дидактическая игра «Составь портрет». Цель: развивать воображение, смекалку детей.

Познавательно-исследовательская деятельность

1. Решение арифметических задач. Цель: Формировать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Коммуникативная деятельность

1. Рассматривание слайдов.

 

Двигательная деятельность

Динамическая пауза «Мы веселые ребята».

Цель: Совершенствовать двигательное умение и навыки у детей.

 

Логика образовательной деятельности

№ п/п

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Организация позитивной мотивации деятельности воспитанников. Активизирует детей посредством использования художественного слова:

«Жили-были поросята

Три веселых дружных брата.

Летом бегали, играли

Холода совсем не ждали

Скоро осень наступила

Поросят предупредила

Нужно строить теплый дом

Чтобы жить спокойно в нем».

Воспитатель спрашивает:

«Из какой сказки эти строчки?».

- Строить дом тяжело и поросята Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф просят нас помочь.

Вы хотите помочь поросятам построить дом?

- Давайте присядем и посмотрим на первое задание.

Дети стоят полукругом.

Проявляют интерес к предстоящей теме. Вступают в диалог.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей:

- Из сказки «Три поросенка».

 

 

 

 

Ответы детей:

- Да.

Дети садятся за столы.

Поставленная задача принята. Создание положительного настроя.

Вызван интерес к образовательной деятельности.

2.

- Составьте условия задачи по картинке.

- Сколько сидело птиц на дереве?

- Сколько птиц еще прилетело?

- Стало птиц больше или меньше?

- Какой знак поставим?

Почему?

 

- Какой вопрос можно задать?

- Сколько птиц сидит на дереве?

- Выложите на листе «запись».

Аналогично составляют и решают задачу со знаком «минус».

- Молодцы, ребята, помогли поросятам заложить фундамент для будущего дома.

 

 

 

Ответы детей:

- На дереве сидело пять птиц.

- Прилетела еще одна птица.

- Птиц стало больше.

 

- Знак «плюс», потому что прилетело птиц, добавилось.

- Сколько птиц сидит на дереве?

- Шесть птиц.

 

Дети выкладывают: 5+1=6

 

Отстаивают свою точку зрения. Выдвигают гипотезы и делают простейшие выводы.

3.

- Теперь, когда у поросят заложен фундамент, что надо сделать?

- А поможет нам в этом следующее задание.

- Покажите цифру больше 2, но меньше 4.

- Больше 5, но меньше 7.

- Больше 8, но меньше 10.

Один ребенок работает у доски, остальные дети сверяются с правильным ответом.

- Молодцы, справились с заданием и помогли братцам поднять стены.

 

Ответы детей:

- Поднять стены.

 

 

 

 

 

 

Дети показывают цифры 3, 6, 9.

Созданы условия для развития мыслительной активности.

4.

Динамическая пауза. «Мы веселые ребята».

 

 

 

 

Дети выполняют несложные движения по тексту.

«Отдохнем немного

Мы веселые ребята

Мы ребята – поросята (шагают)

Я умею обуваться (показывают рукой то правой, то левой)

Если только захочу (топают ногами)

Я и маленького братца (руки перед грудью, показывают «маленького братца»)

Обуваться научу.

Это с правой ножки (нагнуться вправо и погладить левую ногу)

Мы по улице идем

Звонко песенку поем (шагают).

Созданы условия для двигательной активности детей.

5.

Логическая задача.

- Что осталось сделать поросятам?

- Молодцы, покрыть крышу нам поможет вот такое задание.

- Какие геометрические фигуры вы видите?

- Как назвать их одним словом?

- Расставьте многоугольники так, чтобы в ряду и в столбике не было одинаковых фигур.

- Проверим, правильно ли вы справились с логической задачей.

- Посмотрите, появилась крыша и каменный дом наконец-то построен.

- Молодцы, ребята, хорошо постарались. Теперь поросятам не страшны зимние холода.

- Поросята приглашают нас на новоселье. Что нам надо с собой принести?

- Что можно подарить братцам?

- Можно подарить портреты, а составлять их будем из геометрических фигур?

- Согласны?

- Молодцы, я вижу, что вы хорошо справились с заданием и портреты получились замечательные. Поросятам они понравятся.

Ответы детей:

- Поднять крышу.

 

 

Ответы детей:

-Трапеции, ромбы и пятиугольники.

- Многоугольники.

 

Дети работают за столами с наборами геометрических фигур и картами.

Один ребенок, который справился первым, работает у доски, остальные сверяют.

 

 

 

 

 

 

Ответы детей:

- Подарки.

 

 

Дети перечисляют.

 

 

 

 

Дети работают на ковре с набором геометрических фигур и пластиковой картой.

Созданы условия для логического мышления детей.

Закреплено понятие «Многоугольники».

Вызван интерес к практическому обследованию фигур.

6.

- Ребята, вот и подошла к концу наша сказка. Дружба и ваши математические знания помогли нашим героям.

- Что интересного. Запоминающегося было сегодня в нашем путешествии?

Дети отвечают. Делятся впечатлениями и эмоциями.

Закреплены умения детей составлять и решать арифметические задачи.

Сформированы навыки доказательной речи.

 

 

 

Формирование Элементарных Математических Представлений (старшая и подготовительная группы)

 

«Строим дом»

Задачи.

Продолжать закреплять знания о последовательности дней недели, времен года и месяцев;

Знать названия геометрических фигур, упражнять в составлении рисунка из геометрических фигур разного цвета по образцу, уметь сосчитать, сколько каких фигур и какого цвета.

Совершенствовать знания о составе чисел 5, 6 из двух меньших, учить раскладывать числа на два меньших числа.

Учить детей графическим навыкам. Формировать навык отсчета клеток на слух в разном направлении (направо, налево, вверх, вниз.)

Закрепить знания о задаче, её структуре, формировать умение на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на вычитание. При решении использовать знаки действий «минус», «равно».

Развивать логическое мышление, сообразительность, внимание, зрительную память, воспитывать самостоятельность.

Предварительная работа:

- изготовление домиков с числами 5 и 6;

- изготовление домика из геометрических фигур (образец, и в уменьшенном виде на каждого ребенка;

- разучивание физкультминутки и пальчиковой гимнастики.

Раздаточный материал

Карточки для составления задач.

Листы в клетку, простые карандаши (детям).

Цифры от 1 до 9 и математические знаки.

На подносе геометрические фигуры для составления домика.

Методические приёмы

Наглядные.

Словесные (указание, вопросы).

Игровые (сюрпризный момент).

Ход.

Воспитатель: Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько нас сегодня в группе.

Дети: посчитаться.

Считаемся, прямой счет.

Воспитатель задает вопросы детям. Ребенок отвечает на вопрос и садится на свое место.

Вопросы:

1. Назовите времена года?

2. Какое время года сейчас?

3. Сколько месяцев в году?

4. Назовите месяц с которого начинается год?

5. В каком месяце вы пойдете в школу?

6. Какого числа?

