Тема тестирования: Речевое развитие детей дошкольного возраста

Предлагаем вашему вниманию тест «Речевое развитие детей дошкольного возраста», а также полный курс «Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО».

ВАМ МОЖЕТ БЫТЬ ИНТЕРЕСНО:

Д. Папалия в своей книге «Мир ребенка: от младенчества до юношества» пишет:

«”Я хочу мороженого!” – объявляет Керстин, 4 года, и бредет в дом с жаркого, пыльного заднего двора. Она не видела ничего, что вызвало бы это желание: ни открытой дверцы холодильника, ни телевизионной рекламы. Она больше не нуждается в подобном сенсорном сигнале, чтобы думать о чем-то. Она помнит мороженое, его холод и вкус, и она целенаправленно ищет его. Это отсутствие сенсорных или моторных сигналов характеризует символическую функцию – способность использовать символы или ментальные представления: слова, числа или образы, которым человек придает значение. Без символов люди не могли бы общаться устно, отсчитывать сдачу, читать карты или хранить фотографии далеких близких. Наличие символов для вещей помогает детям помнить и думать о них, когда этих вещей физически нет рядом.

Дошкольники демонстрируют символическую функцию через отсроченную имитацию, ролевую игру и язык. Отсроченная имитация <…>, которая становится более устойчивой после 18 месяцев, основана на сохранении ментального представления наблюдаемого действия: например, когда трехлетний Барт ругает свою младшую сестру, используя те же слова, которые он слышал, когда его отец говорил с посыльным, опоздавшим с пиццей. В ролевой игре, также называемой игрой фантазии, драматической игрой или игрой воображения, дети могут сделать объект, такой как кукла, иллюстрацией или символом кого-то или чего-то еще, например человека. Язык использует систему символов для общения; слова обозначают объекты и понятия в нашем мире».