В статье дан тееретический материал о том, что представляет собой рейтинго-накопительная система. Приведены конспекты уроков по РНС.
Рейтинго-накопительная система оценивания знаний и учебных достижений на уроках русского языка
Каждая система оценивания предназначена для контроля знаний и оценки учебных достижений. Оценивание деятельности обучающихся - важный стимул не только обучения, но и воспитания. Она формирует навыки самостоятельной деятельности учащихся на уроке, вырабатывает чувства взаимоподдержки и взаимопомощи, позволяет перевести учебную деятельность из необходимости во внутреннюю потребность.
Рейтинго-накопительная система - это система оценивания знаний накопительного типа, которая отражает успеваемость обучающихся, их творческий потенциал и позволяет дифференцировать систему ответов школьников по каждой теме.
Рейтинго-накопительная система обладает особой гибкостью и позволяет учителю создать свою систему оценивания знаний и достижений обучающихся.
Главная цель рейтинго -накопительной системы - влияние на активность обучающихся в получении знаний, а также оценка динамики уровня знаний на каждом этапе их усвоения.
Задача рейтинго-накопительной системы - это расширение компетентности обучающихся в области изучения предмета.
Оценка знаний с помощью баллов - это доступное средство побудить учащихся заниматься систематически, ответственно подходить к выполнению домашних заданий и стремиться с каждым уроком повысить результат своего труда.
На уроках русского языка при прохождении определенной темы подбираются задания базового уровня, предусмотренного стандартами образования и учебными программами. Задания выдаю каждому ученику на листочках. Обучающиеся с большим желанием выполняют задания творческого или поискового характера. Сумма баллов за все задания дает возможность выставить итоговую оценку на основе подсчитанных баллов за цикл уроков по теме и определить рейтинг каждого ученика. Для каждого урока цикла готовится технологические карты для каждого ученика. В них они должны выставлять свои баллы за задания по всем видам коммуникативной деятельности такие как: работа с лексикой, грамматика, чтение, диалогическая и монологическая речь.
Кроме основной части оценивания деятельности ученика на уроке, в технологических картах каждого ученика в конце их после всех предусмотренных заданий основной части есть накопительная часть, так называемые бонусы, т.е. дополнительные баллы. Они добавляются учителем за такие виды деятельности как: за особую активность на уроке инициативу, творческий подход к выполнению заданий урока, самостоятельность в их выполнении, за работу у доски, за хорошую технику чтения. При этой системе оценивается ответ каждого ученика, даже самый незначительный.
Метод РНС дает возможность поддерживать интерес ученика в течение всего урока, а учителю объективно оценивать работу школьников на уроке. Ученики наглядно видят результат своей работы, что стимулирует их на дальнейшую деятельность.
Приведу примеры уроков по системе РНС.
Приложение к уроку «Понятие о причастии»
Вспомним изученное.
Плакучая ива – __________________________________________________
Плачущая ива - __________________________________________________
- Как найти причастие в предложении? Что его отличает от прилагательного?
Этап 1 (знание)
- ОТ какой части речи образовано причастие?
Рассмотрите таблицу
- ущ (-ющ), -ащ (-ящ)
-ем (-ом), -им
-вш (-ш)
-енн (-ённ), -нн, -т
Задание 1
В предложениях найти причастие, выделить в них суффикс.
1.Детей, вернувшихся после летнего отдыха, встречали родители.
2.Дувший с моря ветер все время усиливался.
3.Листва, сорванная с деревьев, закружилась в вихре и стала подниматься кверху.
Задание 2
Найти причасти. От какого глагола оно образовано? Какой способ образования?
Образец: сверкающий снег - причастие сверкающий образовано от глагола сверкать с помощью суффикса –ЮЩ.
Светящий шар, приближающийся пароход, скачущий всадник, принесенный пакет.
Этап 2 (понимание)
Задание 1
Рассмотри любую репродукцию, представленную в нашем учебнике, и составь 7 словосочетаний прич.+сущ., отметив главное и зависимое слово.
Задание 2
Прочитай стихотворение А. Фета. В причастиях отметь суффиксы.