7. Какой сегодня день недели? Вчера? Завтра?

8. Сколько дней в неделе? (назовите)

9. Сколько выходных?

10. Сколько рабочих дней?

Воспитатель: Сегодня… (дети: рабочий день). И мы с вами тоже пришли на работу.

Воспитатель: Мы сегодня будем строителями. Будем строить дом.

Пальчиковая гимнастика:

Мы строгали, мы строгали

Доски гладенькими стали.

Мы пилили, мы пилили,

Чтобы ровными все были.

Мы сложили их рядком,

Прибивали молотком,

Получился птичий дом.

Мы на улицу идем,

Высоко его прибьем.

Чтобы птички залетали,

А котята не достали.

Мы с вами для кого построили дом?

Дети – для птиц.

Воспитатель – как он называется?

Дети – скворечник.

На доске воспитатель выставляет картинку с изображением дома из геометрических фигур.

Воспитатель - кто в таких домах живет?

Дети – люди.

Воспитатель: Посмотрите внимательно на эту картинку и постарайтесь запомнить, из каких геометрических фигур состоит дом и где они расположены. На запоминание 30 секунд.

Затем картинку переворачиваю. Предлагаю детям составить на своих столах такой же домик из геометрических фигур. (У детей на столах тарелочки с геометрическими фигурами)

Дети «составляют».

Воспитатель переворачивает образец.

Воспитатель задает вопросы:

1. Из чего составили домик?

2. Из каких геометрических фигур построен дом?

3. Что прямоугольной, квадратной и т. д. формы?

4. Какого цвета?

5. Сколько фигур зеленого цвета, красного, желтого?

6. Сколько фигур прямоугольной, квадратной. Треугольной формы?

Воспитатель: Молодцы!

Мы с вами составили домик, устали, давайте немного отдохнем.

Физкультминутка:

Кто живет у нас в квартире?

Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)

Кто живет у нас в квартире? (Шагаем на месте)

Раз, два, три, четыре, пять, (Прыжки на месте.)

Всех могу пересчитать (шагаем на месте)

Папа, мама. Брат, сестрёнка, (Хлопаем в ладоши.)

Кошка Мурка, два котенка, (Наклоны туловища влево - вправо.)

Мой сверчок, щегол и я – (Повороты туловища влево – вправо.)

Вот и вся моя семья. (руки в стороны)

Воспитатель: А сейчас, давайте, новые домики заселим жильцами.

На доске домик, в котором «живет» цифра 5. Давайте вспомним, из каких двух меньших чисел состоит число 5. Один ребенок выходит к доске и заселяет первый этаж домика (1 и 4). Второй ребенок выходит и заселяет второй этаж домика уже другими цифрами (2 и 3).

Дети: два и три, а вместе пять. И т. д.

Второй домик с цифрой 6, заселяем так же.

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Всех жильцов расселили правильно!

Сегодня, к нам в гости кто - то придет? А кто, вы узнаете, когда напишите графический диктант. Для этого вам понадобятся листочки в клеточку и карандаши, которые лежат у вас на столах.

Дети под диктовку воспитателя пишут графический диктант. Получается лиса.

Раздается стук. Появляется лиса с рыбкой (взрослый в костюме лисы).

Лиса: Здравствуйте ребятки. Пришла к вам в гости. Услышала, что вы умеете составлять и решать задачки. Помогите мне, пожалуйста! Я принесла вам карточки, чтобы вы составили задачку про меня. Поможете мне?

Дети: Да!

Воспитатель с Лисой раздает каждому из детей карточки с картинкой. По ней дети составляют задачу. Один у доски остальные на местах.

Задача: в пруду плавало 9 рыбок, одну рыбку поймала лиса. Сколько рыбок осталось плавать в пруду?

Дети называют условие задачи.

Затем повторяют вопрос задачи.

Решают задачу, выкладывая цифры и знаки у доски и на своих местах.

9-1=8 (рыбок)

Вместе с воспитателем отвечают на вопрос.

Лиса: Ой, какие вы молодцы!

За это, я поделюсь с вами рыбкой. Лиса награждает всех детей медалями в виде рыбки.

Лиса: Спасибо вам! Мне пора уходить домой. Уходит.

Воспитатель задаёт детям вопрос, где живет лиса, как называется её дом?

Дети: Лисий дом называется – нора.

Воспитатель: Вот и закончилось наше занятие. Вы все молодцы!

 

Познавательно исследовательская (конструктивная) деятельность.

Тема: “Дерево и его свойства”.

Цель: Расширить представления о дереве, его качествах и свойствах.

Задачи:

Познакомить детей со свойствами дерева. Овладеть средствами познавательной деятельности, способами обследования объекта.

Развивать умение определять существенные признаки и свойства материала (структуру поверхности, твердость, прочность, не тонет, легкое)

Стимулировать желание для самостоятельного эстетического преобразования предметов.

Материалы: образцы дерева, лупы, дневники наблюдений, металлические и деревянные предметы, спички, емкости с водой, тонированная бумага, гуашь, опилки, молоточки, пила.

Предшествующая работа: рассмотрение игрушек, изготовление из дерева, чтение сказки “Пузырь, Соломинка и Лапоть”.

Ход:

Воспитатель предлагает детям открыть посылку, в ней глиняные поломанные игрушки, порван резиновый шарик, кораблик из дерева.

Спрашивает детей, почему одни игрушки оказались целыми, а другие сломаны?

(Ответ детей: резина не прочная, глиняная игрушка хрупкая.)

Развитие внимания.

«Найди предметы из дерева» дети в окружающей обстановке находят предметы из дерева.

Опыт. Как узнать, сколько лет дереву?

Воспитатель: Ребята вам сколько лет?

Воспитатель: А как вы узнали?

Воспитатель: А как узнать, сколько лет дереву?

Рассмотреть спил дерева, используя лупу, зарисовка колец – фиксирование результатов.

Отметить, что дерево твёрдое, но его можно рубить, пилить, строгать.

Распилить брусок.

Воспитатель: из чего сделаны спички?

Воспитатель: почему их нельзя брать детям?

Воспитатель показывает, как быстро сгорает дерево

В. (поло ролевая направленность) предлагает смастерить кораблики из дерева, взять гвозди (мальчикам), девочкам собрать матрешки.

Опыт. (Пускание корабликов по воде, и опустить гвоздик)

Воспитатель: Почему гвозди тонут, а забитые в дерево нет?

Предложить детям рассказать о свойствах дерева.

Предложить детям нарисовать волшебные картины (используется запись музыки) (дети рисуют гуашью и посыпают опилками)

Итог занятия.

Воспитатель: Что больше всего понравилось?

Воспитатель: Что узнали нового?

 

Конспект экскурсии-занятия «Знакомство с русской избой»

Цель: познакомить детей с жизнью, бытом и творчеством русского народа, приобщать к народным традициям и обычаям.

