Проектная и исследовательская деятельность в обучении математике является важным элементом современного образовательного процесса, способствующим развитию у школьников интереса к предмету и формированию у них навыков самостоятельного решения задач. Эти виды деятельности дают возможность учащимся выходить за рамки традиционных методов обучения, предоставляя им свободу в выборе тем, исследований и способов решения поставленных задач. Через проектные работы и исследовательскую деятельность школьники учатся применять теоретические знания на практике, развивая критическое мышление и креативность.
ПРОЕКТНЫЕ РАБОТЫ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА К МАТЕМАТИКЕ
Дашиева Бэлла Батомункуевна, учитель математики
МБОУ "Хуртэйский центр образования"
Ключевые слова: проектная деятельность, исследовательская деятельность, математика, интерес к предмету, критическое мышление, самостоятельность.
Проектная и исследовательская деятельность в обучении математике является важным элементом современного образовательного процесса, способствующим развитию у школьников интереса к предмету и формированию у них навыков самостоятельного решения задач. Эти виды деятельности дают возможность учащимся выходить за рамки традиционных методов обучения, предоставляя им свободу в выборе тем, исследований и способов решения поставленных задач. Через проектные работы и исследовательскую деятельность школьники учатся применять теоретические знания на практике, развивая критическое мышление и креативность.
Проектная деятельность — это один из наиболее эффективных способов формирования интереса к математике, так как она позволяет ученикам работать над реальными задачами, находить собственные пути их решения и представлять результаты своей работы. В процессе выполнения проекта ученики могут столкнуться с практическими задачами, которые требуют применения математических знаний для их решения. Например, проект на тему «Математическое моделирование в архитектуре» может включать в себя изучение геометрических форм и вычисление параметров для создания макета здания. Это помогает школьникам понять, как математика используется в реальных жизненных ситуациях, и формирует у них устойчивый интерес к предмету.
Исследовательская деятельность, в свою очередь, направлена на развитие у школьников навыков самостоятельного поиска информации, анализа данных и проведения экспериментов. В математике исследовательская деятельность может включать в себя изучение различных математических теорий, проведение математических экспериментов, поиск закономерностей в числовых рядах или решение нестандартных задач. Например, учащиеся могут исследовать тему «Фракталы в природе и математике», изучая закономерности их построения и примеры их проявления в окружающем мире. Этот процесс помогает развивать у школьников аналитические навыки, учит их планировать свою работу и принимать обоснованные решения.
Одним из ключевых преимуществ проектной и исследовательской деятельности является развитие самостоятельности у школьников. В процессе выполнения проектов учащиеся учатся самостоятельно планировать свою работу, искать нужные материалы, анализировать информацию и представлять результаты своих исследований. Это способствует формированию у них ответственности за результат, развивает навыки самоорганизации и учит работать с большими объемами информации. Проекты дают возможность школьникам проявить инициативу и креативность, а также учат их решать проблемы, которые выходят за рамки стандартных учебных заданий.
Важную роль в успешной организации проектной и исследовательской деятельности играет учитель, который должен создавать условия для самостоятельной работы учеников и помогать им на каждом этапе выполнения проектов. Учитель может предложить ученикам темы проектов или предоставить возможность выбора собственной темы, что стимулирует интерес к обучению. Важно, чтобы учитель не только направлял учащихся, но и поддерживал их инициативу, поощрял творческие подходы и помогал преодолевать трудности.
Совместные проекты, выполняемые в группах, также способствуют формированию у школьников навыков командной работы и сотрудничества. В процессе совместной работы учащиеся учатся делегировать задачи, обсуждать идеи и находить общее решение. Например, проект по изучению «Финансовой грамотности» может включать в себя расчет бюджета семьи, планирование расходов и доходов, что требует от учащихся совместной работы над расчетами и представлением итоговых результатов. Совместные проекты учат школьников взаимодействовать друг с другом, развивают их коммуникативные навыки и способность работать в команде.
Проектная и исследовательская деятельность также способствует развитию у учащихся критического мышления, поскольку в ходе работы над проектами школьники учатся анализировать информацию, ставить перед собой исследовательские вопросы и искать ответы на них. Это позволяет формировать у учеников более глубокое понимание математических понятий и законов, а также развивает их способность применять полученные знания на практике.
В заключение следует отметить, что проектная работа и исследовательская деятельность являются важными средствами формирования интереса к математике у школьников. Эти методы способствуют развитию самостоятельности, критического мышления и креативности, помогая учащимся осознавать значимость математических знаний в реальной жизни. Учитель играет ключевую роль в организации и поддержке проектной и исследовательской работы, создавая условия для активного и увлекательного изучения математики.
Список литературы
Байбородова
, Л. В., Харисова И. Г., Чернявская А. П. Проектная деятельность школьников // Управление современной школой. Завуч. – 2014. - № 2. – С. 94-117
Иванкова Л. И., Кузнецова А. В., Кучеренко Е. В.,
Кудыкина
М. В.
Проектная деятельность при изучении математики как форма успешной мотивации обучающихся
//
«Актуальные исследования» № 41 (120), октябрь 2022.
Клещева И. В. Методика формирования учебно
-
исследовательской деятельности учащихся при изучении математики / И. В. Клещева. - Текст: электронный // Вестник НовГУ. - 2014. - №79. – С. 41-44.