Подумай, какую роль играют причастия в тексте.
Чуя внушенный другим ответ,
Тихий в глазах прочитал я запрет,
Но мне понятней еще говорит
Этот правдивый румянец ланит
Этот цветов обмирающих зов,
Этот теней набегающий кров,
Этот предательский шепот ручья,
Этот рассыпчатый клич соловья.
Этап 3 (умение)
Задание 1
Из данных слов выберите причастия, составьте с ними словосочетания. Сделайте морфемный разбор причастий.
Стеклянный, обрабатываемая, борющийся, стричься, распустившийся, стремиться, деревянный, цветущая, поспевающий.
Задание 2
Прочитайте слова каждой группы и найдите причастия. Отметьте суффиксы. От каких глаголов причастия образованы?
1.Лежачий, лежащий, лежим, лежавший.
2.Петь, напевать, певчий, певучий, напевший.
3.Горячий, горевший, горящий, горелый, горит.
Этап 4 (анализ)
Задание 1
Из предложений выпишите словосочетания ПРИЧ.+СУЩ. Сделайте морфологический разбор любого причастия.
Облетевший тополь серебрист и светел.
Песок этот был
удивительной белизны
и тонкости. Вязкий и глубокий, сплошь истыканный ямками вчерашних
следов, оплывших
и бесформенных, он напоминал манную крупу самого первого сорта.
3.На всем протяжении реки только в одном месте к ней подходит неведомо куда ведущая дорога.
4.Заходящее солнце наполнило сады золотым блеском.
Задание 2
Сравните словосочетания. Где причастие, где прилагательное? Аргументируйте свой ответ.
Кипящая вода – кипучая натура
Летящий лист – летучий газ
Висячий замок – висящий светильник
Лежачий камень – лежащий человек
Этап 5 (синтез)
Задание 1
Составьте 5 предложений, используя причастия.
Задание 2
Составьте миниатюру на любую тему, используя причасти
Технологическая карта к уроку
Фамилия, имя ________________________________________________
Первый этап
баллы
Мои баллы
Примечание
Я умею находить причастие и выделять в нем суффикс
1 б.
Я умею образовывать причастия и знаю способ образования слова
2 б.
Второй этап
баллы
Мои баллы
Примечание
Я умею составлять словосочетания и определять роль причастия в них
1 б.
Я умею находить причастия в тексте, выделять суффикс. Определять роль причастия в тексте
2 б.
Третий этап
баллы
Мои баллы
Примечание
Я умею находить причастия из предложенных слов и отличать их от прилагательного. Умею делать морфемный разбор
1 б.
Я умею находить причастия и отличать их от прилагательного.
Умею делать словообразовательный разбор.
2 б.
Четвертый этап
баллы
Мои баллы
Примечание
Я умею находить причастия в предложении и выполнять морфологический разбор
1 б.
Я умею сравнивать словосочетания и аргументировать свой ответ
2 б.
Пятый этап
баллы
Мои баллы
Примечание
Я умею составлять предложения с причастиями
1 б.
Я умею составлять творческую работу, используя причастия.
2 б.
Максимальное количество баллов за урок - 10 баллов
Приложение к уроку № 9 «Страдательные причастия прошедшего времени»
Задание 1
Вставить пропущенные буквы в суффиксах, объяснить правописание слов.
Слыш..мого рокота, вид..мого в микроскоп, навева..мый воспоминаниями, огражда..мый от невзгод, колебл..мый ветром, озаря..мый луной, едва слыш..мый звук, невид..мый глазом.
Задание 2
Расставьте знаки препинания, графически объясните их. Сделайте синтаксический разбор предложения.
Человек успешно преодолевающий свою лень может многого добиться.
Этап 1 (знание)
Познакомься с теоретической таблицей.
Глаголы переходные совершенного и несовершенного вида
Суффиксы страдательных причастий прошедшего времени
Страдательные причастия прошедшего времени
прочитАть
- НН-
прочитАННый
увидЕть
построИть
решИть
принЕсти
- ЕНН- (-ЁНН-)
увидЕННый
построЕННый
решЕННый
принесЕННый
понЯть
сжАть
-Т-
поняТый
сжаТый
Задание 1
От данный глаголов образуйте страд. причастия прош. вр. С любыми причастия составьте словосочетания.