Задачи:

познакомить детей с избой-жилищем крестьянской семьи, с предметами русского быта (печь, прялка, люлька и т.д.);

познакомить с «бабьим» кутом и кухонными принадлежностями, которые там находились: кочерга, ухват, чугунок, горшок, крынка, сито, самовар;

обогатить словарь детей народными пословицами, поговорками, загадками, новыми словами;

воспитывать любознательность, интерес к истории и традициям своего народа, расширять кругозор детей;

развивать художественно-творческие способности детей.

 

Ход

Хозяйка избы встречает детей у входа.

— Здравствуйте, гости дорогие! Гость на порог — хозяину радость. Прошу в избу, будьте как дома, присаживайтесь. Сядем рядком, да поговорим ладком.

В стародавние времена, да и в наше время у каждого человека был дом.

-Как вы думаете, ребята, для чего человеку нужен дом?

-Как мы себя чувствуем дома?

— Почему говорят: «В гостях хорошо, а дома лучше?»

Даже в старину люди делали себе жилище, где можно было спрятаться от холода и непогоды, от диких зверей, погреться у огня. Мы приходим домой отдохнуть и набраться сил.

— А из чего люди раньше могли построить себе дом? Из какого дерева? Сейчас я загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать:

«Есть у родственницы елки

Неколючие иголки,

Но, в отличие от елки,

Опадают те иголки» (лиственница)

— Почему же из лиственницы строили дома?

Потому что, когда лиственница намокает, она становится прочнее и крепче, почти как камень. Такой дом будет стоять долго, не будет гнить. Но строили дома и из сосен, а нижние бревна старались класть из лиственницы.

В таком доме воздух всегда пахнет смолой. Особенно в ней хорошо тепло зимой, когда за окном мороз да вьюга.

— Дети, как выдумаете, что же в избе было самым главным?

Послушайте, да отгадайте мою загадку:

«Летом спит,

Зимой горит,

Рот открывает,

Что дают – глотает» (печь)

Печь - это сердце дома. Печь кормила семью, обогревала дом, на ней спали младшие детки и старики, сушили одежду и даже мылись. Как встанет поутру хозяйка, так первым делом начинает растапливать печку. Печка — деревенская кормилица.

-Чем же могла печь накормить своих хозяев?

В русской печи готовили щи, кашу, пекли хлеб, пироги.

Между печью и стеной дома было место, которое называли «бабий кут» или куток — это угол, который отделяли от остальной избы цветной занавеской.

— Как Вы думаете, где бы мог находиться у нас в избе «бабий кут»?

Хозяйничала в кутке женщина-хозяйка: варила еду, пекла хлеб, стряпала, пряла, шила. Там же на крюке, забитом в потолок, висела колыбелька для самого маленького в семье.

Но жили в доме не только люди. Были в нем жильцы — кто родом из леса, кто- с поля, кто – из земли. Без них в хозяйстве не обойтись. Какие же предметы еще находились в русской избе? Хватит молча гостевать — пора загадки отгадать. Я буду загадывать загадки, а вы постарайтесь найти отгадки в нашей избе.

«Выпускает жаркий пар

Древний чайник…» (самовар).

За самоваром собиралась вся большая крестьянская семья, пили горячий чай с медом, с пирогами и блинами. Самовар стал символом добра, домашнего уюта и семейного покоя.

«Новая посудина, а вся в дырках» (сито)

Ситом сеяли муку, и тогда тесто на пироги получилось очень пышным и мягким.

Дети пробуют просеять муку через сито.

«Что за барыня такая?

В гребень шерсть она берет,

Тонкой ниточкой пушистой

Деткам пряжу отдает?» (прялка)

Зимними долгими вечерами хозяйка на ней пряла нитки. А из ниток затем вязали или ткали полотно и шили одежду.

«Всех кормлю с охотою,

А сама безротая» (ложка)

В крестьянской семье у каждого члена семьи была своя ложка, которую вырезали из дерева. И в гости тоже всегда ходили со своей ложкой. Даже поговорку сложили «Запасливый гость без ложки не ходит». Ложкой не только ели, на ложках можно было играть и пускаться в пляс. Давайте и мы с вами попробуем поиграть на ложках, да потанцевать под народную музыку.

Дети под народную музыку придумывают и выполняют танцевальные движения, играя на ложках.

«Что хозяйка в печку ставит,

Кто из вас, ребята, знает?» (чугунок)

Это чугунок. Он незаменим был в хозяйстве. По весу он тяжёлый, так как сделан из чугуна, особого вида металла, который мог выдержать любой огонь и никогда не бился.

Как же можно было достать из печи горячий горшок? Здесь был нужен другой помощник. Слушайте про него загадку.

«Не бык, а бодает,

Не ест, а еду хватает,

Что схватит – отдаёт,

А сам в угол идёт (ухват)

Возле русской печи всегда стоял ухват, которым хозяйка доставала горячие горшки со щами и вкусной кашей. Хотите попробовать, легко ли было хозяюшке?

Дети пробуют достать из печи ухватом чугунок.

Но не только в чугунке готовили пищу в старину. У чугунка был соперник. Угадайте, кто?

«Был я копан, был я топтан,

Был на пожаре, был на базаре,

Сколько было сил, всю семью кормил.

Сам терпел – ничего не ел.

Сделался стар – пеленаться стал» (горшок)

Главной кухонной посудой был горшок — прямой предшественник кастрюли, супницы, сахарницы, чайника, контейнера для хранения. В горшке варили супы, каши, кипятили воду, тушили мясо, хранили крупу, муку, масло. В горшках не кисло молоко, не заводились жучки. Горшки могли быть разных размеров: от маленького горшочка на несколько ложек, до огромного горшка, вмещавшего до 2-3-х ведер воды.

Горшки различались и по внешней отделке. Более нарядными были те, которые подавались с пищей на стол. Считалось, что чем старше горшок, тем больше у него обереговой силы. Одно плохо, горшок должен был быть «нероней». Но если вдруг горшок треснул, то оплетали его берестяными полосками и использовали для хранения. О таком горшке даже загадку сложили: «Был ребенок- не знал пеленок, стар стал- пеленаться стал».

Горшок был мужской и женский.

Хозяйка показывает детям два горшка и просит отгадать, какой из них женский, а какой мужской.

Женский горшок по стуку — звонкий, по форме — вытянутый вверх, изящный. В нем хранили муку, крупу.

Мужской по стуку-глухой, по форме — толстый, пузатый, его использовали для приготовления пищи.

Когда купали детей, то девочек поливали из женского горшка, чтобы вырастали стройными да красивыми, а мальчиков — из мужского, чтобы росли сильными да крепкими.

У горшка есть все части тела, почти как у человека: тулово, горлышко, носик, талия, губы, ноги. Попробуйте отгадать, где же все это у горшка.

Развитие речи «Кто, где живёт?»

Ход занятия:

-Здравствуйте, ребята! Очень рада вас видеть.
Для того чтобы узнать о чём мы сегодня будем говорить, вам необходимо отгадать загадку.
В нём живёт моя родня,

Мне без него не жить ни дня.

