Шумкова М.Ю., учитель русского языка и литературы
МБОУ «ООШ №38 им. С.В. Кайгородова»,
Ленинск-Кузнецкий ГО, Кемеровская область
Орфографическое чтение на уроках русского языка
Для формирования орфографической грамотности учащихся на уроках русского языка применяется орфографическое чтение.
По утверждению П.С. Тоцкого, дети легко осваивают орфографическое чтение и с самого начала хорошо отличают два вида чтения: читай, как пишем, и читай, как говорим. Орфографическое чтение можно начинать с любого текста на любом уроке, если ставится цель научиться правописанию слов. При орфографическом чтении каждый звук в слове соответствует букве, слово должно звучать отчетливо, что облегчает его восприятие и повторение.
Орфографическое чтение – это побуквенное проговаривание слова: слово читается так, как оно написано. Когда ребенок читает по слогам, он читает так, как написано, то есть орфографически.
При орфографическом чтении работает не только зрительный анализатор, но и речедвигательный аппарат и слух, то есть при орфографическом чтении запоминание орфографического облика слова осуществляется тремя видами памяти – зрительной, слуховой и речедвигательной. Орфографическое чтение надо начинать с первого класса и проводить его систематически на каждом уроке, как русского языка, так и чтения. Не поздно начинать использовать метод орфографического чтения и с пятого класса, и даже в старших классах этот вид работы дает ощутимый результат.
Как можно работать с ребёнком или группой, применяя метод орфографического чтения?
Во-первых, орфографически можно просто читать любые тексты, например, из художественных произведений или сборников диктантов, а лучше – специально подобранные.
Во-вторых, после орфографического прочтения специально подобранный текст можно продиктовать и дать по нему задания. Порядок работы с этими текстами помогает в формировании орфографической зоркости учащихся. Они просто вынуждены будут сосредоточиться на правописании и собственных ошибках.
Порядок работы с текстом для орфографического прочтения следующий:
1. Прочитать текст хором орфографически.
2. Выписать из него слова, наиболее трудные для написания (каждый выписывает свои слова), объяснить правописание некоторых слов на правила.
3. Отвлечься от текста на другое задание (например, можно провести устный опрос по пройденным правилам).
4. Написать текст под орфоэпическую диктовку (не подглядывать в тексты и в список выписанных слов).
5. Проверить диктанты самостоятельно.
6. Закрыть тетради с диктантом, открыть тексты и посмотреть правописание слов, насчет которых возникли сомнения. Не сверять с тетрадью!
7. Закрыть тексты, открыть тетради и исправить ошибки.
8. Работа проверяется преподавателями.
В-третьих, отдельные слова, в которых дети сделали ошибки, можно постоянно проговаривать хором и орфографически.
В-четвёртых, целесообразно предлагать учащимся самостоятельно составлять тексты для орфографического чтения, предлагать на следующий день для прочтения.
Родителям слабых учеников можно рекомендовать чередовать с детьми чтение орфографическое и орфоэпическое. Ощутимый результат будет получен только при систематической работе.
Такая методика может помочь учителю и родителям в работе по преодолению безграмотности современных детей.
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
