Словарная работа является важным элементом в процессе обучения русскому языку, поскольку она способствует формированию грамотности и развитию орфографической зоркости у младших школьников. Орфографическая зоркость — это способность ученика замечать и правильно воспроизводить орфограммы, что является основой для успешного освоения норм правописания. Словарная работа направлена на систематическое запоминание написания слов, правила которых не поддаются обычным орфографическим правилам, и требует специальных методов запоминания.
СЛОВАРНАЯ РАБОТА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ГРАМОТНОСТИ И ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ
Бегун Марина Викторовна, учитель начальных классов
ГБОУ "СШ 65 г.о. Мариуполь"
Ключевые слова: словарная работа, орфографическая зоркость, грамотность, правописание, русский язык, обучающиеся.
Словарная работа является важным элементом в процессе обучения русскому языку, поскольку она способствует формированию грамотности и развитию орфографической зоркости у младших школьников. Орфографическая зоркость — это способность ученика замечать и правильно воспроизводить орфограммы, что является основой для успешного освоения норм правописания. Словарная работа направлена на систематическое запоминание написания слов, правила которых не поддаются обычным орфографическим правилам, и требует специальных методов запоминания.
Одной из ключевых задач словарной работы является развитие у обучающихся навыка правильного написания словарных слов. Для этого важно использовать разнообразные приёмы, которые помогают запомнить правильное написание слов и активно применять его на практике. Например, учитель может предложить детям использовать такие методы, как мнемонические фразы или ассоциации, чтобы связать правильное написание слов с конкретными образами. Так, для запоминания слова "жемчужина" можно предложить детям ассоциировать его с образом драгоценного камня, блеск которого помогает запомнить букву "ж" в начале слова.
Систематическая работа со словарными словами помогает развивать у школьников орфографическую зоркость. Учитель может организовать регулярные упражнения по тренировке зрительной памяти и внимания к деталям в написании слов. Например, один из эффективных приёмов — это проведение диктантов со словарными словами, когда дети сначала знакомятся с правильным написанием, а затем воспроизводят его в контексте предложений. Это помогает не только запомнить конкретные слова, но и развить у обучающихся способность замечать орфограммы в различных текстах.
Важно также сочетать словарную работу с развивающими заданиями, направленными на самостоятельную работу с новыми словами. Например, учитель может предложить ученикам составлять предложения с использованием новых слов или находить их в текстах, что способствует развитию правописания и понимания лексического значения слов. Такое активное использование словарных слов в контексте помогает школьникам лучше усваивать материал и применять его на практике.
Кроме того, словарная работа может включать игровые элементы, что делает процесс обучения более интересным и увлекательным для детей. Например, можно использовать игры на запоминание написания слов, такие как "Орфографический пазл", где ученики собирают слова по частям, или "Орфографическая эстафета", где дети соревнуются в правильном написании словарных слов. Эти игры стимулируют интерес к правописанию и способствуют развитию орфографической зоркости.
Одним из важных аспектов словарной работы является её систематичность. Учитель должен регулярно возвращаться к изученным словам, чтобы закрепить их написание и развить у школьников навык автоматического воспроизведения. Для этого можно использовать специальные словарные тетради, где дети записывают новые слова, повторяют их и проводят самостоятельные проверки. Регулярное повторение помогает детям глубже усваивать правописание и применять его без ошибок.
Таким образом, можно утверждать, что словарная работа на уроках русского языка является эффективным средством формирования грамотности и развития орфографической зоркости у обучающихся начальных классов. Систематическое изучение и использование словарных слов помогает развить у школьников навык правильного правописания, делает их внимательными к орфографическим особенностям языка и способствует общей языковой грамотности.
Список литературы
Емельянова, И. А. Словарно-орфографическая работа на уроках русского языка в начальной школе / И. А. Емельянова, Е. П. Подушко, Л. А. Шавернева. — Текст: непосредственный // Образование: прошлое, настоящее и будущее: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, ноябрь 2019 г.). — Краснодар: Новация, 2019. — С. 15-17.
Коваль, Н. А. Проблема формирования орфографической зоркости на уроке русского языка / Н. А. Коваль. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 46 (441). — С. 115-117.
Трускова Н. В. Развитие орфографической зоркости у младших школьников на уроках русского языка // Актуальные исследования. 2023. №3 (133). Ч.II.С. 82-84.