В него стремлюсь всегда и всюду,

К нему дорогу не забуду.

Я без него дышу с трудом,

Мой кров, родимый, тёплый …(Дом).

-Ребята, о чем сегодня пойдет речь? (о жилище, доме)

Работа со словарем

Что означают слова дом, жилище?
- Слово “дом” произошло от латинского слова “домус”, что означает “жилище”, “хозяйство”.
- Жилище — сооружение, место, в котором живут люди или животные.
- Для чего нужно жилище?
- Обычно жилище служит для укрытия от неблагоприятной погоды, сна, выращивания потомства, хранения припасов, отдыха.

Живым существам очень трудно без дома.
Жилье нужно птицам, зверям, насекомым…
Для шустрых и быстрых лесных муравьев
В большом муравейнике пища и кров.
Лиса и барсук в темных норах живут,
А птицы уютные гнездышки вьют.

- А сейчас мы с вами поговорим о жилищах животных.

- Животные не строят себе обычных домиков, подобные нашим, но многие из них сооружают свои собственные жилища. Все они очень разные.

- Ребята, названия некоторых жилищ животных вы знаете. А вот как они выглядят, мы сейчас посмотрим в сказочном лесу (презентация).

- Отправляемся в путешествие по лесу.

- Ребята, отгадав загадку, мы с вами выясним о жилище какого животного сейчас пойдёт речь

Хозяин лесной

Просыпается весной.

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой

(Медведь.)

- Молодцы, ребята! Правильно (после каждой отгадки появляется слайд с изображением животного и его жилища)

- Как называется жилище медведя? (Берлога)

- Ребята, а как медведь строит себе берлогу? (ответы детей)

- Медведь – не только отличный строитель. Это животное обладает хорошей интуицией. Он умеет чувствовать, какая будет зима. Накануне зимы, он выбирает место для берлоги. Если зима предполагается сырая и теплая, то косолапый ищет сухое место для берлоги вблизи воды. Прогнозируя холодную морозную зиму, мишка строит берлогу в болоте на кочке. Иногда он может уйти далеко от места постоянного жительства, чтоб найти небольшой островок среди болота, сухую вырубку или выгоревшую просеку.

Берлогу медведь часто обустраивает в ямах. В случае отсутствия таковых медведь может вырыть углубление сам, лечь спать в расщелинах скал или в разрытом муравейнике. На дно лежбища косолапый укладывает подстилку. Для этого он использует мох и ветви елей, кору деревьев и сено. Количество и толщина подстилки зависит от места расположения берлоги. Весной это спасет от таящей воды. На болото зверь приносит подстилки больше, чем на сухое место. Зимой берлогу заметает снегом. Остается небольшое отверстие для поступления чистого воздуха. В своем уютном доме медведь проспит до самой весны.

- Ребята, что вы можете дополнить?

 

- А сейчас послушайте следующую загадку

Хитрая плутовка,

Рыжая головка.

Хвост пушистый – краса.

Кто же это? (Лиса.)

- Ребята, как называется дом лисы? (нора)

- Что вы знаете о норе?

- Норы - это очень интересные конструкции, тоннель под землёй, с одним или множеством «этажей» и входов-выходов! Лисицы преимущественно устраивают норы на сухих возвышенных местах с низким уровнем грунтовых вод и по возможности с водонепроницаемым подпочвенным слоем. При этом они используют небольшие бугорки, склоны оврагов, расщелины в скалах, насыпи канав, окопы и котлованы, оставшиеся после войны. Потребность в норах у лисиц появляется весной, когда у лис появляются лисята. Они могут занять заброшенную нору барсука или сделать свою. Если норой лисы пользуются несколько поколений подряд, то конструкция норы с каждым годом усложняется, некоторые лабиринты распложены в них на глубине до 3 метров. Удивительно также и то, что в норах круглый год поддерживается комфортная для лис температура воздуха. (после каждого рассказа воспитателя дети дополняют)

 

- Ребята, продолжаем наше путешествие и на пути у нас

Мы отличные работники,

Мы и столяры, и плотники,

Работящий наш народ,

За платиною живет.

В речке строим мы свой дом,

От людей вдали живем.

Но к соседям мы добры,

А зовемся мы … (бобры)

- Ребята, как же называется дом бобра? (хатки)

- Что вы можете рассказать об этом доме?

- Как бобры строят свои хатки?

- У бобров существует три вида жилья: нора, полухатка и хатка. Бобры роют норы и живут в них все лето. Нора представляет собой камеру шириной около одного метра. Пол выстлан сухой травой и стружкой. Он всегда выше уровня воды на двадцать сантиметров, если вода поднимается, то хозяин норы приподнимает пол, укладывая на него еще слой подстилки. В нору всегда ведут несколько ходов, имеющие начало под водой. Так животное может обезопасить себя от непрошенных гостей. Второе жилище бобра – это полу хатка. Ее бобер сооружает в том случае, если нора обвалилась, а строить новую негде или же попросту не хочется покидать насиженное место. Полу хатка является промежуточным вариантом между хаткой и норой. Вход в это жилище делается под берегом, а там где была жилая камера, достраивается купол из веток и травы и укрепляется илом. Но главное жилище бобра называется хаткой. К ее строительству грызун готовится основательно. В хатке бобер зимует, выводит потомство. Этот дом бобра является грандиозным куполообразным сооружением из веток и хвороста, скрепленных между собой илом и землей. Стены жилища настолько крепки, что их не под силу разломать даже медведю. Строится хатка в самом глубоком месте водоема. И это неслучайно. Зимой водоем может промерзнуть в неглубоких местах до дна. А так как вход в жилище бобра начинается под водой, то в случае сильных морозов животные не смогут выбраться наружу. Также в хатке есть дыхательное отверстие.

- Как называется жилище бобра?

 

- Ребята, идём дальше

Тащит он соломинку

К маленькому домику.

Всех букашек он сильней

Наш трудяга…(муравей.)

- Как же называется жилище муравья? (муравейник)

- Что вы знаете о муравейнике?

- Муравейник — жилище муравьёв, как правило, заметное по их надземной части, представляющей собой кучу из кусочков листьев, хвои, веточек и земли. Размер муравейника у разных видов может быть от желудя до двухметровых куполов. В крупных муравейниках рыжих лесных муравьев могут жить до 5 млн. насекомых. Срок существования муравейника может быть от нескольких лет до веков. Подземная часть сооружения с ходами и камерами уходит в землю на глубину до двух метров.

 

- Путешествие по сказочному лесу продолжается

Хвост пушистою дугой,

Вам знаком зверек такой?

Острозубый, темноглазый,

По деревьям любит лазать.

(Белка.)

- Ребята, что вы знаете о домике белки?

-Для жительниц лиственных лесов самым надежным местом, где можно укрыться от непогоды и различных опасностей, является дупло. Чаще всего дупла встречаются на старых или мёртвых деревьях. Дупло – это пустота в стволе дерева, образовавшаяся на месте выгнившей сердцевины. Белка тщательно утепляет его. Она натаскивает внутрь убежища сухих листьев, мягкой травы, лишайников. Дупло белки обычно располагается на высоте от 7 до 15 метров. Такое расстояние от земли является наиболее безопасным.

