Создание учебной среды для развития ребенка в рамках реализации ФГОС третьего поколения

Вебинар

Сертификат участника профессионального вебинара
Сертификат подтверждает участие в современных проводимых вебинарах. На сертификате указывается ФИО участника (воспитателя или учителя), тема и продолжительность всероссийского вебинара.

Онлайн

02.07.2023 в 17:00

Бесплатно (сертификат оплачивается отдельно, стоимость 174 руб.)

Создать комфортную развивающую образовательную среду для детей и подростков на площадке школы – это одна из ключевых задач педагога. Такая среда помогает учащимся включиться в процесс получения знаний, а педагогу качественно выполнять свои обязанности. В ней повышается качество образования, она способствует развитию и воспитанию учеников, грамотно сочетает в себе комфорт и трудности. Поскольку любая трудность, с которой сталкивается ребенок – это точка роста для его развития. Преодолевая трудности и неприятности, любой человек попадает в ситуацию успеха и закрепляет новые стратегии поведения, которые помогут в последующих возникающих проблемах. Чем больше мы преодолеваем – тем больше мы можем сделать. Умение решать возникающие ситуации, адаптироваться, кооперироваться и не убегать перед возникающими сложностями – повышает конкурентоспособность и помогает чувствовать себя свободно и безопасно в современном мире. В этом случае задача взрослого, который формирует учебную среду вокруг учащихся – передать детям и подросткам необходимые инструменты, чтобы научить создавать их комфорт и решать те трудности, с которыми они сталкиваются. В процессе обучения у любого ребенка возникают различные проблемы, это неизбежный процесс, связанный с взрослением: непонимание предмета, невозможность или нежелание запоминать информацию, отсутствие концентрации, конфликты с одноклассниками, внутренние сложности, личные проблемы и многое другое. Все это неизбежно сказывается на том, насколько глубоко и сконцентрировано ребенок включен в учебный процесс, как он себя чувствует в процессе получения образования. Объективно ни один учитель не может знать всего, что происходит в голове у каждого учащегося. Поэтому придерживаться стратегии, в которой взрослый пытается решить все возникающие сложности – заранее обречена на провал. Помимо этого, это совершенно не помогает каждому конкретному ребенку развиваться и учиться решать возникающие ситуации. Например, вы видите, что в классе возникает конфликт между двумя учащимися и непременно отправляетесь сажать их за стол переговоров в вашем присутствии, но учит ли это их в действительности решать возникающие недоговоренности? Смогут ли они в следующий раз самостоятельно пройти этот этап? Желание оградить от трудностей и страх того, что ребенок не справится – это естественный процесс. Любой взрослый несет ответственность за тех детей, которые его окружают и желает для них самого лучшего. Важно помнить, что адаптивный - найдёт выход всегда. Умеющий решать трудности на своем пути – справится со всеми возникающими проблемами. Задача учителя на этом этапе по первой просьбе учащихся не отправляться решать возникающие проблемы вместо них, а научиться обращаться их за советом о том, как решать возникающие вопросы самостоятельно. Для этого необходимо сформировать учебную среду таким образом, чтобы у каждого учащегося было понимание о том, что: - К учителю всегда можно обратиться, но формат обращения – это не переложить ответственность за все возникающие вопросы на другого человека, а получить совет или разговор о том, как эту сложность преодолеть максимально комфортным способом, найти новые стратегии; - Учитель всегда на стороне каждого ребенка и поделиться с ним возникающими вопросами – это безопасно; - Если ситуация действительно неразрешима, то учитель поможет и включится в разрешение сложившейся трудности. Главное помнить о том, что все решается, если решать. Решить, какая учебная среда будет окружать учащихся в новом учебном году – это подвластная задача любому педагогу.