Проблема мотивации студентов к самостоятельному обучению остаётся актуальной для системы профессионального образования. Современные условия требуют от студентов умения самостоятельно осваивать материал, искать и анализировать информацию, решать нестандартные задачи и развивать навыки самообразования. Однако на практике многие студенты сталкиваются с трудностями в организации самостоятельной работы, что снижает их успеваемость и интерес к обучению. Важно понимать причины недостаточной мотивации и искать пути её повышения, чтобы сделать процесс обучения более эффективным и увлекательным.
ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ К САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
Каряка Анна Валерьевна, преподаватель
ГБПОУ "Бердянский медицинский колледж" Филиал "Мелитопольский медицинский профильный колледж"
Ключевые слова: мотивация, самостоятельное обучение, студенты, самообразование, образовательный процесс, стимулы, развитие.
Проблема мотивации студентов к самостоятельному обучению остаётся актуальной для системы профессионального образования. Современные условия требуют от студентов умения самостоятельно осваивать материал, искать и анализировать информацию, решать нестандартные задачи и развивать навыки самообразования. Однако на практике многие студенты сталкиваются с трудностями в организации самостоятельной работы, что снижает их успеваемость и интерес к обучению. Важно понимать причины недостаточной мотивации и искать пути её повышения, чтобы сделать процесс обучения более эффективным и увлекательным.
Одной из основных причин низкой мотивации к самостоятельному обучению является отсутствие ясных целей и понимания, зачем необходимо учиться. Многие студенты воспринимают учёбу как обязанность, не видя практической ценности в изучаемом материале. Чтобы повысить мотивацию, преподаватели должны помогать студентам устанавливать чёткие цели и видеть перспективы применения полученных знаний в профессиональной деятельности. Например, обсуждение с группой реальных кейсов из профессиональной практики, которые требуют знаний, изучаемых в курсе, позволяет студентам лучше понять, зачем они изучают тот или иной материал, и мотивирует их на самостоятельное освоение тем.
Ещё одной проблемой является недостаточная организация учебного процесса и нехватка у студентов навыков планирования. Многим студентам сложно распределять своё время и эффективно организовывать учебную деятельность, что приводит к прокрастинации и затруднениям в выполнении заданий. В этом случае преподаватели могут помочь студентам развить навыки планирования и самоорганизации, предлагая им шаблоны для составления учебных планов и заданий с чёткими дедлайнами. Например, преподаватель может предложить студентам расписание с конкретными задачами, которые необходимо выполнить за определённый период, и проводить регулярные встречи для обсуждения прогресса и возникающих трудностей.
Интерактивные методы обучения также способствуют повышению мотивации к самостоятельной работе. Традиционные лекции и задания не всегда удерживают внимание студентов, особенно если они воспринимают материал как скучный или трудный. Использование цифровых образовательных платформ, онлайн-курсов и интерактивных заданий может сделать процесс обучения более увлекательным и разнообразным. Например, студенты могут выполнять задания на образовательных платформах, таких как Coursera, Quizlet или Khan Academy, где они могут видеть свой прогресс и получать мгновенную обратную связь. Это стимулирует их интерес и желание развиваться дальше.
Важно также учитывать индивидуальные особенности студентов и предоставлять им возможность выбора. Студенты, которые могут выбирать темы для самостоятельного изучения, направления проектов или форматы выполнения заданий, обычно более мотивированы, так как они могут следовать своим интересам и работать с материалом, который им интересен. Например, предоставление студентам свободы выбора темы курсовой работы позволяет им углубиться в изучение тех аспектов, которые они считают наиболее важными для своей будущей профессии. Это стимулирует более осознанный подход к обучению и самостоятельное изучение материала.
Методы контроля и оценки также играют важную роль в мотивации студентов. Регулярное получение обратной связи от преподавателя, поощрения за успешное выполнение заданий и понимание критериев оценки помогают студентам чувствовать свою успешность и видеть результаты своих усилий. Это повышает уверенность в своих силах и желание продолжать учёбу. Преподаватели могут проводить промежуточные тестирования, обсуждения результатов и предлагать рекомендации, которые помогут студентам лучше организовать своё обучение.
В заключение, проблемы мотивации студентов к самостоятельному обучению связаны с отсутствием ясных целей, нехваткой навыков планирования и однообразием учебного процесса. Для их решения важно создавать условия, в которых студенты смогут видеть практическую ценность изучаемого материала, развивать навыки самоорганизации, использовать интерактивные методы обучения и получать регулярную обратную связь. Предоставление студентам свободы выбора и поддержка со стороны преподавателей помогут сделать процесс обучения более интересным и результативным.
Список литературы
1. Дементьев Д.А. Возможности формирования профессиональных компетенций у студентов при выполнении отдельных видов самостоятельной работы // XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. 2024. № 4. С. 79-83.
2. Львова Ю.А., Зобнина Т.В. Особенности мотивации учебной деятельности у студентов // Материалы МСНК "Студенческий научный форум 2024". – 2024. – № 12. – С. 41-43.
3. Омелаенко Н.В. Методика и организация самостоятельной работы студентов // Современные наукоемкие технологии. – 2016. – № 2-3. – С. 538-542.