- Ребята, идём дальше

Кто зимой холодной

В лесу ходит серый, злой,

голодный? (Волк.)

- Как называется жилище волка? (логово)

- Волки выбирают практически недоступные места, устраивают логово в укрытых, хорошо защищенных местах. Часто для логова выбирается скальный навес, глубоко уходящая в землю трещина или промоина в глубоком овраге. Нередки также случаи, когда волчьим домом становится нора, ранее служившая кровом для лисицы, барсука или сурка. Практически всегда логово волка окружено плотной растительностью. Из нее должно просматриваться окружающее пространство для максимально быстрого обнаружения признаков опасности.

- Как называется дом волка?

 

- Ребята, отгадайте следующую загадку

Воробьи, стрижи, пингвины,

Снегири, грачи, павлины,

Попугаи и синицы:

Одним словом это - ...(птицы)

- Где живут птицы? (в гнезде)

- Что вы знаете об этом домике?

-Гнёзда нужны птицам, чтобы откладывать и насиживать яйца. Форма и местонахождение птичьих гнёзд зависят от вида птицы, её повадок и инстинкта заботиться о потомстве. Птицы строят гнёзда на земле и на деревьях, на камнях и в скалах, на открытой местности или в укромных от посторонних глаз уголках. Форма гнёзд различна, они могут быть похожи на чаши или мешочки или быть плоскими, застеленными камешками, травой или птичьим пухом. Некоторые птицы делают гнёзда сами, а другие используют уже готовые чужие гнёзда.

- Ребята, а ещё в гнёздах живут осы.

- Осы строят свои гнёзда везде — на стеблях растений и ветках кустарников, на чердаках веранд, бань, домов, сараев.

- Ребята, а где осы берут «материал»?

- Они соскребывают с древесины частички волокон. Под древесиной понимается обычный забор, который в большинстве случаев имеет серую окраску. А ещё этих ос называют бумажными, потому что делают эту «бумагу» они сами, пережевывая и смачивая своей слюной волокна древесины. И гнездо выглядит как бы «бумажным».

 

- Ребята, наше путешествие по сказочному лесу продолжается

Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку. (Заяц.)

- Кто мне может сказать, где живёт зайчик?

- Как называется домик зайца?

- Ребята, зайцы живут не в норах. Они не имеют постоянного логова и способны разместиться на отдых в любом приглянувшемся месте – в ложбине, под кустом, в зарослях густой травы. И лишь зимой зверьки делают небольшие углубления в снегу, чтобы защититься от холода и ветра.

 

- Ребята, наше путешествие по сказочному лесу подходит к концу, и последнего кого мы встретим…

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной. (Ёжик.)

- Где обитают ежи?

- Селятся ежи под корнями деревьев, в заброшенных норах грызунов, в зарослях колючего кустарника, под корягами, в кучах хвороста. Ведут одиночный образ жизни, имеют и защищают свои индивидуальные кормовые участки. На территории участка ежи строят несколько гнезд, которые выстилает внутри листьями, сухой травой, мхом. Днем ежики спят в укрытии, свернувшись в клубок, в сумерки и ночью охотятся.

 

- Ребята, как вы думаете, зверям хорошо жить в лесу? (хорошо).

- Им там уютно. Лес их кормит.

- А как люди должны вести себя в лесу? (В лесу нельзя ничего ломать, преследовать насекомых и животных. Надо беречь красоту. Лес нельзя загрязнять)

- Правильно, ребята, молодцы!

 

- Ребята, но есть домики для животных, сделанные человеком.

- Какие вы знаете? (например, попугай - клетка, конь - конюшня, скворец - скворечник, пчела - улей, собака - будка, кролик - клетка, корова - коровник, курица - курятник, рыба - аквариум, ящерица – террариум и др).

- Молодцы, ребята! Вы всё верно сказали.

 

Физкультминутка

Стоит в поле теремок.(дети поднимают руки вверх)

Он не низок, не высок.( поднимаются на носки, затем приседают)

На двери висит замок, (сцепляют пальцы в замок)

Кто его открыть бы смог? (вращают кистями)

Слева- зайка, справа- мишка (поворачивают голову влево, вправо)

Отодвиньте-ка задвижку. (пытаются разнять пальцы)

Слева- ёжик, справа- волк (повороты головы)

Нажимайте на замок.(сжимают ,разжимают запястья)

Зайка, мишка, ёжик, волк – открывают теремок.(разводят руки в стороны)

 

- А сейчас я предлагаю немножко поиграть

 

Д/и «Кто где живёт?»

На ватмане изображения животных и жилищ. Дети по одному выходят и соединяют стрелкой животного с тем жилищем, где оно живёт (при этом всё проговаривая, например, медведь живёт в берлоге; следующий ребёнок – лиса живёт в норе и т.д.)

Воспитатель хвалит детей за правильные ответы.

 

- И ещё одна игра « Что не так?» Найдите ошибку и скажите правильно.

У волка – лисята, они живут в логове.

У медведя – зайчата, живут в берлоге.

У лисы – лисята, они живут в дупле.

У бобра – бобрята, они живут в норке.

У белки - волчата, живут в дупле.

У птицы – птенчики, они живут в муравейнике.

 

- Молодцы, ребята, справились со всеми заданиями!

 

Живым существам без жилища - беда,
Но людям без дома – совсем никуда!

 

- Ребята, и животным и людям нужен дом. Теперь мы с вами поговорим о жилище человека (см. презентацию слайд 2)

- Дом – место, где вы живете со своей семьей. Дома бывают разные и называют их по-разному: деревянные, кирпичные, панельные, каменные.

- Как вы понимаете эти названия? (Ответы детей.)

-Действительно, ребята, вы правы. Деревянные дома – это дома, построенные из дерева, кирпичные – из кирпича, панельные - из блоков, каменные – из камня. Дома ещё бывают одноэтажными и многоэтажными.

- А как вы понимаете эти названия: одноэтажный дом, многоэтажный дом? (Ответы детей.)  

- Правильно, дом состоит из одного этажа - одноэтажный, многоэтажный – значит, состоит из двух и более этажей.

- В каких домах живете вы? Расскажите, пожалуйста. (Несколько детей рассказывают о своем доме).

- Назовите свой домашний адрес.

- Вот видите, ребята, кто-то из вас живет в квартире многоэтажного дома, кто-то живет в своем собственном небольшом доме. А есть люди, которые живут в общежитии рядом с множеством соседей. Общежитие – общее житие, дом, в котором совместно проживают люди. Повторите это слово и постарайтесь его запомнить. (Дети повторяют слово «общежитие» вместе, выборочно).

- Ребята, а теперь давайте вспомним, что есть у каждого дома? (Ответы детей).

