Современное образование ставит перед собой задачу формирования у школьников не только знаний грамматики и лексики, но и умения использовать язык в реальной коммуникации. При этом развитие разговорной речи, особенно на уроках иностранного языка, играет ключевую роль. Важным аспектом является создание условий для активного общения учеников на английском языке, что способствует не только улучшению их языковых навыков, но и формированию уверенности в себе как в говорящих на другом языке.
ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ РАЗГОВОРНОЙ РЕЧИ У ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО
Современное образование ставит перед собой задачу формирования у школьников не только знаний грамматики и лексики, но и умения использовать язык в реальной коммуникации. При этом развитие разговорной речи, особенно на уроках иностранного языка, играет ключевую роль. Важным аспектом является создание условий для активного общения учеников на английском языке, что способствует не только улучшению их языковых навыков, но и формированию уверенности в себе как в говорящих на другом языке.
Развитие разговорной речи — это процесс, в котором важны не только технические навыки, но и личностный аспект ученика, его мотивация и уверенность в собственных силах. Важно, чтобы учащиеся чувствовали себя комфортно и свободно в процессе общения на иностранном языке, а не просто воспроизводили грамматические конструкции и лексику в изоляции.
Одним из самых эффективных методов развития разговорной речи является использование игровых технологий. Игры на уроках английского помогают учащимся не только осваивать новые слова и фразы, но и дают возможность использовать их в реальных ситуациях. Разнообразие игровых форм, от ролевых игр до ситуационных заданий, позволяет учащимся активно взаимодействовать с друг другом, улучшая свои коммуникативные навыки. Ролевые игры, например, создают ситуации, в которых ученик должен проявить инициативу и использовать язык для решения конкретных задач. Это может быть, например, моделирование сцен из жизни, где ученики должны, например, заказать еду в ресторане или попросить помощи в магазине.
Важно также использовать аутентичные материалы, такие как видео, аудиозаписи, диалоги носителей языка, тексты песен, а также ситуации, приближенные к реальной жизни. Это помогает ученикам погрузиться в языковую среду и услышать, как используется язык в повседневной жизни. Важно, чтобы уроки не были ограничены только учебниками и стандартными упражнениями, а включали разнообразные и динамичные материалы, способствующие развитию навыков общения.
В преподавании иностранного языка ключевым является подход, направленный на создание условий для реального общения, а не просто на запоминание фраз и слов. Это подразумевает использование диалоговых форм работы, где учащиеся взаимодействуют друг с другом, задают вопросы, отвечают на них и обсуждают различные темы. Такой подход помогает не только развивать речь, но и улучшать понимание языка на слух, что является не менее важным аспектом обучения.
Существуют различные методики, направленные на активизацию разговорной речи. Одна из них — это методика, основанная на коммуникативной методе, который ориентирован на использование языка в реальных ситуациях. В рамках этой методики учитель ставит акцент на то, чтобы ученики использовали язык не для выполнения формальных заданий, а для решения конкретных коммуникативных задач. Это могут быть, например, ситуации, в которых учащиеся должны договориться о чем-то, объяснить свою точку зрения, выразить свои предпочтения или предложить решение проблемы.
Также значимым является развитие аудитивных навыков. Умение воспринимать речь на слух и понимать собеседника является неотъемлемой частью успешного общения. Для этого можно использовать различные аудиоматериалы, такие как диалоги, интервью, новости, где учащиеся учат слушать и понимать информацию, а затем использовать ее в своем общении.
Отдельное внимание стоит уделить методам по снижению языковых барьеров, которые так часто мешают учащимся свободно общаться на иностранном языке. Важным шагом является создание атмосферы доверия в классе, где каждый ученик может ошибаться, не опасаясь осуждения. В этой связи роль учителя заключается не только в том, чтобы предоставлять ученикам правильные ответы, но и в том, чтобы поддерживать их инициативу, показывая, что ошибки — это нормальная часть учебного процесса, и они не должны препятствовать общению.
Преодолевая страх перед ошибками, учащиеся становятся более уверенными и начинают активнее участвовать в разговорной практике. Учитель может поддерживать их через поощрения, активные похвалы, даже если ошибки не были полностью исправлены. Это помогает ученикам не зацикливаться на правильности своих фраз, а сосредоточиться на их содержательности и смысловой точности.
Одной из практик, которая помогает ускорить развитие разговорной речи, является использование групповой работы. Совместные задания, обсуждения, проекты, в которых учащиеся могут работать в группах, способствуют более глубокому пониманию материала, а также развивают навыки работы в команде. Важно также использовать технику "письменного разговора", когда ученики создают текст, который потом используют в разговоре. Это дает возможность подготовиться, структурировать мысли и увереннее участвовать в диалогах.
Таким образом, развитие разговорной речи у школьников на уроках английского языка требует комплексного подхода, включающего различные методы и приемы. Важными аспектами являются создание комфортной атмосферы для общения, использование аутентичных материалов, игровых технологий и различных форм работы, направленных на активизацию речевых навыков. Важно помнить, что язык — это прежде всего средство общения, и каждый урок должен давать ученикам возможность не только учить правила, но и активно использовать язык для решения реальных коммуникативных задач.
В заключение можно отметить, что развитие разговорной речи у школьников — это многогранный процесс, который требует от учителя творческого подхода, терпения и умения мотивировать учеников. Уроки, которые направлены на развитие уверенности в общении, помогут учащимся не только овладеть английским языком, но и подготовят их к реальному использованию языка в различных жизненных ситуациях.
Список литературы:
Аторина
О.А. Говорение как вид речевой деятельности. Молодой ученый. 2022.
Васильева В.Э. Развитие и совершенствование навыков говорения в процессе обучения английскому языку: теоретический аспект. Мир науки, культуры, образования. 2022.
Синельников А.П. Психология обучения иностранным языкам. Харьков. 20
1
9.