Образец: потерять – потерянный.
Обещать -____________________________, увешать -____________________, заклеить-______________,преобразить-___________________________,увидеть-________________,
Перевести-__________________,вырасти-_____________________.
Задание 2
Выполнив задание1, составьте с 3 причастиями предложения с однородными членами.
Этап 2
Задание 1
Вставь пропущенные буквы в причастия, выдели суффиксы.
1.Ошпар…ный петух от дождя убегает. 2.Подкош…ая трава и в поле сохнет 3.Подстрел….ая птица далеко не летит. 4.Бездомной собаке лучше, чем связ….ому льву. 5.Конь убежит – догонишь, а слова сказ…ого не воротишь. 6.Слыш….ое вид…ому не пара.
ЗАДАНИЕ 2
Вставь суффиксы. Распредели слова в две колонки.
Выслуш…ый приказ, отпущ…ый товар, задерж…ая книга, успоко…ые родители, разве…ые сомнения, встревож..ая мать, обещ..ый подарок, сдерж..ый шепот, засе..ые поля, замеч..ая опечатка, растер..ый вид.
-ЕНН- (-ЁНН-)
-НН-
Этап3
Задание1
Образовать глаголы и причастия с данными значимыми частями.
Образец: строИЛ - строИВШий
-ИЛ- -ИВШий
-ЕЛ- -ЕВШий
-АЛ- -АВШий
-НУЛ- -НУВШий
-ЕВАЛ- -ЕВАВШий
-ОВАЛ- -ОВАВШий
-ЫВАЛ- -ЫВАВШий
-ИВАЛ- -ИВАВШий
-ВАЛ- -ВАВШий
Задание2
Выполнив задание1, ответьте на вопрос: От чего зависит написание гласной перед –Л- в глаголе прошедшего времени?
Этап 4
Задание1
Вставь пропущенные буквы и недостающие знаки препинаия. Графически прокомментируй.
1.Мы рассматривали сотни горных пород то завяз…ых в узлы то падавших волнистыми пластами то св..савших над головой.
2.Нескош..ые луга так душисты что с непривычк(И,е) тумат..ся и тяжел..т голова.
3.Из деревн.. изредка доносился запах только что и(с,з)печ..ого хлеба.
4.В Мещерском крае можно увид..ть лесные озера с темной водой обширные болота покрытые ольхой и осиной одинокие обугл..ые от старости избы лесников.
Задание 2
Замени глаголы причастными оборотами и запиши их.
1.Стоило ли нам беспокоиться ради двух десятков горожан, которых вооружили кирками. (________________________________________________________)
1.После этого завтрака друзья условились собраться вечером у Атоса и там закончить дело, которое они задумали.(____________________________________________________________)
3.Арамис невольно покраснел, взяв письмо, которое было написано (______________________________________________) неуклюжим почерком и с орфографическими ошибками.
4.Миледи, вне себя от гнева, металась по палубе, точно львица, которую разъярили (_________________________________________________)
Этап 5
Задание 1
Вставь пропущенные буквы, недостающие знаки препинания. Выдели суффиксы причастий.
Позади дома с обветшалыми службами шумел на ветру такой же запущ….ый сад, как и дом, сырой и озя..ший сад. Я бродил подолгу и вид..л много примет осени. По утрам в лужах под стекля…ой коркой льда были видны пузырьки воздуха.Иногда в таком пузыре лежал, как в полом хрустальном шаре, б..гровый или лимо..ый лист осины или березы. Мне нравилось ра(з,с)бивать лед доставать эти замер(з,с)шие листья и приносить их домой.
По лугам дул ветер а в лесах стояла похруст..ва.щая ледком сумрачная тишина.
Задание 2
1.Сделайте морфемный разбор слов «подоконнике» , «замерзшие»
2.Обозначить основы в сложных предложениях