- Правильно, у дома есть и крыша, и окна, и двери, и балкон (у многоэтажного) и ещё много другого. А для чего это нужно, мы сейчас узнаем (по ходу ведётся словарная работа над непонятными детям словами)

 

Дидактическое упражнение «Для того, чтобы…»

(Дети повторяют за воспитателем начало предложения и заканчивают его самостоятельно).

Крыша нужна дому для того, чтобы…

Двери нужны дому для того, чтобы…

Окна нужны дому для того, чтобы…

Мебель нужна дому для того, чтобы…

Кухня нужна дому для того, чтобы…

 

- Ребята, давайте вспомним пословицы о доме:

- Дома как хочу, а в людях как велят.

- Дома ешь что хочешь, а в гостях что дадут.

- Дома стены помогают.

- В гостях хорошо, а дома лучше.

 

-А сейчас давайте сравним многоэтажный дом и одноэтажный

Многоэтажный дом одноэтажный дом

высокий низкий

кирпичный деревянный

подъезды нет подъездов

балконы нет балконов

лифт нет лифта

живёт много семей живёт одна семья

 

- Ребята, а как можно сказать о маленьком доме? (домик)

- О большом доме? (домище)

- Сказочный человек, который живет в доме? (домовой)

- Человек, который любит проводить свободное время у себя дома? (домосед)

- Как назовем дела, которые выполняем дома? (домашние)

- Как называют женщину, которая не работает, а ведет домашнее хозяйство? (домохозяйка)

- Дом, домик, домище, домовой, домашний, домосед, домохозяйка – это семья слов, слова-родственники (однокоренные слова)

 

- Молодцы, ребята, справились со всеми заданиями!

 

Физкультминутка

Наш уютный, тёплый дом, (Шагаем на месте.)

Побывайте в доме том! (Развели руки в стороны.)

Гости явятся едва (Повороты туловища влево-вправо.)

В печку прыгают дрова. (Прыжки на месте.)

Печка жарко топится, (Хлопаем в ладоши.)

Угостить торопится. (Присели.)

Ладушки, ладушки, (Хлопаем в ладоши.)

Круглые оладушки. (Шагаем на месте.)

 

 

 

Итог занятия

- Итак, ребята, мы с вами выяснили, что дом нужен каждому.

- Для чего нужен дом и животным, и людям? (независимо от типов и видов жилищ животных и человека, они выполняют функции - укрытия от неблагоприятной погоды, для сна, выращивания потомства, хранения припасов, отдыха).

- Ребята, как вы запомнили, кто где живёт?

Пёс, живущий во дворе,
Спит ночами в… (конуре)
Белке спать зимой тепло,
Если спрячется в… (дупло)
Длинный домик под землей
Извивается змеей.
Этот коридор-дыра
Называется… (нора)
В этом доме до весны
Бурый мишка смотрит сны.
(берлога)
Посетить хотят все дети
Самый сладкий дом на свете.
Но хозяева жужжат
Сладкий домик сторожат.
(улей)
Выстроен семьи трудом
Настоящий город-дом.
Днем все сто дверей открыты,
Ночью их и не ищи ты.
(муравейник)
Колыбель для деточек
Из травы и веточек.
(гнездо)

 

- Молодцы! Спасибо всем за занятие.

 

Рисование «Сказочный теремок»

Ход занятия:

Организационный момент

Все садитесь рядом,

Поиграем ладом.

Приготовьте ушки, глазки,

Начинаем нашу сказку.

 

Загадка

- Ребята, сегодня на занятии мы с вами вспомним одну очень известную вам сказку:

На поляночке лесной

Стоит домик расписной

Всех зверушек спрятать смог,

Что за домик? (Теремок)

(Показать картинку теремка)

Что такое сказка?  Откуда к нам пришли сказки?    
- Сказка —  это  рассказ о вымышленных событиях, о том, чего  на свете не бывает. Сказки к нам пришли из глубины веков.  Их сочиняли люди и рассказывали друг другу, а потом их стали  собирать и записывать.  Так сказочные  истории дошли до нас. Веселые и грустные, страшные и смешные сказки знакомы всем людям с детства. 

 

- Давайте вспомним героев сказки «Теремок», отгадав загадки:

1. Где же вы её найдёте?

Ну конечно же, в болоте!

Зелена, как трава,

Говорит: «КВА, КВА, КВА!» (лягушка)

2. Длинное ухо, комочек пуха,
    Прыгает ловко, грызёт морковку (заяц)

3. Кто зимой холодный
    Ходит злой, голодный? (волк)

4. Неуклюжий косолапый
    Кто всю зиму сосёт лапу? (медведь)

5. Живет в норке,

грызет корки.

Короткие ножки;

боится кошки. (Мышь)

 

6. Хитрая плутовка всех обманет ловко (лиса)

 

Воспитатель выкладывает отгадки – картинки на фланелиграф.

 

Беседа

-Давайте вспомним как этих героев звали в сказке?

-Как звали мышку? (Норушка).

– А лягушку? (Квакушка).

– А зайчика? (Побегайчик).

– А лисичку? (Сестричка)

– А волка? (Волчок – серый бочок).

– А медведя? (Косолапый).

– Молодцы, знаете все имена героев.

- Ребята, а что случилось с теремком в конце сказки? (развалился)

-Да, правильно, теремок развалился, его сломали.

-А кто его сломал? (мишка).

-Мишка не хотел разрушать дом - он просто не влез.

-Почему он не смог влезть в домик? (мишка большой).

-А домик какой? (маленький).

-А куда разбежались все зверушки? (в лес).

 

-Ах  ты мишка – мишенька,

Теремок ты развалил

Что  же делать?

Как же быть?

Где же звери будут жить?

 

-Поможем жителям теремка и нарисуем каждому по домику?

- Но сначала давайте немного отдохнём

 

Физкультминутка
В чистом поле теремок
Был ни низок, не высок.
(присели, встали  руки  вытянуты)
Звери разные там жили,
Жили дружно, не  тужили.
(поклон)
Там и мышка (руки перед собой на носочках)
И лягушка (присели)
Зайчик (прыжки)
С лисонькой –подружкой
(повертели «хвостиком»)
Серый волк –зубами щелк
(показали руками «пасть»)
В дружбе знали они толк.
(поклон)
Но набрел на теремок
Мишка косолапый
(изобразить мишку)
Раздавил он теремок
Своей огромной лапой.
(кулачок об кулачок)
Звери очень испугались,
Поскорее разбежались
(бег на месте)
А потом собрались снова
Чтоб построить терем новый.
(поднять руки вверх)

 

Рисование

Уточнение последовательности выполнения работы (показ этапов). Руководство деятельностью детей (указания, пояснения, индивидуальная помощь на отдельных листах).

      5. Анализ работ

-Очень красивые теремки получились.

-Кого мы поселим в домик, который нарисовал Максим? Почему?

-Какой домик самый маленький? Кого мы туда поселим? (Мышку).

-Лягушку - квакушку в какой домик поселим?

-Волчок серый - бочок где будет жить?

-Куда хотите поселить зайчика?

-Лисичку – сестричку?

-А  мишку, в какой домик поселим?

-Нужно  выбрать самый большой теремок.

-Мы поселили всех зверушек в домики. Им там будет хорошо. Будут они жить дружно, ходить друг к другу в гости.

 

Домик – зайке, домик – мышке,

Не забудем и про мишку,

Домик будет и волчонку,

И лисе и лягушонку,

Все звери вас благодарят!

Вам спасибо дружно говорят!

 

-Молодцы, ребята, помогли зверушкам.

       

 

<Object: word/embeddings/Microsoft_Word_Document1.docx>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Наблюдение за русской избой на прогулке

воспитывать гордость за талант и трудолюбие русских мастеров; развивать интерес к культуре родного народа.

расширить представления детей об элементах русской избы, пополнять словарь (скаты крыши, «конёк», окна, наличники, крыльцо со ступеньками);

развивать умение находить отличительные, характерные особенности избы; умение отвечать на вопросы воспитателя;

 

Стоит перед нами русская изба, светится как солнце. Сколько в ней красоты и поэзии, как талантливо всё придумано и хитро сделано.
Из какого материала сделана изба?

Вспомните, что такое «сруб» и «изба»?

( Сруб – это основа избы, поставленная из толстых брёвен с помощью топора, а изба – это дом, жилое помещение, отделанное и украшенное разными деталями )

Не каждая семья самостоятельно справлялась с возведением дома, вот и приглашали плотников. Их главным инструментом был топор. Русские избы изумляли плотницким искусством: ни одного гвоздя, а стоят – не сдвинуть.

А теперь посмотрим на крышу.

Как выглядит крыша?

Два ската крыши сверху соединяли бревном, на конце которого выстругивали голову коня – делали конёк. Скаты крыши очень напоминали крылья.

А как украшали окна?

В старину глаза назывались «очи», глаз – «око», - отсюда и название – окна. Их украшали «наличниками» и «ставнями». Среди узора из густых ветвей , листьев и цветов мастера изображали сказочных птиц, львов, русалок, которые по крестьянским поверьям, охраняли живущих в доме от злых сил. Но эти наличники и ставни служили не только для красоты. Они защищали окна от дождя и снега, ставни на ночь закрывали. С улицы каждый мог видеть : открыты утром ставни -значит , хозяева встали, а закрыты -значит, ещё спят или их нет дома.

Как правило, с южной стороны дома ставилось крыльцо.

Выходило оно в сторону улицы. Его поддерживали резные столбы, на которых крепилась кровля-крыша. Всё крыльцо украшалось резными подзорами. На крыльцо вели ступеньки, а для удобства делались перила. Крыльцо – «распахнутые руки» дома. Оно связывает избу с улицей, с соседями. Тёплыми летними вечерами собирались на крыльце – посидеть, поговорить, обсудить последние новости (Жить в соседях – быть в беседах).

В народе сложилась поговорка « Каков строитель такова и обитель».

Что можно сказать о мастере этого дома?

Терем, терем, теремок-
Он затейлив и высок,
В нём окошки слюдяные,
Все наличники резные,
А на крыше – петушки
Золотые гребешки.

 

Беседа - наблюдение

Многоэтажный дом

- Ребята, вначале мы с вами поиграем в игру «Назови жильё». Эта игра поможет нам вспомнить, где жили разные сказочные герои. Я бросаю мяч и называю сказочного героя, а вы должны мне сказать, какое у него жильё.

- Где живёт Баба – Яга? (В избушке на курьих ножках.)

- Где жили лягушка, мышка, заяц, лиса, волк, медведь? (Теремок)

- Старик со старухой? (изба)

- Царь и царица? (замок)

- Кощей Бессмертный? (пещера)

- Снежная Королева? (ледяной дворец)

-Три поросёнка? (соломенном, деревянном и каменном домах)

- Ребята, а где живет человек?

- Правильно, у каждого из вас есть дом – место, где вы живете со своей семьей. Сегодня мы с вами поговорим о домах, какие они бывают и из чего состоят, для чего служат.
- Дома бывают разные и называют их по-разному: деревянные, кирпичные, панельные, каменные. Как вы понимаете эти названия? (Ответы детей) Действительно, ребята, вы правы. Деревянные дома – это дома, построенные из дерева, кирпичные – из кирпича, панельные - из блоков. Дома ещё бывают одноэтажными и многоэтажными. А как вы понимаете эти названия: одноэтажный дом, многоэтажный дом? (Ответы детей.)  Правильно, дом состоит из одного этажа - одноэтажный, многоэтажный – значит, состоит из двух и более этажей. В каких домах живете вы? Расскажите, пожалуйста. (Несколько детей рассказывают о своем доме. Воспитатель вызывает детей, живущих в различных домах).

- Вот видите, ребята, кто-то из вас живет в квартире многоэтажного дома, кто-то живет в своем собственном небольшом доме.

- Ребята, для чего человеку дом?

-Для чего нужен дом и какой он бывает, мы с вами выяснили. Он нужен, чтобы жить, а бывает он многоэтажный и одноэтажный.

- Сколько этажей может быть в деревянном доме? (Один, два этажа.)
- Дом, в котором один этаж, какой? (Одноэтажный.)
- Два этажа? (Двухэтажный деревянный дом.)
- Сколько этажей может быть в кирпичном и панельном домах? (Много.)
- Как называется дом, в котором много этажей? (Многоэтажный.)
- Как сказать полностью об этом доме? (Многоэтажный кирпичный дом.)

 

- Ребята, как вы думаете, люди каких профессий строят дома? (Экскаваторщики, каменщики, плотники, маляры, стекольщики, сантехники и т.д.)

- Один или два человека могут ли построить многоэтажный дом? (ответы детей) 

- Чтобы построить многоэтажный дом, много людей занимается этой работой, но каждый делает своё профессиональное дело.

- Послушайте стихотворения о людях разных строительных специальностей:

                              Каменщик

На стройке жаркая пора,

Сигнал уже пробил.

Сегодня каменщик с утра

К работе приступил.

Ему идёт двадцатый год,

А он уже герой:

Быстрее всех кирпич кладёт

Строитель молодой.

Кладёт кирпич за кирпичом,

Растёт этаж за этажом,

И с каждым часом, с каждым днём

Всё выше, выше новый дом.

 

                                  Маляр

Красить комнаты пора-

Пригласили маляра,

Но не с кистью и ведром

Наш маляр приходит в дом.

Вместо кисти он принёс

Механический насос.

Брызжет краска по стене,

Солнце светится в окне.

Стали стены голубыми,

Словно небо в вышине.

 

                                  Плотник

Летят опилки белые,

Летят из-под пилы;

Это плотник делает

Рамы и полы.

Топором, рубанком

Выстругивает планки,

Сделал подоконники

Без сучка – задоринки.

 

 

- Существует много строительных специальностей. Угадайте, кто, что делает.

-Архитектор что делает? (Составляет проект, чертит план, рассчитывает размеры дома.)

- Крановщик что делает? (Работает на высотном кране, поднимает тяжёлые грузы на любой этаж, устанавливает бетонные перекрытия и т.д.)

- Сантехник что делает? (Стеклит окна, балконы и т.д.)

- Грузчик что делает? (Помогает всем рабочим, грузит кирпичи, краску, сантехнику и т.д.)

- Какая техника необходима при строительстве многоэтажного дома? (Экскаватор, бульдозер, подъёмный кран, грузовики, бетономешалка, цементовоз, каток для асфальтирования и т.д).

 

- Все люди, которые строят дома, - строители.

-А вы хотите стать строителями?

-Давайте поиграем ещё в одну игру, я начну фразу, а вы закончите.

На бульдозере работает …(бульдозерист).

На экскаваторе работает …(экскаваторщик).

На кране работает … (крановщик).

Кровлю мастерит … (кровельщик).

Стекла вставляет … (стекольщик).

 

- Как же строился дом? (иллюстрации этапов строительства дома)

Бульдозерист расчистил большую площадку.

Экскаваторщик вырыл глубокий котлован.

Крановщик поднимает тяжелые плиты (появился фундамент)

Каменщик кладет высокую стену из кирпичей.

- Как отделяется один этаж от другого? (перекрытиями)
Кровельщик кроет черепичную крышу.

Плотник делает деревянные рамы и двери.

Маляр красит и оклеивает просторные комнаты.

 

- Ребята, назовите части дома (стены, крыша, окна, подвал, подъезд, лестница, лифт, квартиры и т.д.)
- Сколько комнат может быть в квартире? (Разное количество.)
- Если в квартире одна (две, три и т.д.) комната (ы), как она называется? (Однокомнатная (двухкомнатная, трёхкомнатная и т.д.) квартира.)
- Какие комнаты могут быть в квартире?

- Давайте, представим, что мы открываем дверь, входим в дом.

 

Отгадайте загадки, о каких комнатах идет речь:

В этой комнате бывает

Чаще мама наша,

Иногда здесь убегает

Из кастрюли каша. (Кухня)

Чистим зубы, моем руки,

Вечером купаемся.

Каждым утром мы без скуки

Просто умываемся. (Ванная комната.)

 

Сладкий сон

Мне снится ночью

В этой комнате всегда.

А под утро

Лучик солнца

Меня будит иногда. (Спальня.)

 

В этой комнате вся вместе

Собирается семья,

Иногда повеселиться,

Иногда и поиграть,

Посмотреть всем телевизор

Или книжки почитать. (Зал.)

 

Эта комната встречает

Всех, кто к нам приходит в дом. (Прихожая)

 

- Для чего нужна кухня? Что там делают? (Ответы детей)

- Для чего нужна ванная комната? (Ответы детей)

- Ребята, а теперь попробуйте составить рассказ о своём доме. – В каком доме живете вы? Опишите его. Из чего он построен? Сколько в нем этажей? Сколько в нем комнат?

( Например, Я живу в двухэтажном кирпичном доме. Дом стоит на улице Мира. Номер дома четыре. Моя квартира в первом подъезде на втором этаже. Квартира двадцатая. В ней три комнаты: гостиная, спальня, кабинет, а ещё прихожая, кухня, ванная, туалет. Моя семья – это папа, мама, старший брат и я.)

Итог наблюдения.

- О чём мы сегодня с вами говорили?
- Какие дома мы с вами вспоминали?
- Одинаковые ли у нас дома?

 

Дидактическая игра

(Воспитатель предлагает детям разные варианты домов на схематических карточках.)

- Ребята, мы с вами изучили разные виды жилищ, посмотрите, какие дома научились строить люди. Выберите из них те, которые мы видим в нашей деревне. (Дети отбирают карточки.)

-А почему в нашей деревне не строят такие дома? (Воспитатель показывает на оставшиеся карточки.) Правильно, это дома, которые строят люди, живущие в других странах. Эти дома отвечают своеобразному образу жизни.

Дидактическая игра

-Какие инструменты необходимы каждому, мы узнаем во время игры «Кому что нужно для работы». Детям предлагаются карточки с изображением инструментов и орудий труда. Дети распределяются по профессиям.

Пальчиковая гимнастика «Дом и ворота»
- На поляне дом стоит,
Ну а к дому путь закрыт.
Мы ворота открываем,
В этот домик приглашаем.

Физкультминутка  на тему «Строители»

На стройке жаркая пора,
сигнал уже пробил.
Сегодня каменщик с утра
К работе приступил.
Кладёт кирпич за кирпичом –
Растёт этаж за этажом,
И с каждым часом,
С каждым днём
Всё выше, выше новый дом!

 

 

 

 

 

 

 

Экскурсия к мастеру резьбы по дереву (Русинову А. В.) «Как украсить дом снаружи»

 

Экскурсия к мастеру по дереву. Беседа «Как украсить дом внутри»

 

Самоанализ педагога

На предшествующих занятиях в группе была проведена предварительная работа, в которую вошли: чтение русских народных сказок, использование в совместной деятельности потешек, поговорок, закличек, слушание русской народной музыки.

Занятие получилось насыщенным по содержанию, методический материал подобран в соответствии с возрастом. На данном занятии поставленные цели и задачи были выполнены.

Для привлечения внимания были использованы разнообразные приемы работы с детьми: это и введение образа Хозяюшки, и возможность подействовать с предметами русского быта (с чугунком, ухватом, прялкой, ситом, самоваром, ступкой), и сюрпризный момент с сундуком, и возможность примерить народный костюм. Наилучшим образом подействовали на поддержание интереса детей: создание игровых ситуаций (принятие определенных социальных ролей), создание поделок из глины (горшочков), использование интонационной выразительности в речи воспитателя. Оформление комнаты в стиле «русской избы», музыкальное сопровождение занятия, русская народная одежда — все это также дало возможность детям окунуться в атмосферу русского быта.

В ходе занятия старалась активизировать и вовлечь каждого ребенка в деятельность для решения поставленных задач, добиваться индивидуальных ответов, в работе по обогащению словаря использовать больше прилагательных в речи детей, вызвала интерес при загадывании загадок и нахождение отгадок в русской избе. Дети активно отвечали на вопросы «хозяюшки», рассказ о жителях русской избы слушали с интересом, хорошо справлялись с поручениями . У детей закрепилось представление о том, как жили наши предки, о предназначении предметов народного быта, о правилах культуры поведения в гостях.

При знакомстве с русской избой удалось раскрыть в детях творческие способности через импровизацию с элементами народного танца и в продуктивной деятельности при лепке глиняных горшочков.

Для достижения наилучших результатов я планирую в дальнейшем включать в занятие как можно больше фольклорного материала: попевок, закличек, присказок, пословиц и поговорок; организовать экскурсии в краеведческий музей, музей бересты, музей солнца, которые помогут детям расширить кругозор, узнать и увидеть много интересного из истории русской народной культуры.